新時(shí)期體育教育模式改革研究

作者簡介：劉亦凡，沈陽師范大學(xué)體育教育專業(yè)。

摘 要：體育教育是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容，具有促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展的重要作用。新時(shí)期體育教育模式改革應(yīng)當(dāng)適應(yīng)素質(zhì)教育改革的總體要求，在不斷提高學(xué)生身體健康水平的基礎(chǔ)上，還要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方式及終身運(yùn)動(dòng)理念等目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；體育教育；素質(zhì)教育；改革

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0088-01

體育教育是我國教育體系中的重要內(nèi)容，具有強(qiáng)健學(xué)生體魄、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)、完善學(xué)生個(gè)體人格、提高身心健康水平等一系列重要的功能。由于不同階段學(xué)生的身心發(fā)育狀況不同，體育教育的目標(biāo)和方式也各不相同，這些不同階段的體育教育模式相互銜接，相互影響，共同構(gòu)成了現(xiàn)階段我國體育教育課程教學(xué)體系。

當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入了素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵階段。體育教育作為素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容，必須要根據(jù)新時(shí)期素質(zhì)教育改革的根本要求，對(duì)自身的教育模式進(jìn)行改革和調(diào)整。

一、 新時(shí)期推動(dòng)體育教育模式改革的重要意義

1.體育教育模式改革是素質(zhì)教育改革的題中之義。正如前文所述，素質(zhì)教育是能力教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心健康和均衡發(fā)展，是與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相對(duì)的全新教育模式。素質(zhì)教育是對(duì)我國各階段全部教育模式改革提出的總體要求，體育教育當(dāng)然概莫能外。相比于其他教育課程和教育內(nèi)容，體育教育在提高學(xué)生身體健康水平以及培養(yǎng)個(gè)體人格等方面的功能更加突出，具有無可替代的作用，更應(yīng)當(dāng)按照素質(zhì)教育的要求，推動(dòng)自身教育模式的改革。

2.體育教育模式改革符合新時(shí)期人才培養(yǎng)總體目標(biāo)。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的加速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺木C合素質(zhì)要求越來越高，除了要求人才具有良好的專業(yè)技能水平以外，還要具有適應(yīng)高強(qiáng)度工作和勞動(dòng)的良好身體機(jī)能。從這個(gè)意義上來說，推動(dòng)新時(shí)期體育教育模式改革，從本質(zhì)上符合人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和要求。

3.體育教育模式改革符合新時(shí)期我國體育事業(yè)發(fā)展總體要求。進(jìn)入新時(shí)期以來，我國體育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)生了深刻改變，從單純追求競技體育成績的“體育大國”向倡導(dǎo)全民參與的“體育強(qiáng)國”轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過程中，體育教育承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣、普及體育專業(yè)知識(shí)和樹立終身運(yùn)動(dòng)理念等一系列功能。因此，新時(shí)期大力推動(dòng)體育教育模式改革，符合體育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整的本質(zhì)要求。

二、 體育教育模式改革的主要目標(biāo)

1.全面提高學(xué)生身體健康狀況。很多調(diào)查結(jié)論和研究成果顯示，與國外同年齡段的學(xué)生相比，我國青少年群體的總體身體健康狀況和身體機(jī)能水平全面落后，缺乏體育鍛煉是導(dǎo)致上述現(xiàn)象出現(xiàn)的直接原因。我國中小學(xué)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，傳統(tǒng)的體育教育模式很難在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生身體機(jī)能水平的目標(biāo)。因此，新時(shí)期推動(dòng)體育教育模式改革，就是要以全面提高學(xué)生身體健康狀況作為最為重要的目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣。通過實(shí)施體育教育模式改革，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣，由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，將極大地提高體育教育質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的體育課程開展過程中，教師因教學(xué)專業(yè)水平不強(qiáng)、忽視對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和方式的科學(xué)指導(dǎo)而導(dǎo)致的意外事故層出不窮。通過實(shí)施體育教育模式改革，教師不但要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)動(dòng)，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成日?？茖W(xué)鍛煉和運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，以此達(dá)到體育教育的目標(biāo)。

4.樹立終身運(yùn)動(dòng)理念。終身運(yùn)動(dòng)是全世界體育教育普遍倡導(dǎo)和推崇的觀念，也是我國新時(shí)期體育教育模式改革應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。通過幫助學(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)的理念，始終保持對(duì)參與體育運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣，收獲持久的快樂，最終實(shí)現(xiàn)提高身體健康水平和提高國民體質(zhì)的目標(biāo)。

三、 現(xiàn)階段我國體育教育模式存在的主要問題

1.對(duì)于體育教育的重視程度嚴(yán)重不足。當(dāng)前，國內(nèi)各教育階段存在的最主要問題就是對(duì)于體育教育的重視程度嚴(yán)重不足。從根本上來說，我國并未完全擺脫應(yīng)試教育模式的影響，雖然體育課程已經(jīng)列入了中高考考核內(nèi)容之中，并占有一定比例的分值，但是與文化課程相比，體育教育的比重顯然較低，學(xué)生為了取得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在接受體育教育的過程中往往會(huì)機(jī)械地進(jìn)行考核內(nèi)容的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)身體機(jī)能的全方位鍛煉。此外，很多學(xué)校為了提高學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)，不惜犧牲體育課程的授課時(shí)間和學(xué)生的身體鍛煉時(shí)間，體育課程“可串可占”成為常態(tài)。

2.體育教師的專業(yè)化程度較低。當(dāng)前，很多學(xué)校體育教育專業(yè)任課教師都不具備專業(yè)的教育基礎(chǔ)或教育背景，或者難以定期接受系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，授課的專業(yè)水平難以得到有效提高。

3.體育教育課程體系不完善。體育教育是完整系統(tǒng)化的教學(xué)體系，包括多種教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。但是從現(xiàn)階段國內(nèi)體育教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校的體育教育課程體系不完善，除了課堂教學(xué)以外，大部分教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重缺失。

四、 推動(dòng)我國體育教育模式改革的建議

1.提高對(duì)體育教育的重視程度。為了有效推動(dòng)體育教育模式改革，必須要全面提高對(duì)體育教育的重視程度，將體育課程切實(shí)納入中高考考核內(nèi)容之中，倡導(dǎo)日?？己伺c臨場考試相結(jié)合的考核模式，考核結(jié)果全面體現(xiàn)學(xué)生的身體機(jī)能和健康水平。各學(xué)校要確保體育教育課程的授課時(shí)間，轉(zhuǎn)變重文化課、輕體育課的現(xiàn)象。

2.提高體育教師專業(yè)化水平。一方面加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有體育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，確保體育教師定期接受業(yè)務(wù)培養(yǎng)。另一方面廣泛引進(jìn)社會(huì)優(yōu)秀專業(yè)人才或優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員擔(dān)任體育教師，全面提高體育教師隊(duì)伍專業(yè)化程度。

3.完善體育教育課程體系。要在現(xiàn)有體育教育課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，全面完善體育教育課程體系，將培養(yǎng)學(xué)生完善人格、良好意志品質(zhì)、運(yùn)動(dòng)興趣、科學(xué)運(yùn)動(dòng)方式及終身運(yùn)動(dòng)理念等列入體育教育課程體系之中，確保課程體系的完整性和科學(xué)性。

（作者單位：沈陽師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小勇.生命—體育教育的本真回歸.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）.

[2]王淑英.學(xué)校體育課程體系研究.河北師范大學(xué)，2012（5）.