高校公共英語教學(xué)中存在的問題及對策

謝麗湘

【摘要】當(dāng)前我國的教育改革有了進(jìn)一步深化，在這一重要的教育發(fā)展階段，加強(qiáng)對高校的英語教學(xué)就比較重要。高校英語教學(xué)中的公共英語教學(xué)是教學(xué)的重點，在實際教學(xué)中，由于受到多方面因素的影響，所以在諸多方面還存在著相應(yīng)的問題。基于此，本文主要就高校公共英語教學(xué)的現(xiàn)狀，以及教學(xué)中的實際問題進(jìn)行詳細(xì)分析，然后結(jié)合實際對高校公共英語教學(xué)的優(yōu)化策略加以探究，希望此次理論研究有助于實際教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中公共英語 現(xiàn)狀 優(yōu)化策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施過程中，對高校的英語教學(xué)也也提出了更高的要求，尤其是在公共英語教學(xué)中，由于面對不同的專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)的科學(xué)方法運用上就比較重要。高校公共英語教學(xué)中的問題解決在當(dāng)前比較迫切，只有在問題上得到了有效解決，才能真正保障英語教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升。

一、高校公共英語教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)中的實際問題

1.高校公共英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析。對于當(dāng)前高校的公共英語教學(xué)的發(fā)展中，主要是以大班的形式進(jìn)行開展英語教學(xué)的，主要是基于學(xué)生比較多，而在英語教師資源上比較少，進(jìn)而才實施的這一教學(xué)的模式。公共英語教學(xué)主要是為能夠?qū)熧Y資源得到最優(yōu)化的應(yīng)用，以及在教學(xué)的設(shè)備上進(jìn)行節(jié)約為施行的教學(xué)方法。公共英語教學(xué)中，能夠能為學(xué)生營造比較輕松化的教學(xué)課堂，比較有利于團(tuán)體的作用發(fā)揮，也能對學(xué)生的集體意識得到有效培養(yǎng)。

通過對高校的公共英語教學(xué)課程的實施，對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的合作精培養(yǎng)比較有利。公共英語教學(xué)的模式雖然有著諸多積極作用發(fā)揮，但是也不是沒有弊端，這也是本文所需要進(jìn)行解決探究的內(nèi)容。公共英語教學(xué)中由于學(xué)生的人數(shù)相對比較多，在學(xué)習(xí)的水平上也有著很大的差異性，所以教師對學(xué)生個體的學(xué)習(xí)情況就不能得到準(zhǔn)確的掌握。在整體的教學(xué)難度上就會有著增加。由于公共英語課堂的時間比較長，學(xué)生的注意力也很難長時間的保持，這些都是公共英語教學(xué)的不利之處。在進(jìn)行實際教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的方式應(yīng)用的還比較普遍，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)興趣上也會逐漸的消退等。

2.高校公共英語教學(xué)中的實際問題分析。從當(dāng)前我國的高校公共英語教學(xué)的情況來看，還有諸多方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在教學(xué)的模式?jīng)]有和現(xiàn)代化教學(xué)模式相結(jié)合，在課堂的形式上比較單一化。高校的公共英語課在實際的教學(xué)過程中，主要是以老師教學(xué)為主，還是對英語的實際詞義以及句型等進(jìn)行講解，學(xué)生在這一模式下被動的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)兩者有著存在著很大的偏差，學(xué)生的積極主動性在這一教學(xué)模式下就很難得到激發(fā)。

再者，高校的公共英語教學(xué)過程中，師資力量薄弱是一個比較嚴(yán)重的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也比較缺少專業(yè)性的指導(dǎo)。公共英語教學(xué)之所以存在就是因為師資力量比較薄弱，而在公共英語教學(xué)中，由于師資力量少，以及專業(yè)化的教師指導(dǎo)的科學(xué)性欠佳等，就對學(xué)生的英語整體學(xué)習(xí)水平提升有著很大影響。在教學(xué)中也比較缺少核心的教學(xué)方法，在應(yīng)試教育的思想觀念還比較嚴(yán)重等。

另外，對于高校的學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有著很大的差別，很多學(xué)生的英語水平相對較差，在對英語的學(xué)習(xí)過程中就沒有信心。而公共英語課程的人也比較多，有的學(xué)生心里比較膽戰(zhàn)，不敢主動的回答老師的問題，學(xué)習(xí)相對比較被動。而老師在進(jìn)行教學(xué)過程中，由于和其他的應(yīng)用教學(xué)形式不同，所以在教學(xué)評價上的方法應(yīng)用就不是很合理。還有是在英語教材的內(nèi)容更新速度慢，有的教材已經(jīng)不合時宜。

二、高校公共英語教學(xué)優(yōu)化策略探究

對高校的公共英語教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化策略的實施，要能從多方面進(jìn)行充分重視，在策略上的實施也要能夠多樣化進(jìn)行。首先要能夠在公共英語的教學(xué)理念上進(jìn)行及時轉(zhuǎn)變，教師的角色定位要能夠明確，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性在課堂上充分體現(xiàn)。老師在英語教學(xué)過程中，要能將時間盡量的留給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)中的積極主動性得以充分體現(xiàn)，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面也要能充分重視。

對高校的公共英語教學(xué)，要善于多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用。由于公共英語課的學(xué)生人數(shù)比較多，在進(jìn)行實施教學(xué)中就有著一定的困難，采用統(tǒng)一化的教學(xué)方法對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是不利的。所以要能結(jié)合實際對學(xué)生開展分層式的教學(xué)，對學(xué)生要能夠進(jìn)行分層，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及性格特征和愛好等進(jìn)行分層。對于不同層次的學(xué)生群體就要按照相適應(yīng)的教學(xué)方法，在英語教學(xué)的難度上也要能夠適用。通過這一教學(xué)方法的應(yīng)用，就能有效促進(jìn)公共英語課程教學(xué)的效率提升。

加強(qiáng)對高校公共英語教學(xué)中的素質(zhì)教育。由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式的應(yīng)用，在當(dāng)前的一些高校公共英語教學(xué)中，還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，以及在英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)上也不利。通過素質(zhì)教育就要能夠注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，以及在情感教學(xué)上得到充分重視，將學(xué)生的英語素養(yǎng)能夠得到有效提升。實際教學(xué)中不能過度的強(qiáng)調(diào)英語四六級，要能激勵學(xué)生對英語的實踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生英語的實際應(yīng)用。

要能充分重視高校公共英語教學(xué)中的手段應(yīng)用，在現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用上能夠加強(qiáng)?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠為學(xué)生營造動態(tài)化的教學(xué)課堂，讓學(xué)生通過這一教學(xué)環(huán)境，在英語的學(xué)習(xí)興趣上得到培養(yǎng)。然后老師要能積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，促進(jìn)師生間的關(guān)系融洽。

總而言之，高校的公共英語教學(xué)過程中，會有各種各樣的問題存在，對于就要針對性的對實際問題加以解決。在實際教學(xué)過程中，就要能在教學(xué)方式方法的應(yīng)用上多樣化的呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。此次主要對高校公共英語教學(xué)的問題和優(yōu)化策略進(jìn)行了探究，希望能對實際教學(xué)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王健.較大規(guī)模大學(xué)英語課堂教學(xué)效果調(diào)查[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2015（25）.