研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實施

紀炯炯

【摘要】研究性學(xué)習(xí)是旨在培養(yǎng)學(xué)生具有“永不滿足、追求卓越的態(tài)度，這是培養(yǎng)學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的方案。本文主要介紹了研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實施，以在教學(xué)指導(dǎo)下能夠讓那個學(xué)生自主解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 發(fā)下問題

眾所周知高中英語在《英語課程標準》中明確要求了英語教學(xué)，應(yīng)該在注重發(fā)揮學(xué)生的潛能和個性化發(fā)展。以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中獲取不同的教學(xué)教育資源，用以挖掘自身無限的潛能。

一、研究性學(xué)習(xí)的特點

1.在研究性學(xué)習(xí)中，要求老師不要總是一位的通過在講臺上講課的方式來授課，它要求老師能夠用一種有趣的生動的授課方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣就大大的提高了老師的課堂效率，能夠和學(xué)生的互動相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)方式。其實仔細想一下學(xué)生提出的問題有很多，因為自身的興趣和愛好可能會有很多學(xué)生提出各種各樣的知識，當然涉及面也非常的廣泛，雖然這些知識有很多是課外知識，但是老師依然可以通過讓學(xué)生課上討論和課后實踐的方式來讓他們獲取知識，這樣不但可以能夠積極地調(diào)動學(xué)生的積極性，還能有效的緩解課堂生澀、干癟的課堂氛圍，這樣一舉兩得的事情是一件非常值得去嘗試的事情。其實就像“哪種口味的水果最好吃”這樣的課題一樣，我們老師完全可以交給學(xué)生自主的去調(diào)查和研究，雖然這樣的課題有很多都是課外的，但是它與學(xué)習(xí)也有很大的關(guān)系，但是它可以幫助學(xué)生去了解生活和感悟生活。這樣體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的開放性和兩面性。

2.在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)自主是研究性學(xué)習(xí)的另一個重要的特點。在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要自主選課、自己制定學(xué)習(xí)計劃期間老師不得干預(yù)。在實施過程中，老師也不得插手。自主性學(xué)習(xí)是整個研究性學(xué)習(xí)的目標和任務(wù)，它旨在幫助學(xué)生能夠很好地利用學(xué)生的上課時間自主的去學(xué)習(xí)。這本身是一種自我約束自我調(diào)節(jié)的一個過程。讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)不代表老師就沒有任何的用處，在研究性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)期間老師可以在旁邊積極地吧幫助同學(xué)或者能夠給他們給夠什么良好的建議，但是不能強加干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)任務(wù)，就是實實在在的將課堂真正的還給學(xué)生讓學(xué)生成為課堂的主人。而老師也要真正做到“還政于民”的思想。這就是在在研究性學(xué)習(xí)中老師和學(xué)生應(yīng)該做的，老師是一個引導(dǎo)者，這樣既可以開闊學(xué)生的思維；能夠善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點；還能向?qū)W生提供經(jīng)驗幫助學(xué)生進行價值上的判斷。這就是研究性學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的魅力所在。

二、利用開放性學(xué)習(xí)的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

在現(xiàn)代教育中，心理學(xué)家曾經(jīng)明確的表示學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與課堂氛圍有著極大的關(guān)系。研究性學(xué)習(xí)在強調(diào)學(xué)生積極主動參與教學(xué)的活動。因此教師能夠深入了解學(xué)生。而作為老師只有積極地調(diào)節(jié)課堂氛圍積極地提高課堂效率才是我們教師為學(xué)生真正著想的目標。利用趣味性去點燃學(xué)生的激情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，是我們教師對課文內(nèi)容需要考慮的內(nèi)容之一。

我們在英語教學(xué)過程中可以找出英文書中的覺得有趣的英文課文，在對課文內(nèi)容和知識點的理解通透之后，在教學(xué)過程中對于情節(jié)的連貫上進行一個大體的把握，將文中的情節(jié)和細節(jié)進行整理，增加文章的趣味性，充分發(fā)揮我們的形象力讓學(xué)生自主的去續(xù)寫之后的故事情節(jié)，將全班的學(xué)生自主的組織起來去演繹文中的故事情節(jié)。全班表演的過程可以看做是一個研究性的課題，在不影響正常課程進度的情況下，可以讓學(xué)生自主的安排劇情、包括物色演員、準備道具、安排訓(xùn)練和彩排等方面，這就擴大了學(xué)生的參與面，鍛煉了學(xué)生的自主組織能力。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中明白團隊合作的重要性。這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識面，還鍛煉了他們在生活中英語實際能力。

三、實踐與理論相結(jié)合

在英語教學(xué)中只有把實踐和理論有機的結(jié)合起來，才能在英語教學(xué)中突出自身的教學(xué)特點，高中英語研究性學(xué)習(xí)主要是學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，采用獨立自主的思考鍛煉能力和學(xué)習(xí)能力、對于英語中出現(xiàn)的某個主題或者重點可以提出疑問并能夠自主的去解決問題。這樣學(xué)生就能主動的獲取相應(yīng)的英語語言知識，還能夠?qū)ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

只有將學(xué)生的個性和潛能發(fā)揮出來，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正的收獲和成長，因此教師應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)和生活中及時的引導(dǎo)和挖掘?qū)W生的潛能，并鼓勵他們積極地邁出人生的第一步，這對于他們的成長過程中是一種很好的歷練，所以作為老師研究性學(xué)習(xí)在孩子的學(xué)習(xí)的成長過程中是一種很好的歷練方法，我們只有將教學(xué)模式中的實踐和理論有機的結(jié)合起來，才能做到寓教于樂的效果。

四、結(jié)語

有效的研究性學(xué)習(xí)不是由學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它是在老師的引導(dǎo)下精心設(shè)計和指導(dǎo)的：另一方面對于教材上的內(nèi)容老師應(yīng)該就地取材及時的對于書中的內(nèi)容進行挖掘，然后在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時的滲透到教育理念中去。這才是研究性學(xué)習(xí)最根本的目的。要想讓學(xué)生積極地融入進去，首先應(yīng)該做的就是幫助學(xué)生樹立信心積極地改變被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的能動性，選擇一個適時的切入點突破學(xué)生的思維障礙，讓學(xué)生積極主動地去參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變成一種持久強烈的思維意識，這才是研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中應(yīng)該做到的重點之一。

參考文獻：

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