合理運(yùn)用多媒體推動(dòng)中職音樂(lè)教學(xué)

周靜

【摘要】現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式目前已經(jīng)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中得到應(yīng)用，尤其是對(duì)于概念性抽象、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科的教學(xué)之中，多媒體教學(xué)方式的嘗試也取得較好的效果。同樣在中職音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，多媒體的教學(xué)運(yùn)用也逐漸普及，如何合理運(yùn)用多媒體進(jìn)而起到推動(dòng)教學(xué)效果也成為目前需要思考的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】多媒體 中職教育 音樂(lè)教學(xué)

目前多媒體的運(yùn)用已經(jīng)融入到了人們的生活、工作之中，學(xué)會(huì)使用多媒體也成為現(xiàn)代生活的重要技能，多媒體在教學(xué)方面的運(yùn)用也隨著近年科學(xué)技術(shù)的不斷推進(jìn)而得到普及，作為教學(xué)的輔助工具，就如同一把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)對(duì)于教學(xué)效果就會(huì)有好的提升，運(yùn)用不合理反而就達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至背離我們的教學(xué)目標(biāo)。

一.中職音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中多媒體運(yùn)用的現(xiàn)狀

1.在中職音樂(lè)教學(xué)中多媒體投入不足

盡管當(dāng)前多媒體教學(xué)的方式得到共識(shí)，許多學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中也進(jìn)行了多媒體的配套教學(xué)投入，但是各學(xué)科對(duì)于多媒體的需求并不相同。比如在語(yǔ)文的多媒體教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于多媒體的投入就相對(duì)簡(jiǎn)單，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)條件、投影設(shè)備、音響等音響條件滿足即可。但是對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言多媒體的投入就相對(duì)要高，音樂(lè)本身就是一種時(shí)尚潮流的代表之一，因而在多媒體的投入方面，很多學(xué)校僅僅局限在于與各學(xué)科的多媒體教學(xué)保持一致，無(wú)法做到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的針對(duì)性。從中職教學(xué)而言，對(duì)于歌曲歌庫(kù)的質(zhì)量、音響的效果以及話筒錄音設(shè)備的需求都相對(duì)較高，不同的場(chǎng)合所呈現(xiàn)而出的音樂(lè)表達(dá)方式也就不一樣，單一的多媒體投入，不僅不能夠使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，反而容易影響學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。

2.在中職音樂(lè)教學(xué)中多媒體運(yùn)用單一

從多媒體運(yùn)用的實(shí)踐教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)多媒體的運(yùn)用往往能夠快速的激發(fā)學(xué)生興趣，將教學(xué)課堂變得生動(dòng)形象，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過(guò)程之中，許多教師對(duì)于多媒體功能的運(yùn)用一方面比較生疏，對(duì)教學(xué)的流暢性造成阻礙，另一方面則在教學(xué)的方式中比較單一。比如在進(jìn)行聲樂(lè)的欣賞部分，許多教師僅僅是通過(guò)多媒體對(duì)相應(yīng)的示范音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的播放，對(duì)于示范音樂(lè)作品所展現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)內(nèi)涵依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行講解，對(duì)于多媒體的運(yùn)用僅僅局限在了作品的播放功能上面，對(duì)于學(xué)生的理解上而言，沒(méi)有充分的感受到多媒體教學(xué)有多大的區(qū)別，從而也就喪失了多媒體教學(xué)在表達(dá)上的生動(dòng)形象的特點(diǎn)。

3.在中職音樂(lè)教學(xué)中多媒體與教學(xué)內(nèi)容意境的結(jié)合不足

多媒體作為音樂(lè)教學(xué)的輔助工具，其最大的功能就是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加直接形象的表達(dá)在學(xué)生的面前，加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。只不過(guò)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，多媒體的教學(xué)功能得不到正確的發(fā)揮，以及教師單一的運(yùn)用，導(dǎo)致了中職音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容與多媒體運(yùn)用的融合不協(xié)調(diào)。特別是在音樂(lè)審美的學(xué)習(xí)中，多媒體功能的發(fā)揮，可能更多是一個(gè)播放器的作用，對(duì)于一些概念性的解釋、審美方式的示范，音樂(lè)教學(xué)作品包括流行音樂(lè)、戲劇以及一些器樂(lè)的學(xué)習(xí)的意境塑造相對(duì)缺乏。比如《高山流水》就是古琴器樂(lè)的一種代表性音樂(lè)作品，在音樂(lè)種種古琴器樂(lè)的哪種婉轉(zhuǎn)元素的表達(dá)，不僅僅只是通過(guò)簡(jiǎn)單的播放就能夠體現(xiàn)出來(lái)，還需要在配合音樂(lè)播放的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)故事情境的結(jié)合，以此來(lái)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于意境的理解來(lái)對(duì)古琴的音樂(lè)元素表達(dá)有著清晰的認(rèn)知。

二.中職音樂(lè)教學(xué)中多媒體的合理運(yùn)用

1.運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化

在英國(guó)流傳著一句俗語(yǔ)，“技術(shù)拙劣的工人抱怨自己的工具”，講的是工具效果的實(shí)現(xiàn)在于運(yùn)用工具的人，因而多媒體目前作為重要的教學(xué)工具而言，要發(fā)揮其特有的效果就需要教師運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。比如在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式之中，教師大多通過(guò)口頭的講解以及教師自身的示范將教學(xué)內(nèi)容傳播給學(xué)生，這是基于教學(xué)工具單一的情況之下而產(chǎn)生的，而在多媒體環(huán)境的運(yùn)用之下，就需要教師廣泛的調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂之中的參與性，比如在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)之中就可以通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行聲樂(lè)的播放示范，同時(shí)通過(guò)學(xué)生在合唱實(shí)踐的過(guò)程中，讓學(xué)生分組合唱，再以多媒體的評(píng)分工具為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)分，再配合教師的專業(yè)評(píng)分解答，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的合作參與。

2.運(yùn)用多媒體進(jìn)行意境的結(jié)合

音樂(lè)源于生活，而音樂(lè)的美感在很大程度上也是對(duì)于生活情境的還原，讓人們?nèi)バ蕾p生活之中的意境，所以在中職學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，意境的表達(dá)越形象，就越能得到學(xué)生的情感上的認(rèn)同，提升學(xué)生的審美情趣。比如，《黃河大合唱之保衛(wèi)黃河》這一首歌曲的教學(xué)中，學(xué)生單純的合唱所表達(dá)出的氣勢(shì)相對(duì)單一，無(wú)法與歌曲本身的恢宏場(chǎng)景所應(yīng)對(duì)，因而教師在學(xué)生合唱的過(guò)程之中，通過(guò)多媒體方式的運(yùn)用，將戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬嘶鳴的場(chǎng)景以配樂(lè)的方式體現(xiàn)在其中，學(xué)生在合唱的實(shí)踐過(guò)程之中，對(duì)于歌曲的內(nèi)涵理解，以及發(fā)音方式和情感審美上面都能夠有著更為深刻的印象，利于促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。再如一些器樂(lè)知識(shí)的教學(xué)之中，也能運(yùn)用多媒體的方式，通過(guò)故事或者影像的表達(dá)形式來(lái)創(chuàng)造器樂(lè)特征的意境，推進(jìn)學(xué)生對(duì)于器樂(lè)的學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用多媒體豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

信息時(shí)代的今天，無(wú)論是生活中還是學(xué)習(xí)上，信息的豐富性都成為重要的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的中職音樂(lè)教學(xué)之上，對(duì)于流行音樂(lè)的教學(xué)案例選擇之中，都在一定程度上有著一定的滯后性，很多流行音樂(lè)的理論教學(xué)有可能在現(xiàn)實(shí)的生活之中已經(jīng)過(guò)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐未產(chǎn)生很大的阻礙，所以教師在音樂(lè)的教學(xué)之中，一方面可以通過(guò)多媒體運(yùn)用的方式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠直觀的了解到不同類比的音樂(lè)形態(tài)；一方面則可以通過(guò)多媒體的方式了解到最新的音樂(lè)理論及音樂(lè)實(shí)踐的作品，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)尚表達(dá)，而不是滯后的傳統(tǒng)知識(shí)，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)在于對(duì)學(xué)生在音樂(lè)理論理解、情感審美以及音樂(lè)的實(shí)踐運(yùn)用能力的提升，通過(guò)多媒體的教學(xué)工具運(yùn)用，讓音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)，學(xué)生參與更強(qiáng)，從而促使學(xué)生更有興趣、更有效的掌握音樂(lè)的學(xué)習(xí)，以此提升中職音樂(lè)教學(xué)的效果。

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