初探體育教學(xué)與學(xué)生心理的關(guān)系

黃冬梅

摘要：學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)有制約作用，體育教學(xué)必須要符合不同年齡、不同性別學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織形式的制定和選擇，以及場(chǎng)地、器材的選擇和布置，都要與學(xué)生心理發(fā)展水平相適應(yīng)，不能脫離學(xué)生的心理發(fā)展水平而任意選取。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，從而出色地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)生心理；關(guān)系

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）03-0117

既然體育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，體育教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生身心都得到發(fā)展，而且體育教學(xué)與學(xué)生的心理存在著相互依存的關(guān)系，兩者之間互為影響、互為促進(jìn)。那么，體育教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段等要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)安排，這樣才能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，體育教學(xué)又是一種有計(jì)劃、有組織的教育過(guò)程，它對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展施加特定的影響，影響著學(xué)生的心理在某一方面上發(fā)展的趨勢(shì)、速度和水平。所以，學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)有制約作用。具體表現(xiàn)在：

體育教學(xué)必須要符合不同年齡、不同性別學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織形式的制定和選擇，以及場(chǎng)地、器材的選擇和布置，都要與學(xué)生心理發(fā)展水平相適應(yīng)，不能脫離學(xué)生的心理發(fā)展水平而任意選取。體育教師還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性心理差異進(jìn)行因材施教。體育教學(xué)的效果如何，要取決于學(xué)生參與體育的心理因素，即學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性的程度。學(xué)生具有強(qiáng)烈的體育參與需求和要求，對(duì)體育學(xué)習(xí)有濃厚興趣，樂(lè)于接受體育教師的指導(dǎo)和要求。體育教學(xué)的目標(biāo)才能很好地實(shí)現(xiàn)，體育教學(xué)的心理建設(shè)功能才能得到很好的發(fā)揮。

為此，體育教師必須學(xué)好體育心理學(xué)知識(shí)，研究學(xué)生的心理特征，掌握他們心理活動(dòng)的規(guī)律，有的放矢地搞好教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的組織工作，現(xiàn)將多年來(lái)筆者總結(jié)的學(xué)生心理特點(diǎn)及有效的教學(xué)方法贅述如下：

一、吸引學(xué)生上課的注意力

中學(xué)體育教學(xué)絕大部分是在室外進(jìn)行的，同一塊場(chǎng)地上有時(shí)幾個(gè)班同時(shí)上課，外界干擾嚴(yán)重，并且中學(xué)生自我控制能力差、注意力易分散、集中時(shí)間較短。因此，體育教師要善于運(yùn)用注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。

課的開(kāi)始，學(xué)生注意力往往還停留在上堂課或課間活動(dòng)有趣的事情上，為了迅速改變這種注意力分散的局面，體育教師要重視體育課堂常規(guī)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，做一些“緊急集合”“正反口令”“看誰(shuí)記得牢”“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”等游戲，立即改變注意力分散的局面，再加上隊(duì)列隊(duì)形變換練習(xí)，就能把學(xué)生注意力引到有意注意上來(lái)，使上課順利進(jìn)行。

課的準(zhǔn)備部分，可采用徒手的、器械的；原地的、單人的、雙人的或小組形式的；還可以通過(guò)游戲方式進(jìn)行，或穿插與主教材有關(guān)的輔助練習(xí)或查漏補(bǔ)缺地進(jìn)行有關(guān)素質(zhì)的練習(xí)等，安排多樣的準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。

課的基本部分，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，學(xué)生的注意力應(yīng)達(dá)到高度集中。是教師要善于運(yùn)用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)，每教一個(gè)新內(nèi)容，必須精煉地講清學(xué)習(xí)的目的，鍛煉身體的作用，引起學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的興趣。

下課之前，學(xué)生的注意力容易渙散。教師在課的結(jié)束部分除選擇一些調(diào)節(jié)情緒，恢復(fù)體力的放松性游戲及音樂(lè)、舞蹈外，還可以選擇一些讓人大腦皮層興奮性高度集中的如“抓指頭”“拍手背”等引起學(xué)生有意注意的游戲，保證一堂課善始善終。

二、中學(xué)生活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心、表現(xiàn)欲強(qiáng)

凡是符合他們的好動(dòng)、好勝、好奇等心理特征的活動(dòng)，都會(huì)引起他們極大的興趣。每上體育課，他們大多都想急于投入練習(xí)。尤其是七年級(jí)學(xué)生，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容，場(chǎng)地、器材都感到好奇和極大的興趣。這時(shí)，教師如果不考慮學(xué)生的這些心理活動(dòng)，生硬而過(guò)長(zhǎng)地講解，學(xué)生將感到厭倦而不耐煩，課堂紀(jì)律可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。有的教師為了急于完成教學(xué)任務(wù)，不講要領(lǐng)，不提要求，匆匆忙忙讓學(xué)生練習(xí)，結(jié)果會(huì)出現(xiàn)撒開(kāi)來(lái)收不攏，讓學(xué)生自行活動(dòng)的現(xiàn)象，上體育課，特別是上低年級(jí)體育課，應(yīng)當(dāng)在課的開(kāi)始和每項(xiàng)練習(xí)前，用生動(dòng)形象、準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言，提出任務(wù)要求，講明注意事項(xiàng)，做到整隊(duì)練習(xí)，整隊(duì)輪換。學(xué)生也喜歡教師看著他們練習(xí)，所以教師要努力改變教學(xué)條件，盡量采用分組不輪換的組織方法進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅便于教師統(tǒng)一指揮，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果場(chǎng)地、器材受限制，采用分組輪換教學(xué)時(shí)，場(chǎng)地、器材要安排的集中一些，以便教師全面照顧。

三、自尊心強(qiáng)，要求上進(jìn)，是廣大學(xué)生的共同心理特征

處于少年時(shí)期的初中學(xué)生，普遍存在著自制力差、注意力不能持久，因而常常出現(xiàn)好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)話、愛(ài)做小動(dòng)作，甚至愛(ài)做怪樣子。特別是女生進(jìn)入青春期，她們既想搞活動(dòng)，又怕難為情，開(kāi)始喜歡打扮自己，產(chǎn)生怕臟、怕苦、怕累、怕動(dòng)作完成不好別人笑話的思想。這時(shí)，教師切不要任性，只圖嘴巴快活，輕率地當(dāng)面批評(píng)、訓(xùn)斥學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)在調(diào)查的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育，個(gè)別談心，做周密而細(xì)致的工作。對(duì)于紀(jì)律差、難教的后進(jìn)生，遇到問(wèn)題，不要埋怨他們，更不要說(shuō)挖苦他們的話，要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在做練習(xí)時(shí)，充分利用富有感情色彩的“好”“行”“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”“很好”“漂亮”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)，表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們有了自尊和信心，嚴(yán)格要求自己，課堂紀(jì)律就會(huì)明顯好轉(zhuǎn)。對(duì)于身體素質(zhì)好，體育成績(jī)和動(dòng)作技術(shù)較好，但愛(ài)出風(fēng)頭、表現(xiàn)自己的學(xué)生，要因勢(shì)誘導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，較含蓄地提出他們的不足和缺點(diǎn)，絕不能給他們潑冷水。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)更加濃厚，這些學(xué)生也會(huì)變成班上的體育骨干。

總之，學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)有制約作用，體育教學(xué)要以學(xué)生的心理特征為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，從而出色地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：廣西崇左市天等縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 532800）