如何提高初中物理實驗教學的有效性

簡兵

摘要：探究性實驗在初中物理教學內容中占有很大的比重，探究實驗是對物理課本知識內容的驗證和說明，它有利于促進學生理解課本內容上的知識，并將知識內容付諸實踐。不僅如此，實驗探究還能促進學生動手能力和動腦能力的發(fā)展，學生在實驗的過程中，能夠積極地進行自主思考和動手操作，有利于促進學生動手實踐能力的發(fā)展。筆者將會以如何提高初中物理實驗課堂的有效性發(fā)表自己的意見和看法。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；有效性；討論

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0089

在初中物理課程中加入探究性實驗課程的目的是促進學生的實踐能力。學生在教師的教學活動中只聽教師傳授知識不能很好地吸收和掌握知識要點。經(jīng)過科學的研究表明，如果學生只聽教師授課而不動手實踐的話，那么學生掌握知識的程度就只能達到百分之十到二十，但是如果學生除了聽教師講課之外還進行動手實踐的話，那么學生掌握知識的程度大約能達到百分之九十。從這組數(shù)據(jù)就可以得知，探究性實驗課程在初中物理課堂當中起著重要的作用。因此，教師需要重視物理實驗課程的開展，注重在教學活動中培養(yǎng)學生的實踐能力與應用能力，達到促進探究性實驗教學課程有效性的目的。

一、促進學生對物理實驗課堂的興趣

俗話說，興趣是學習的基礎。如果學生對教師的課堂感興趣，那么自然而然地會在教師的課堂上認真地聽講，并認真地思考教師的課堂問題。因此，教師想要提高實驗課堂的有效性首先需要提高學生對物理課堂的興趣。筆者建議教師在物理實驗課上可以采取分組競賽法。教師在實驗課之前，可以首先將學生分為幾個小組，每個小組都選舉一個負責人，負責人負責將實驗的內容分配到小組成員身上。在教師上實驗課的時候，便以小組為單位開始讓學生進行動手實驗，哪個小組實驗的快，哪個小組就取得勝利。學生在實驗的過程中能夠彼此之間相互配合，在學生合作交流的過程中，不僅能夠激發(fā)出學生對物理實驗的興趣，還能夠提高學生的動手能力，有效地促進學生實踐能力的發(fā)展，從而促進了教師的物理教學課堂的效率。

例如，在滬科版初中物理教材八年級上冊第二章第四節(jié)《速度的變化》這個實驗課程中，教師可以將學生分為四個小組，第一個小組負責的實驗內容是記錄在光滑的斜面上小球速度的變化，第二個小組負責的實驗內容是測量在粗糙的斜面上小球的速度的變化，第三個小組負責的實驗內容是測量在粗糙的斜面上正方體的速度的變化，第四個小組同學負責的實驗內容是測量在光滑的斜面上正方體的速度的變化。在實驗過后，學生根據(jù)實驗的觀察和測量寫出實驗結果，哪個小組做的又快又好哪個小組就取得勝利。同學們在探究速度的變化的實驗中，通過與小組成員之間的合作，促進了自身動手能力與實踐能力的發(fā)展。

二、在實驗中運用多種教學方式

教師要注意在實驗課程中根據(jù)實驗的不同特點來選用自己的教學方式。多媒體教學方式隨著科技的不斷發(fā)展在教師的教學活動中發(fā)揮著越來越重要的作用，它能夠將教師在課程中難以表達出來的教學內容，通過畫面與文字相結合的方式呈現(xiàn)在學生面前。學生通過直觀的感受實驗的內容，能夠加深對實驗內容的理解。當然，我們要知道，不是所有的實驗都適用于使用多媒體教學手段，教師要根據(jù)實驗的特點來選取適合的教學方式，例如，在物理實驗中有些的實驗內容不適合學生進行動手操作，具有危險性，這樣的情況下就可以用多媒體輔助手段來講解實驗內容。

例如，在初中物理教材九年級上冊第十二章第二節(jié)《探究物質的比熱容》這個實驗中，因為實驗內容不好實際操作。因此，教師可以采取多媒體輔助教學的方式，通過制作實驗動畫過程來向同學們展示實驗探究內容。比如，在“探究酒精燈的加熱”實驗的時候，因為“酒精燈的加熱”實驗有安全隱患，不建議學生動手操作，教師可以采用多媒體輔助教學的方式，通過制作酒精燈加熱的動畫過程來驗證比熱容在酒精燈加熱中的不同現(xiàn)象。這種用多媒體教學的方式，比起教師干巴巴的講授課文內容更能夠引起學生對物理課堂的興趣，有利于學生在實驗過程中散發(fā)思維和積極思考。

三、以我們周圍的生活為藍本來進行物理實驗

在我們生活的周圍有很多的物理現(xiàn)象，比如在寒冷的冬天，我們從室外走進室內，眼鏡上都會蒙上一層白霧，這是物理中的氣體液化現(xiàn)象。又如當我們坐在快速行駛的車上時，當車子轉彎的時候，我們會感覺自己身體在向外面甩，這是與物理中離心現(xiàn)象的知識有關。我們的物理教學與生活息息相關，因此，教師可以將生活中的物理案例融入進物理知識的實驗研究當中。物理實驗以探究生活中的實際情況為基礎不僅有利于促進學生對物理知識的理解與應用，而且還有利于提高學生學習的積極性。

例如，在滬科版九年級物理教材第十四章《探究電路》中，我們有一個探究歐姆定律的實驗。我們生活中周圍大量的科技設備中都有電阻的使用，教師在探究實驗之前，可以先讓學生在家里觀察家用電器的基本規(guī)格。首先讓學生對電路的設備有初步的了解，這樣更有利于學生在探究電路的實驗中理解教師所傳授的知識。這樣的實驗教學內容以我們周圍的實際生活作為案例，能夠有效地促進學生對知識上的理解和應用，促進學生能力的發(fā)展。

總而言之，要想促進物理實驗教學的有效性，教師就必須要促進學生對物理實驗內容感興趣，調動學生學習的積極性。教師在這個過程中也要積極地改進自己的實驗教學策略，以學生學習上的特點為基礎設計自己教學的目標，教師還要在教學活動中將學生放在教學中的核心地位，從而促進物理實驗教學的有效性。

（作者單位：貴州省仁懷市魯班中學 564500）