如何為語文課堂注入新活力

王冠

摘 要：學生在童年時期有著天馬行空的幻想。而處于童年時代的學生就像一張白紙可以自由發(fā)揮，是畫上美妙的圖畫，還是畫上慘淡的景色，這都是由教師引導的。簡單介紹一下如何讓處于小學階段的學生對語文產(chǎn)生興趣，如何從課堂上將學生帶入文學殿堂的第一層。

關鍵詞：問題情境；激將法；啟發(fā)性

學習語文的根本就在于挖掘學生的語言和思維能力，拓寬和豐富學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對文學的愛好，繼承中華民族五千年的文化傳統(tǒng)。而小學生由于年齡的原因，對任何新事物都會感到好奇，也是最容易培養(yǎng)學習興趣的階段，所以如何將語文課堂變得生動有趣顯得十分重要。

一、用多種方式開啟課堂

小學生正處于天真爛漫的年齡，也是坐不住愛玩的年齡，所以，（1）用游戲的方式消除他們對學校的偏見，打開他們對語文的好奇心是十分必要的。我們都知道，只有對一件事物感興趣，才會有想要繼續(xù)下去的想法，才會認真對待。其實學和玩沒有明顯的界線，寓教于樂，在游戲中一點一滴地將語文知識滲透進小學生的生活中，讓他們習慣有語文的陪伴，這樣他們的學習將事半功倍。（2）教師不要吝嗇自己的贊美，任何的贊美或者獎賞都會讓學生興奮不已，讓他們覺得“自己是最棒的，老師很喜歡也很重視我”。這樣的方式不僅可以讓學生學得開心快樂，也可以提升他們對語文的學習興趣，還可以增強他們的自信心。（3）用教師的自身魅力引導學生。很多學生在小學階段的理想就是“我長大以后也要當一名老師”。在小學階段很多學生對教師這一職業(yè)是充滿敬仰的，而教師在這些學生的心中就是一個超級英雄，是無所不知、無所不能的。所以，一個才華橫溢、學富五車又詼諧風趣的教師會給學生帶來長久的影響。為了給學生留下良好的印象，教師不僅要認真?zhèn)湔n，也要注重自己的言行舉止和穿著打扮，因為小學生處于熱衷于模仿的階段，教師的言行舉止都有一雙雙小眼睛在不停地看著，不停地模仿著。因此，老師不妨提升自己的魅力，讓學生先對老師產(chǎn)生興趣，再對老師教的科目產(chǎn)生好奇心，這樣也會達到事半功倍的效果。

二、課堂中吸引注意力的良方

“良好的開端是成功的一半?！庇辛肆己玫拈_端后，如何讓小學生在40分鐘的課堂里保持注意力的集中就是教師的第二大難題了。在經(jīng)過一系列的游戲之后，小學生對教師難免還存在一些陌生感，這就會造成學生對老師逐漸疏遠、不愛講話，尤其是一些比較自閉內(nèi)向的孩子。而之前的語文課堂都以教師為中心，用噴泉式的教學方式，學生只能機械地接受知識，太過生硬，不利于同學自主學習和全面發(fā)展。對于這樣的情況，教師應該放下架子，主動與學生對話，增加在語文課堂中的互動，建立新型的師生關系。學生自動參與、交流、合作會使學生的生理和心理和諧發(fā)展，全方位提升學生的基本素養(yǎng)。教師如果能把學生引入學習的廣闊天地，他們就可以在知識的森林里悠閑漫步。

1.用問題情境吸引學生的注意力

在小學階段的學生就像十萬個為什么，他們會提出各種稀奇古怪的問題，也喜歡幫助別人解決問題。所以，利用問題情境可以有效引發(fā)他們對語文的興趣，并開始自主研究問題。創(chuàng)設問題情境有幾個原則：（1）教師提出的問題要有一定的啟發(fā)性，讓學生在不知不覺的情況下被帶入知識的范疇；（2）所提出的問題一定要有發(fā)展性，可以從這個問題延伸到很遙遠的知識層面；（3）所提出的問題一定要有開放性，這個問題不能是封閉式的問題，沒有唯一的正確的標準答案，可以從各方面去考慮這個問題，對學生的思維不帶任何的束縛。

2.創(chuàng)設問題情境的一些策略

（1）用疑問引發(fā)學生的好奇。用一些童話故事的結局開始提問，用生動明快的語調(diào)更能引起小學生的好奇心。（2）用激將法，在適當?shù)臅r候給他們一些壓力激勵他們。不管是哪個年齡段的學生都渴望在老師面前展示自己的能力，所以用一些懷疑的語氣對學生提出一些略高于他們能力的問題，或許會收獲不一樣的驚喜。（3）用相互矛盾的事物激發(fā)學生的思考。用一些生活中?？吹絽s又存在著矛盾的事物引發(fā)學生對這些事物的思考，這不僅可以集中學生的注意力，也可以讓學生開始注重生活中的細節(jié)。（4）用小組討論的方式。宇宙中沒有兩個相同的星球，自然也不會存在兩個想法一模一樣的人，利用小組討論的模式，既不會讓內(nèi)向的學生感到尷尬，同樣也可以讓學生之間有非常好的交流溝通，可以增強學生的口語能力。

總而言之，一個有活力的課堂應該是由課堂的主導者也就是教師來控制，由參與者也就是學生來拓展。針對小學生的年齡特點，可以開展更多更好玩的活動，為課堂注入新鮮血液。

參考文獻：

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[2]張炳明.新課程理念下小學語文作文教學策略探討[J].科學咨詢：教育科研，2015（12）.