提升小學(xué)英語聽力教學(xué)效率的策略分析

解杰

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于小學(xué)英語教學(xué)來說，也提出了全新的要求。且在小學(xué)英語教學(xué)中，聽力教學(xué)占據(jù)重要的位置，通過組織學(xué)生進行聽力學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以增強學(xué)生的英語交際能力，促進學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。因此，在實際教學(xué)中，教師就要認(rèn)識到小學(xué)英語聽力教學(xué)的重要性，從實際上出發(fā)，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 聽力 教學(xué)效率 策略分析

前言

就英語教學(xué)來說，與聽說讀寫四個方面是分不開的，且四者之間是相輔相成與相互影響。通過調(diào)查可以看出我國的小學(xué)生存在著聽力能力普遍不高的現(xiàn)象，而造成這一現(xiàn)象的主要原因就是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，加之自身英語基礎(chǔ)較弱，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生的英語聽力效果不高。所以教師就要認(rèn)識到聽力教學(xué)的重要性，及時采取有效的措施，提高學(xué)生的聽力能力。

一、教師要為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的語言環(huán)境

對于小學(xué)英語聽力教學(xué)來說，是要建立在會說的基礎(chǔ)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要先在腦海中構(gòu)建出相關(guān)的語言符號意義，才能更好的運用到實踐中去，從而提高自身的聽力效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要做好課堂的組織工作，也就是說在開展教學(xué)活動的過程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生運用英語來進行溝通與交流，通過為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的語言環(huán)境，以此來影響學(xué)生，讓學(xué)生受到英語的感染，并積極參與到學(xué)習(xí)活動中去，通過自己的親身感受來認(rèn)識到英語。

且在實際教學(xué)中，教師要盡可能的采用一些學(xué)生可以聽懂的語言來組織學(xué)生進行聽力教學(xué)，讓學(xué)生自覺的將英語實現(xiàn)內(nèi)化，轉(zhuǎn)化成為自己的第二語言，這樣才能完善自身的英語知識結(jié)構(gòu)，從而認(rèn)識到英語對自身未來發(fā)展的影響，這樣也就可以主動開口講英語，在聽英語的過程中也可以感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而保持學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，積極參與到學(xué)習(xí)中去。如教師在日常教學(xué)中，可以及時與學(xué)生進行互動，或是利用英語來與學(xué)生打招呼，通過訓(xùn)練學(xué)生使用英語可以更好的鍛煉學(xué)生的英語聽力。

二、創(chuàng)新聽力模式

就傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)來說，教師通常采用讓學(xué)生聽錄音或是引導(dǎo)學(xué)生做一些聽力練習(xí)等，以此來開展教學(xué)活動，但是對于這種教學(xué)來說屬于單向的教學(xué)，學(xué)生只能被動的接受，這樣也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)生的實踐熱情不高。因此，針對這一現(xiàn)象教師在開展教學(xué)活動的過程中就要堅持從實際出發(fā)，先掌握好英語聽力的內(nèi)容，并為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生可以在情境中來聽英語，然后教師在組織學(xué)生進行實際練習(xí)，對于學(xué)生來說，也就實現(xiàn)了練習(xí)的目的。如教師在為學(xué)生播放英語聽力的過程中，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生一起來進行閱讀，并模仿錄音中的發(fā)音方式來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)中去，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，這樣也就可以在增強學(xué)生英語聽力的過程中，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、為學(xué)生拓展教學(xué)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)需求了，因此，在實際教學(xué)中，教師就要對聽力的教學(xué)的方式上著手來分析出可以促進學(xué)生進行練習(xí)的教學(xué)資源，同時還要組織學(xué)生參與到教學(xué)資源的搜集中去，讓學(xué)生主動去尋找出身邊的資源，并向其他同學(xué)分享，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，還可以讓學(xué)生主動參與到交流活動中。如在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生唱一些簡單的英語歌，并利用多媒體等設(shè)備來反復(fù)為學(xué)生進行播放，可以更好的鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的聽力。且在這一環(huán)節(jié)中，教師還可以選擇一些英文的動畫片或是電影等來開展教學(xué)活動，并引導(dǎo)學(xué)生進行模仿，在激發(fā)出學(xué)生主動練習(xí)興趣的同時，來提高學(xué)生的語言能力。如在課堂教學(xué)中，教師可以選擇《海底總動員》或是《小鬼當(dāng)家》等電影來開展教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)建出活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅實現(xiàn)了教學(xué)資源的豐富，還創(chuàng)新的聽力的模式，對于學(xué)生來說，也就可以更加主動的參與到學(xué)習(xí)中去，從而提高自身的聽力效果。

四、采用小游戲在開展聽力教學(xué)

對于這一階段的小學(xué)生來說，正處于活潑好動的階段，因此，在實際教學(xué)中教師就可以融入游戲來開展聽力教學(xué)。同時還要保證游戲的趣味性，讓學(xué)生可以產(chǎn)生出主動參與的熱情，這樣也就可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更加主動的參與到游戲中。同時教師還要根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計出不同的游戲內(nèi)容，真正實現(xiàn)因材施教。

結(jié)語：總的來說，在小學(xué)英語教學(xué)中提高聽力教學(xué)的有效性對于小學(xué)生的未來發(fā)展來說，有著極為重要的影響。因此，在實際教學(xué)中，教師還要及時糾正學(xué)生的語法錯誤以及措辭錯誤等，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生可以產(chǎn)生出主動聽聽力的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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