當(dāng)代大學(xué)生暴力行為的原因及對(duì)策分析

作者簡介：趙秀村（1988-），女，漢族，山東濰坊人，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）馬克思主義學(xué)院2013級(jí)在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

摘 要：近年來，大學(xué)生暴力事件持續(xù)升溫，除了對(duì)大學(xué)生自身造成不可估量的影響外，也嚴(yán)重影響到了校園與社會(huì)的和諧安定。而從大學(xué)生自身、家庭、學(xué)校及社會(huì)層面分析大學(xué)生暴力行為產(chǎn)生的原因及對(duì)策有其必要性和重要性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；暴力行為；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0261-02

近年來，我國有關(guān)大學(xué)生暴力行為的事件屢見不鮮，且呈惡性化趨勢(shì)。當(dāng)代大學(xué)生由于自身的思維方式、性格以及知識(shí)和道德結(jié)構(gòu)的原因，容易產(chǎn)生暴力傾向甚至犯罪行為。自中共十八大以來，我們黨提出了“依法治國”的治國方略，而針對(duì)此類行為發(fā)生的原因，采取有效措施防止其繼續(xù)發(fā)生對(duì)我們構(gòu)建和諧社會(huì)有重要意義。

一、大學(xué)生暴力行為的原因分析

（一）個(gè)人因素

首先，思維方式單一和性格缺陷。第一，思維方式單一缺乏多面性的人，遇到問題不會(huì)轉(zhuǎn)換角度，而是會(huì)繼續(xù)放任問題的擴(kuò)大，容易導(dǎo)致暴力甚至犯罪行為的發(fā)生，給他人生命造成威脅，同時(shí)影響社會(huì)安定。第二，行為人的性格缺陷在暴力行為中起到了突出的作用。性格缺陷在現(xiàn)實(shí)生活釋放過程中受到來自身邊親友和師生的干預(yù)，但心里放縱的小我一直在奔騰，導(dǎo)致負(fù)面情緒積壓，積累到一定程度就爆發(fā)出極端的惡劣行為。20世紀(jì)80年代左右出生的“小公主”、“小皇帝”們?nèi)缃褚讶怀砷L為大學(xué)生，但是他們一部分人性格中的“唯我獨(dú)尊”卻沒變，從小缺乏一種寬容平和的心態(tài)，凡事不懂忍讓，卻仍把它視為一種彰顯個(gè)性的理所當(dāng)然。所以就發(fā)生了一些學(xué)生因嫉妒自己的同學(xué)得獎(jiǎng)學(xué)金，而不惜往同窗的杯子里下毒的事件。

其次，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，不懂得處理人際關(guān)系。以往的應(yīng)付考試性的學(xué)習(xí)雖然能讓學(xué)生們學(xué)到大量的理論性知識(shí)，卻學(xué)不到為人處世的知識(shí)，人際關(guān)系是人生一門博大精深的學(xué)問，人與人之間都是差異性個(gè)體，各自有各自的想法和經(jīng)歷，因此在人與人之間交往過程中少些懷疑和猜測(cè)，多包容，進(jìn)行換位思考，因?yàn)闆_動(dòng)而造成的暴力事件會(huì)明顯減小。

（二）家庭因素

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，直接關(guān)系到一個(gè)人日后的行為養(yǎng)成。

首先，家庭經(jīng)濟(jì)條件對(duì)行為人的影響?？梢钥匆娖涑尸F(xiàn)兩個(gè)極端，一種是發(fā)生在“官二代”、“富二代”群體中，另一種是發(fā)生在經(jīng)濟(jì)狀況比較差的群體中。這類人自尊心比較重，面對(duì)別人的“挑戰(zhàn)”和外界的刺激，容易爆發(fā)，產(chǎn)生暴力行為。但同時(shí)必須認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)條件只是影響大學(xué)生性格的一個(gè)外在因素，并不是根本，它不是人的行為動(dòng)機(jī)的決定性因素。

其次，家長的教育和引導(dǎo)方式不當(dāng)。家長的教育和引導(dǎo)方式也是對(duì)孩子影響最大的方面。社會(huì)上一部分父母“望子成龍、望女成鳳”急切，他們?cè)缫褳楹⒆拥陌l(fā)展規(guī)劃好，在想法設(shè)法滿足孩子的物質(zhì)要求并在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求外，卻忽視了對(duì)其道德的嚴(yán)格要求。知識(shí)和道德猶如人的兩條腿，缺任何一個(gè)就會(huì)“瘸腿”。現(xiàn)在很多父母過分重視孩子的知識(shí)教育，忽視對(duì)孩子的道德情感教育和法制教育。道德教育不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能正確處理自己和他人、社會(huì)的關(guān)系；法制教育不到位，導(dǎo)致學(xué)生或不懂法或懂法卻不守法。[1]這些都為大學(xué)生日后可能的暴力行為埋下了伏筆。

（三）學(xué)校因素

校園是大學(xué)生人生初期的第二陣地，青少年絕大部分時(shí)間是在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的，學(xué)校的管理制度以及教育教學(xué)工作的開展等影響著學(xué)生的諸多思想和行為。

首先，學(xué)校對(duì)宿舍、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所管理不善。在馬加爵殺人案中的四名同學(xué)為什么是在死亡后的八天才被發(fā)現(xiàn)？復(fù)旦投毒案中的林某為什么能輕易的把劇毒的化學(xué)藥品帶出實(shí)驗(yàn)室，倒進(jìn)宿舍的水桶？總之，學(xué)校對(duì)宿舍、實(shí)驗(yàn)室、食堂等校園公共場(chǎng)所的管理疏忽，間接給大學(xué)生暴力違法行為的產(chǎn)生造成了一定的隱患。

其次，某些高校思想政治工作開展有失誤。學(xué)校工作人員缺乏一種有效處理學(xué)生事件的方式，在一些暴力事件發(fā)生后，有些學(xué)校不把重點(diǎn)放在疏通引導(dǎo)與日后的預(yù)防上，而是急于撇清該事件跟自己的關(guān)系，加上信息的不透明，容易造成事態(tài)進(jìn)一步惡化。另外在日常的學(xué)習(xí)生活中，部分有著“大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”美譽(yù)的輔導(dǎo)員素質(zhì)不夠，不能根據(jù)大學(xué)生的心理狀態(tài)和生活習(xí)慣做出相應(yīng)的指導(dǎo)工作，一些所謂的“批評(píng)指正”也會(huì)加劇學(xué)生的反感，加劇師生矛盾，使暴力行為發(fā)生的概率加大。

最后，教育體制存在一些缺陷。第一，我們?cè)趶男W(xué)一直到大學(xué)的整個(gè)教育過程中，某些學(xué)校偏重知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了情感與道德的養(yǎng)成。第二，在教育界，有一句戲稱“小學(xué)共產(chǎn)主義，中學(xué)集體主義，大學(xué)文明禮貌”，德育順序的錯(cuò)位以及不合時(shí)宜，使得具備一定獨(dú)立意識(shí)的大學(xué)生一旦在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與生活中得不到相應(yīng)指導(dǎo)，稍不留意，就更容易滑向犯罪的深淵。

（四）社會(huì)因素

馬克思說，每個(gè)人都是社會(huì)人，看似個(gè)人的行為其實(shí)有著復(fù)雜的社會(huì)原因。

首先，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不力，負(fù)面網(wǎng)絡(luò)輿論的影響。由于大學(xué)生自身意識(shí)不夠和辨別信息能力欠缺，加之網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的迅猛發(fā)展，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵蝕。另外，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得信息的傳播和共享缺乏制約，馬加爵殺人案中的馬某通過上網(wǎng)找到了自己行兇的“兇器”，復(fù)旦投毒案中的林某通過微博控訴自己對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿、憤怒與無能為力。但網(wǎng)絡(luò)不能像人一樣通過分辨這些信息，給他們提供及時(shí)的疏通引導(dǎo)，由于這種網(wǎng)絡(luò)的不可監(jiān)督性，使得他們更容易產(chǎn)生暴力行為。

其次，嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)壓力。隨著近年的高校擴(kuò)招，每個(gè)大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力加大，從而產(chǎn)生了一系列心理問題。曾有一個(gè)女大學(xué)生就因工作問題而跳樓自殺。大學(xué)生常年生活在校園，脫離社會(huì)，抗壓力弱，稍微遇上一點(diǎn)不順心的問題，就容易導(dǎo)致情緒激變，做出出格的事。

二、大學(xué)生暴力行為的對(duì)策分析

（一）個(gè)人要正視自己，善于轉(zhuǎn)變自己的思維方式

首先，勇于正視自己，改變“自我中心”的性格缺陷。在這些暴力行為事件中，行為者都有類似的“自我中心”性格缺陷，在處理人際關(guān)系問題時(shí)，較多考慮自己，缺少寬容心態(tài)，斤斤計(jì)較，如果林某在與黃某鬧別扭后，能多一份寬容，大度地對(duì)待他們之間的口角之爭，此后的慘劇也許就不會(huì)發(fā)生。

其次，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變個(gè)人的思維方式。很多人思維方式單一，處理問題欠缺考慮，遇事不會(huì)變通，復(fù)旦投毒案中的林某意識(shí)到了自己思維方式的單一性與不夠靈活，但他沒有通過適當(dāng)?shù)姆绞接枰愿淖?，放大化處理了與黃某的矛盾，最終導(dǎo)致黃某死亡，自己也因此付出了生命的代價(jià)。

（二）優(yōu)化家庭環(huán)境，改變家長教育方式

家長是孩子的第一任老師，他們的言談舉止會(huì)直接影響到孩子日后的行為。樹大不會(huì)自直，“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”（《荀子·勸學(xué)》），孩子的成長必須有一個(gè)好的家庭環(huán)境，不然就會(huì)像混在黑土中的白色細(xì)沙，早晚得變黑。

家長要改變以往專制或溺愛型的教養(yǎng)方式。民主開放型家庭，更容易培養(yǎng)出知書達(dá)理、具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的子女。[2]家長過度溺愛自己的孩子，只會(huì)讓他們養(yǎng)成“唯我獨(dú)尊”的霸道性格，不忍讓，更不會(huì)與同學(xué)和睦相處，極易造成暴力行為的發(fā)生。同時(shí)，也不能過度專制，就像藥某那樣，藥父的嚴(yán)格管理造成其人格的雙重性，導(dǎo)致在日常生活中不能自如地與父母溝通自己的想法、借鑒父母的意見等，為其暴力行為埋下了隱患。在日常生活中，家長要注意加強(qiáng)與孩子的溝通交流，多關(guān)心教導(dǎo)他們。知識(shí)不等于美德；相反，如果應(yīng)有的美德跟不上已有的知識(shí)，道德認(rèn)知不能隨著知識(shí)水平相應(yīng)提高，就會(huì)面臨道德認(rèn)知障礙，形成道德認(rèn)知錯(cuò)誤。

（三）明確教育教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校管理

首先，重新審視我們的教育目標(biāo)。所謂“冰凍三只，非一日之寒”。案例中犯下罪行的行為人都曾經(jīng)是“優(yōu)等生”，一直以來，我們?yōu)榱俗非蟾叨指叩纳龑W(xué)率，逼迫學(xué)生們埋頭于“題?！保R(shí)的學(xué)習(xí)也擠占了體育、美術(shù)等的學(xué)習(xí)，使“每個(gè)學(xué)生的德、智、體、美自由全面發(fā)展”成為了一句空話。因此要進(jìn)行教育改革，注重素質(zhì)教育的推進(jìn)，改變學(xué)習(xí)只重知識(shí)而忽視道德與法律學(xué)習(xí)的局面，讓知識(shí)與道德“兩條腿走路”，根據(jù)學(xué)生自身的成長規(guī)律，選擇與之相適應(yīng)的道德知識(shí)，改變錯(cuò)誤的道德認(rèn)知。

其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)宿舍、實(shí)驗(yàn)室、教室及食堂等公共場(chǎng)所的監(jiān)管，制定嚴(yán)格的宿舍與實(shí)驗(yàn)室等的進(jìn)出入制度。有的學(xué)校宿舍監(jiān)管嚴(yán)格，攜帶電腦等貴重物品進(jìn)出宿舍時(shí)必須登記，就值得效仿。如果每個(gè)大學(xué)能夠嚴(yán)格遵守“不準(zhǔn)攜帶劇毒化學(xué)試劑出實(shí)驗(yàn)室”的規(guī)定并切實(shí)履行，投毒類案件的發(fā)生就會(huì)少很多。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與班干部的自主性與積極性，加強(qiáng)學(xué)生的自主管理，把矛盾控制在最小范圍內(nèi)。[2]

最后，學(xué)校要做好危機(jī)公關(guān)。信息時(shí)代的發(fā)展，要求我們?cè)谑录l(fā)生后，要及時(shí)將相關(guān)信息準(zhǔn)確發(fā)布到網(wǎng)上，而不要有所隱藏，否則只會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)民的胡亂猜測(cè)，產(chǎn)生不利于事件正確處理的負(fù)面輿論，影響到學(xué)校師生的正常學(xué)習(xí)與生活及學(xué)校的聲譽(yù)，甚至演變成社會(huì)事件。

（四）針對(duì)學(xué)生實(shí)際，解決社會(huì)性問題

首先，凈化各種傳媒，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，減少亞文化侵襲。[2]要想實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的健康成長，就必須給他們提供一個(gè)健康的社會(huì)環(huán)境。面對(duì)形形色色的大眾傳媒與網(wǎng)絡(luò)載體，我們需要加強(qiáng)監(jiān)管，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的主要受眾，一個(gè)健康、干凈、積極的傳媒有助于引導(dǎo)學(xué)生的健康成長，這需要政府多方監(jiān)管與相關(guān)的法律條文來落實(shí)。[2]

其次，要重視大學(xué)生的就業(yè)問題，開辟大學(xué)生就業(yè)渠道、加大經(jīng)濟(jì)投入。近年來高校擴(kuò)招，一定程度上加劇了大學(xué)生的就業(yè)壓力。政府應(yīng)該采取鼓勵(lì)就業(yè)的政策措施，給大學(xué)生們提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。另外，應(yīng)該加強(qiáng)與各高校的合作，成立就業(yè)指導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)，及時(shí)解決眾多學(xué)子在就業(yè)中遇到的問題，使學(xué)生能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)正確的認(rèn)知，以便在日后的就業(yè)及工作中揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

總而言之，大學(xué)生暴力行為的產(chǎn)生是由個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)的綜合因素導(dǎo)致的，我們積極培育包含國家、社會(huì)及個(gè)人層面在內(nèi)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而在社會(huì)、家庭、學(xué)校及個(gè)人方面通過采取相關(guān)措施培育大學(xué)生的自制能力和法治意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生在愛國、敬業(yè)、誠信、友善方面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，對(duì)于糾正大學(xué)生的錯(cuò)誤思想行為，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)法治國家具有重要的意義。

（作者單位：中國地質(zhì)大學(xué)（北京）馬克思主義學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]錢國玲，李素娟.大學(xué)生暴力犯罪原因分析及預(yù)防[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008（23）.

[2]范艷香，田甲樂.新時(shí)期大學(xué)生暴力事件的分析與對(duì)策研究[J].成功（教育），2011（14）.