論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)“雙課堂”中的興趣培養(yǎng)

摘 要：興趣是孩子們最好的老師，尤其是對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)教育而言，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)十分重要。音樂(lè)教學(xué)的“雙課堂”模式是將音樂(lè)和活動(dòng)兩種課堂形式有機(jī)結(jié)合。本文主要就“雙課堂”的新型教育模式，提出音樂(lè)興趣培

養(yǎng)的方法策略。 關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育 雙課堂 興趣培養(yǎng)

音樂(lè)教育在小學(xué)生的教育體系中擁有與眾不同的地位，它陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)?！半p課堂”的教學(xué)模式結(jié)合了音樂(lè)本身的特質(zhì)，幫助教師通過(guò)有計(jì)劃地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方式，使音樂(lè)教學(xué)的效果在課堂上得到最大程度的體現(xiàn)。相較于舊的教學(xué)模式，它更有益于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和氣質(zhì)培養(yǎng)。為促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在“雙課堂”的教育模式下，可采取如下方法策略：

一、增加課堂上技能訓(xùn)練的比例，提升學(xué)生的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的興趣比較小，而對(duì)于音樂(lè)技能訓(xùn)練有極高的熱情。因此，可以適當(dāng)增加課堂上技能訓(xùn)練的時(shí)間，提高小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的喜愛(ài)。而較多的技能訓(xùn)練也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，以技能訓(xùn)練為主導(dǎo)，輔以理論知識(shí)的講解，不僅有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且有助于理論知識(shí)的理解，使課堂不再枯燥。在技能訓(xùn)練與理論知識(shí)的教授中，把握好課堂節(jié)奏，有組織、有目的地將技能與理論相結(jié)合，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握好理論知識(shí)，自覺(jué)加強(qiáng)技能訓(xùn)練[1]。

在“雙課堂”教育模式中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行其他形式的練習(xí)，比如讓學(xué)生用鉛筆、直尺等生活中的小物品敲擊出音樂(lè)節(jié)奏等。不同形式的練習(xí)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)于理論的學(xué)習(xí)和技能的練習(xí)。教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧和知識(shí)上的指導(dǎo)，還要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不同方面的嘗試。在掌握一定的演奏技巧后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探索，涉獵更多的音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)行更有難度的練習(xí)，逐步深化對(duì)音樂(lè)理論和技能的運(yùn)用?？梢宰寣W(xué)生嘗試自己創(chuàng)作編寫歌曲，或者對(duì)著名曲目進(jìn)行改編，有計(jì)劃、有目的地提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解，深化學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生探索創(chuàng)新的興趣。

二、采用音樂(lè)與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將音樂(lè)與游戲相結(jié)合，可以拉近學(xué)生與音樂(lè)的距離，促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)和舊知識(shí)的練習(xí)。音樂(lè)教學(xué)是幫助學(xué)生逐步縮小在音樂(lè)方面的“最近發(fā)展區(qū)”，在學(xué)生已有的音樂(lè)知識(shí)和感覺(jué)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。而游戲教學(xué)正是幫助學(xué)生在舊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域逐步拓展的過(guò)程，也是快樂(lè)教學(xué)的一種方式。二者的有機(jī)結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力以及記憶和感知力，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目的[2]。

在“雙課堂”中，將游戲活動(dòng)與音樂(lè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，即音樂(lè)游戲教學(xué)方式。比如，讓學(xué)生模仿生活中聽(tīng)到的特別的聲音，通過(guò)音階接龍的方式增加音樂(lè)感覺(jué)的練習(xí)，或者敲擊一些簡(jiǎn)單的物品，引導(dǎo)學(xué)生辨別音色、音的長(zhǎng)短和高低等。音樂(lè)與游戲的有效融合是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要方式，簡(jiǎn)單易操作的小游戲可以讓學(xué)生在課下也能進(jìn)行操作，不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增加了學(xué)生練習(xí)的途徑，為音樂(lè)的學(xué)習(xí)提供了更為多樣的方式方法。

三、豐富教學(xué)中的音樂(lè)元素，增加課堂趣味性

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容往往比較簡(jiǎn)單，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)情況，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂中的音樂(lè)元素，將生活中的音樂(lè)現(xiàn)象帶到課堂中來(lái)，增加課堂趣味性。用生活中的有趣現(xiàn)象豐富音樂(lè)元素，不僅有益于提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可以使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)用音樂(lè)的角度看待問(wèn)題，在平淡的生活中找到音樂(lè)樂(lè)趣[3]。

采用“雙課堂”模式教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活中的音樂(lè)，或者將日常生活融入到音樂(lè)元素中，是最容易拉近學(xué)生音樂(lè)距離的教學(xué)方式。給學(xué)生提供一個(gè)浪漫的音樂(lè)視角，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生活中的音樂(lè)，感受生命的力量，也是音樂(lè)教育的一部分。在小學(xué)生音樂(lè)教育的課堂上，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)一些死板枯燥的部分進(jìn)行摒棄，通過(guò)更具有樂(lè)趣的方式進(jìn)行音樂(lè)教授，選取學(xué)生感興趣的曲目，有計(jì)劃地將生活與音樂(lè)相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)同一曲目進(jìn)行分工演奏，促進(jìn)彼此之間的合作和對(duì)音樂(lè)的相互感知，讓音樂(lè)的學(xué)習(xí)成為學(xué)生之間共同的話題，促進(jìn)學(xué)生交流，增強(qiáng)其對(duì)音樂(lè)的理解和興趣。

四、以學(xué)生為課堂活動(dòng)主體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在“雙課堂”教學(xué)模式下，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，不能采用“填鴨式”教學(xué)。以學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度為主要參考，結(jié)合課堂知識(shí)，以學(xué)生感興趣的方式展開教學(xué)活動(dòng)。教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，利用教學(xué)和生活環(huán)境中的各類因素促進(jìn)學(xué)生全面理解音樂(lè)知識(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)技能。將各種有利、有趣的因素相結(jié)合，為學(xué)生量身定制生動(dòng)的教學(xué)課堂，營(yíng)造積極快樂(lè)的教學(xué)氛圍。

將音樂(lè)活動(dòng)與教學(xué)結(jié)合在一起的“雙課堂”教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間和可能性。教師可以根據(jù)學(xué)生的特色，舉辦班級(jí)內(nèi)的音樂(lè)活動(dòng)，也可以讓學(xué)生根據(jù)自身興趣，自覺(jué)組成音樂(lè)學(xué)習(xí)小組，結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，著重鍛煉某一種或幾種音樂(lè)技能，不拘泥于課堂，充分利用音樂(lè)教學(xué)空間和教師的指導(dǎo)幫助。發(fā)展適合自身的興趣愛(ài)好，正是現(xiàn)代化教育的要求，學(xué)生作為音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體，要在課堂中積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用，提高個(gè)人音樂(lè)水平，對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)有極大的幫助。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)音樂(lè)教育，不僅需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生感悟藝術(shù)和生活之美的能力。運(yùn)用合適的教學(xué)方法，可以將“雙課堂”新型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓音樂(lè)教學(xué)不再枯燥。小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力、對(duì)美的追求和向往，能夠影響其一生。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美、藝術(shù)之美，可以幫助其培養(yǎng)陽(yáng)光樂(lè)觀的心態(tài)，感受人生中積極向上的能量。

參考文獻(xiàn)

[1]王兆云.試論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)“雙課堂”中的興趣培養(yǎng)[J].北方音樂(lè).2015（12）：133.

[2]林鵲.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)“雙課堂”中的興趣培養(yǎng)[J].成才之路.2014（11）：46～47.

[3]劉海琳.小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].才智，2015，08：79.

作者簡(jiǎn)介：王雪紅（1971.03-），女，福建泉州，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師（小中高），研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué).