提高小學(xué)生習(xí)作教學(xué)有效性的策略

楊佐湖

【摘 要】對于小學(xué)生來說，語文是一門非常關(guān)鍵的學(xué)科，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維、理解能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。小學(xué)語文教師要想有效提高學(xué)生的語言綜合運用能力，可以從日常的習(xí)作教學(xué)入手。本文筆者通過總結(jié)多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，闡述了提高小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有效性的幾點辦法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文習(xí)作；提高；教學(xué)有效性

習(xí)作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，教學(xué)中要不斷轉(zhuǎn)變習(xí)作教學(xué)的觀念，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)的方法，從而提高習(xí)作教學(xué)的有效性。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)時間深入探討了提高小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有效性的實施策略。

一、拓寬習(xí)作素材獲取渠道解決習(xí)作無內(nèi)容的障礙

常言道“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生害怕習(xí)作的根本原因是無內(nèi)容可寫。通過長期的嘗試和研究，我認(rèn)為教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下渠道去捕捉習(xí)作素材，解決習(xí)作無內(nèi)容可寫的問題。

1.從各種媒體上獲取素材

為了解決學(xué)生對有的事物不可能去觀察和對有的事物沒有細(xì)致觀察的矛盾，一是可拍攝和通過網(wǎng)絡(luò)查找資料照片用投影放大后讓學(xué)生反復(fù)觀察，然后讓學(xué)生寫作。二是通過課前拍攝錄像資料，課中播放給學(xué)生觀看，然后根據(jù)錄像寫作。如，有的動物、人物、景物是無法搬進(jìn)課堂讓學(xué)生觀察的，錄像就解決了這一問題。三是利用教材上的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察后練習(xí)說話和寫作。如，在教學(xué)課標(biāo)版二年級語文上冊“我會寫”時，先指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖的方法，通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容；接著引導(dǎo)學(xué)生圍繞畫面按觀察順序進(jìn)行說話練習(xí)。說清楚是什么時間？在什么地點？有哪些動物？它們分別在做什么？再讓學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀，去想象猴子的動作、形態(tài)，使畫面“活”起來，“動”起來。最后，練習(xí)用幾句話或一段話寫出來。

2.從現(xiàn)實生活中獲取素材

生活中的習(xí)作素材是取之不盡、用之不竭的。我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中的人和物。本來小學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有的學(xué)生平時對周圍的環(huán)境、事物沒有留心，缺乏細(xì)致的觀察，以致“身在此山中”卻“不識真面目”。學(xué)生每時每刻都在接觸一些人和事，關(guān)鍵在于教師要引導(dǎo)他們走進(jìn)生活、觀察生活和感受生活，教給學(xué)生一些觀察的方法，如觀察人物，可抓住肖像、衣著、神態(tài)和言談舉止進(jìn)行觀察，去體會人物的內(nèi)心活動等；如觀察植物，可通過視覺了解形狀、顏色、姿態(tài)等，可通過嗅覺去聞它的氣味等等。另外，老師還可引導(dǎo)學(xué)生及時捕捉學(xué)生感興趣的生活現(xiàn)象，作為習(xí)作的材料。

3.從學(xué)科課堂中獲取素材

學(xué)生的課堂除了語文課堂，更多的是各具特色的其它學(xué)科課堂，只要稍加留意，課堂中的美無時不在，激情無時不有，我們要善于發(fā)現(xiàn)，用心捕捉，巧妙引導(dǎo)，就會自然地捕捉到寫作素材，激發(fā)起寫作激情。比如，從音樂欣賞課上捕捉孩子們那張開想象的翅膀盡情馳騁的情景；從快樂體育課中捕捉孩子們那忘我活動的場面；從美術(shù)課上捕捉孩子們的妙筆生花；從品德與社會課上捕捉孩子們撞擊出的一個個思維火花；從科學(xué)課上的一個個小制作、一個個小發(fā)明、一次次養(yǎng)蠶經(jīng)歷、一次次播種過程、一次次觀察發(fā)現(xiàn)中獲取習(xí)作材料。讓學(xué)生盡情享受其中，同時不斷積累寫作素材，并及時引導(dǎo)，讓學(xué)生在激情滿懷中快樂作文。

4.從組織活動中獲取素材

要使學(xué)生習(xí)作有話可寫，又能寫出真情實感，必須有意識的把習(xí)作訓(xùn)練與組織學(xué)生活動結(jié)合起來，讓他們走出課堂、走出學(xué)校、接觸自然、接觸社會，參加豐富多彩的課外活動和有益身心健康的各種社會實踐活動來拓寬視野，不僅豐富了習(xí)作素材，又培養(yǎng)了習(xí)作的興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，我經(jīng)常有計劃地組織開展一些有意義的活動，讓學(xué)生體驗和感受。如結(jié)合學(xué)校課程資源，在校內(nèi)組織開展打籃球、拔河、滾鐵環(huán)、跳繩等比賽活動；到校外組織參觀、訪問、春游、秋游、掃墓、賣報紙、公益宣傳等活動。在活動中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真體驗感受，盡可能讓學(xué)生多收集一些原始材料，習(xí)作時，學(xué)生就會有話想寫，有話可寫，并能寫出真情實感。

二、創(chuàng)新習(xí)作訓(xùn)練方式改進(jìn)習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)方法

1.讓閱讀和習(xí)作有機結(jié)合

我們要重視讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合是提高語文教學(xué)質(zhì)量的一個重要舉措。讀是理解吸收的過程，寫是表達(dá)輸出的過程，二者關(guān)系密切。讀是寫的基礎(chǔ)，因為運用語言文字反映生活、表達(dá)思想感情的方法是從閱讀中獲取的。只在習(xí)作課上講寫作、學(xué)寫作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的習(xí)作能力提高也是沒有保證的。必須把練筆貫穿到閱讀教學(xué)中，延伸到生活之中，因需要而寫，形式要靈活多樣。

2.讓說話和寫話有機結(jié)合

要想寫好作文，首先得從練習(xí)說話開始。對低段學(xué)生來說，說好話也并非一件容易的事。有的學(xué)生遇事沒話說，有的說話過于簡單，有的怕在同學(xué)面前說，有的聲音小、結(jié)結(jié)巴巴、語無倫次……因此，在教學(xué)生識字和閱讀時應(yīng)充分利用和發(fā)揮教材的內(nèi)容進(jìn)行說話練習(xí)。其次要多開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中獲得說話的素材，豐富他們的生活和情感，為說話和寫話訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。再次是和家長配合，要求家長引導(dǎo)孩子多看各種有益的課外書、影片，多參加各種有益的活動，多和孩子交流，訓(xùn)練孩子大膽說話，逐漸訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)清楚。學(xué)生只有說得好，才能寫得好。說為寫作了準(zhǔn)備，學(xué)生寫起來就會容易多了。因此，每次寫話和習(xí)作之前，教師最好都要留出一定的時間啟發(fā)學(xué)生先說說，說好了再動筆寫。

3.讓記實與想象有機結(jié)合

想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。所以在習(xí)作教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生敢想、多想，展開想象的翅膀。比如在觀察某一事物時，引導(dǎo)學(xué)生可以去聯(lián)想一下它的過去和未來，想象一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓他們寫想象作文，最大程度地發(fā)揮他們自由想象的天性。低段教師可鼓勵學(xué)生續(xù)編故事、編童話、看圖寫話，寫由看到的到想到的事物等等；中高段教師可以鼓勵學(xué)生寫自己的愿望、憧憬、發(fā)明，甚至科幻故事等?！毕胂笫莿?chuàng)造之母?！蓖ㄟ^寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生敢想、愛想、會想的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在習(xí)作教學(xué)中利用說寫童話來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是一種好的舉措?？梢越M織生課外大量閱讀童話故事，講童話故事，利用教材中的童話進(jìn)行續(xù)編，給學(xué)生提供幾種事物或幾個詞語，讓學(xué)生練習(xí)編寫童話等等。這樣，孩子們的思維會撞擊出火花，寫出不同結(jié)局的童話故事。

提供習(xí)作水平的方式還有很多，比如讓習(xí)作與評改有機結(jié)合也是不錯的方法，在此就不再贅述。只要教師都能嚴(yán)于律己，把心思投入到教學(xué)當(dāng)中，就會發(fā)掘更多有效的提高學(xué)生習(xí)作水平的方法。