淺談微課與高職英語教學(xué)的結(jié)合路徑

孔飛

摘 要：微課是多媒體時代的必然產(chǎn)物，對教學(xué)具有積極意義。高職英語教學(xué)中，微課使教學(xué)內(nèi)容和形式更加直觀，能夠通過多樣化的手段提高學(xué)生的英語交際能力。文章基于其作用分析了微課與高職英語教學(xué)之間的結(jié)合。就目前而言，二者之間的結(jié)合尚存在一定的問題，值得高職英語教育工作者注意。

關(guān)鍵詞：高職；英語教學(xué)；微課；結(jié)合路徑

中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0142-01

“微課”這種全新的教學(xué)模式逐漸受到高職教育的關(guān)注。但目前，微課主要應(yīng)用于一些比賽，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用并不明顯。高職教師依然選擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生，對微課而言，應(yīng)作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充。微課內(nèi)容制作和形式設(shè)定就成為教學(xué)中的重點。

一、微課對于高職英語教學(xué)的影響

微課以多媒體為主體，通過短小的視頻來詮釋教學(xué)內(nèi)容。在微課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)某一知識點的具體學(xué)習(xí)，是網(wǎng)絡(luò)信息時代的必然產(chǎn)物。微課同時具有短小的特點，一般不超過10分鐘，微課對于現(xiàn)代高職英語教學(xué)的主要影響在于實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的角色互換，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，并且教學(xué)目的明確。就英語教學(xué)而言，多數(shù)高職院校在實施微課教學(xué)時，強(qiáng)調(diào)概念和流程，而對于英語實用性的強(qiáng)調(diào)較少。整體而言，微課應(yīng)成為多媒體時代語言教學(xué)的一種形式，對英語教學(xué)具有積極作用。但應(yīng)用過程存在一定的問題，如何發(fā)揮其積極作用應(yīng)成為高職教育工作者的主要任務(wù)。

二、微課與高職英語教學(xué)結(jié)合路徑

微課在我國目前高職英語教學(xué)中的應(yīng)用并不廣泛，這與高職英語對其作用的認(rèn)識，現(xiàn)代語言教學(xué)的形式陳舊有著之間的關(guān)系。隨著社會對人才需求模式的轉(zhuǎn)變，高職擴(kuò)招的影響，高職學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率直線下降。微課將帶來一場英語教育的變革，并在高職英語教學(xué)的人才培養(yǎng)中起到關(guān)鍵作用。筆者將二者之間的結(jié)合做如下闡述：

（一）發(fā)揮微課對學(xué)生主觀能動性的引導(dǎo)作用

傳統(tǒng)教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，為迎合英語教學(xué)改革，微課在制作中不僅要明確教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育心理學(xué)甚至是教學(xué)技巧的應(yīng)用。首先：教師應(yīng)正確選擇教學(xué)內(nèi)容，并對微課教學(xué)過程進(jìn)行必要的總結(jié)，突出重、難點。為確保微課與英語教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，可在適當(dāng)?shù)奈恢蒙显O(shè)置暫停，以提醒學(xué)生關(guān)注語言教學(xué)本身，確保教學(xué)目的實現(xiàn)。教師要善于用于這些簡單的技巧來使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其次：微課教學(xué)要以培養(yǎng)實用性人才為主，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，滿足現(xiàn)代企業(yè)和社會的需求，促進(jìn)英語教學(xué)的理論與實際結(jié)合。并且在微課的應(yīng)用中，應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）提高高職英語教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)

微課與高職英語教學(xué)的結(jié)合對現(xiàn)代英語教師的信息素養(yǎng)提出了新的要求。因此發(fā)揮微課的作用首先要求教師具有信息處理和整合能力，并且要注意與傳統(tǒng)課程中教師的引導(dǎo)作用實現(xiàn)?；诖耍處煈?yīng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，通過再教育培訓(xùn)，與企業(yè)接觸等方式不斷的豐富自身的信息技術(shù)掌握，促進(jìn)英語教學(xué)實用性的提高。其次：教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，制作高質(zhì)量的微課，提高學(xué)生對英語的興趣。而這一切都源于教師是否具有現(xiàn)代信息素養(yǎng)。

（三）普及微課制作方法

微課這種創(chuàng)新的教學(xué)模式需要一定的理論作為基礎(chǔ)，并且不斷的完善設(shè)計和應(yīng)用，才能發(fā)揮其積極作用。微課視頻制作目前主要來源于部分比賽，如攝像機(jī)拍攝、手機(jī)等設(shè)備拍攝。但就教學(xué)效率而言，教學(xué)重點不在于微課的難度，而在于其是否能夠解決問題，尤其是對于很難接受現(xiàn)代科技的老教師來說。微課制作流程則應(yīng)從教學(xué)設(shè)計入手，通過知識點的細(xì)化，制作對學(xué)生具有引導(dǎo)意義的微課內(nèi)容和形式，并對所拍攝的微課視頻進(jìn)行剪輯和優(yōu)化，以便于教學(xué)活動的實施。為普及微課這種教學(xué)方法，還可借助微課大賽，使學(xué)生參與到微課制作中，了解微課流程和意義。從而使學(xué)生成為微課模式教學(xué)中的主體。

三、二者結(jié)合過程需要注意的問題

由于微課在高職英語中的應(yīng)用尚處于初級階段，因此存在一定的問題。其中包括：

（1）微課與傳統(tǒng)課程教學(xué)不同，需要教師具有一定的“表演”天賦，但對于不善言談的教師來說，就是一個難題。廣泛推行微課可能造成部分優(yōu)秀教師的不適應(yīng)，反而影響教學(xué)效率。

（2）微課教學(xué)不僅要求教師掌握一定的技巧，還要對其進(jìn)行設(shè)計，這給教師帶來較大的麻煩。英語教學(xué)內(nèi)容豐富，還需要教師對傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行整合，如何正確應(yīng)用科技并且降低教師的心理壓力和身體壓力對教學(xué)效果具有直接影響。

（3）英語教學(xué)應(yīng)具有系統(tǒng)性特點，但微課以片段化為特點，因此二者之間存在一定的矛盾。這對微課制作過程提出新的要求，微課教學(xué)易造成學(xué)生的知識串聯(lián)慢，淡忘快，對學(xué)生的語言交際能力形成具有一定的影響。

（4）微課對視頻拍攝設(shè)備具有一定的要求，尤其是一些具有復(fù)雜視覺元素的食品，制作過程需要有一定的技術(shù)含量，這與教師理念和技術(shù)的掌握就產(chǎn)生之間的關(guān)系。對于高職英語教育來說，目的在于通過不同的方法提高學(xué)生的英語交際能力，而無法要求所有教師掌握微課這種教學(xué)技巧。傳統(tǒng)教學(xué)理念與微課這種新形勢之間具有一定的矛盾，這一矛盾并非絕對的，為此高職院校應(yīng)重視一些教學(xué)技能之外的東西，如教師的創(chuàng)新理念，對新事物的接收程度。在微課實施前，對教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，并將其細(xì)化，以便于完成語言教學(xué)。

四、總結(jié)

微課利用短小的視頻制作完成教學(xué)，是多媒體時代一種全新的教學(xué)模式。實踐證明，微課的應(yīng)用能夠促進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)主體，提高英語教學(xué)的效率。對于高職英語教學(xué)而言，首要問題是重視英語教學(xué)形式改革，普及微課的作用。并采用正確的方式引入微課，將其與傳統(tǒng)課程教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)的實用性，注意目前微課應(yīng)用中存在的問題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

（作者單位：遼寧商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]張春平.基于“慕課”的高職院校人才培養(yǎng)改革的探索[J].職教通訊，2014（17）.

[2]邵華.微課理念引導(dǎo)的高職課堂教學(xué)模式改革研究[J].成人教育，2014（05）.

[3]汪衛(wèi)芳，樊祎斌.MOOCS時代高職教學(xué)模式改革路徑選擇[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報），2014（02）.