高校乒乓球教學(xué)中融入圖式理論的創(chuàng)新研究

朱海蓮

摘 要：目前，我國(guó)高等教育已從量的增長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為質(zhì)的提升。內(nèi)涵提升是高等教育應(yīng)積極思考的問(wèn)題。為積極貫徹落實(shí)《普通高校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》、《浙江省高校課堂教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2014-2016）》，提出高校乒乓球教學(xué)中融入圖式理論的革新，促進(jìn)體育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，將是一種新嘗試。本文試圖以圖式理論為切入點(diǎn)，沿著體育課堂教學(xué)，從建立、激活、使用和升華來(lái)剖析乒乓球圖式教學(xué)，總結(jié)出圖式理論在乒乓球課教學(xué)中的創(chuàng)新作用。

關(guān)鍵詞：高校；乒乓球教學(xué)；圖式理論；創(chuàng)新研究

1 創(chuàng)新改革的動(dòng)議

為積極貫徹落實(shí)《普通高校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》、《浙江省高校課堂教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2014-2016）》，各高校正在積極施行體育課程教學(xué)改革，而課程教學(xué)改革的主要場(chǎng)所是課堂，基本環(huán)節(jié)是教學(xué)，因此，體育課程教學(xué)改革是體育課程改革的根本保障。《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見(jiàn)》提到：“改革教學(xué)方法是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，改革灌輸式、過(guò)分偏重講授的教學(xué)方法，積極實(shí)踐啟發(fā)式、探究式、研究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法[1]?！?在高校乒乓球教學(xué)中如何彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)形式中“鋪地板式”的技術(shù)傳授，在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的乒乓球技術(shù)技能，是每一個(gè)乒乓球教師都值得深思的課題。而圖式理論的精髓就是教師課前把所要講到的動(dòng)作技術(shù)、課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)和把在乒乓球平時(shí)訓(xùn)練中拍到的照片設(shè)置成圖式，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)并融合傳統(tǒng)的授課方式，使得教學(xué)更具直觀性和合理性，達(dá)到更快激活乒乓球課堂教學(xué)的作用，其目的都是為了提高教學(xué)效率。

2 高校乒乓球課堂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

要有效提高高校體育課堂教學(xué)創(chuàng)新工作，除了爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的政策支持和條件保障，主要在于教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的自我創(chuàng)新、自我實(shí)踐和自我發(fā)展。

2.1理念創(chuàng)新：理念創(chuàng)新是指革除已有的既定看法和思維模式，以新的視角、新的方法和新的思維模式，形成新的結(jié)論或思想觀點(diǎn)，進(jìn)而用于指導(dǎo)新的實(shí)踐的過(guò)程。高校體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新，教師主要履行好認(rèn)知理念、教學(xué)方法創(chuàng)新理念、角色轉(zhuǎn)變理念、教學(xué)設(shè)計(jì)等的錯(cuò)位特色發(fā)展理念。

2.1.1認(rèn)知理念：認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為同化與順應(yīng)是認(rèn)知發(fā)展的兩種主要方式。在乒乓球課堂中，通過(guò)各種練習(xí)活動(dòng)雖然可以幫助同學(xué)們學(xué)到很多知識(shí)，但這些知識(shí)若沒(méi)有真正被理解，則很快又會(huì)被遺忘。許多理論研究提到認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其是對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。我們?cè)噲D將圖式理論作為“基本知識(shí)”滲透在“基本技術(shù)”和“基本技能”之中，為高校乒乓球選項(xiàng)課教師如何進(jìn)行教學(xué)提供手段支持。

2.1.2 教學(xué)方法創(chuàng)新的教育理念：現(xiàn)代教育越來(lái)越注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。乒乓球圖式理論的教學(xué)正是立足于此點(diǎn)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的教學(xué)形式并在練習(xí)中幫助學(xué)生通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、表象、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握動(dòng)作、發(fā)展體質(zhì)的教學(xué)目的。

2.1.3 角色轉(zhuǎn)變理念：設(shè)計(jì)體育教學(xué)方法具有一定的主觀性，但體育教師自身角色的定位是引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。由此，在基于圖式理論的教學(xué)中教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“教者發(fā)令、學(xué)者強(qiáng)應(yīng)”的教學(xué)思維，把教師是“傳授者”的角色定位發(fā)展成為 “促進(jìn)者”、“引導(dǎo)者”的角色定位，教師與學(xué)生是“合作者”，是共同完成有效的教與學(xué)的關(guān)系。

2.1.4 教學(xué)方法的藝術(shù)性：乒乓球運(yùn)動(dòng)具有體積小、速度快、旋轉(zhuǎn)強(qiáng)、變化多、對(duì)抗激烈等特點(diǎn)深受學(xué)生的喜愛(ài)，但由于傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)主要以教師在實(shí)踐的講授為主，教學(xué)效率低下、乏味等現(xiàn)象依然存在，學(xué)生不喜歡教師進(jìn)行叨叨的不斷重復(fù)的講解，機(jī)械的示范，而更喜歡通過(guò)教師課前設(shè)計(jì)的圖示進(jìn)行啟發(fā)，通過(guò)理解來(lái)摸索動(dòng)作的實(shí)質(zhì)與規(guī)律，而圖式理論重在強(qiáng)調(diào)抽象思維能力，符合大學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)，建構(gòu)乒乓球知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

2.2 圖式理論在課堂教學(xué)創(chuàng)新中的實(shí)踐操行

2.2.1 圖式概念：圖式是一種特殊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是對(duì)事物大量個(gè)別實(shí)例的抽象反映。而圖式建構(gòu)卻是對(duì)認(rèn)知的一種特殊加工。知識(shí)圖式一旦被激活后會(huì)被建構(gòu)重組后可以產(chǎn)生整合、遷移的作用。

2.2.2 教學(xué)準(zhǔn)備：即教師在上課前，應(yīng)根據(jù)乒乓球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等要素進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出基于圖式理論的乒乓球教學(xué)模式，給學(xué)生提供一個(gè)最佳環(huán)境氛圍下的乒乓球技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)。

如乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的“圖式”框架如下：

2.3 “圖式”結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生掌握乒乓球知識(shí)的妙用

2.3.1 “圖式”能將知識(shí)串聯(lián)成線，點(diǎn)織成網(wǎng)，較直觀地顯示乒乓球知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性。這是乒乓球?qū)W習(xí)的一條新途徑。

2.3.2 乒乓球“圖式”能提供給學(xué)生更便利的知識(shí)通道，有助于學(xué)生借助“圖式”獲得新知識(shí)，并進(jìn)行同化與整合。

2.3.3 乒乓球“圖式”能緊扣教學(xué)目標(biāo)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，使得動(dòng)作技術(shù)路線清晰呈現(xiàn)。

2.3.4 應(yīng)用乒乓球“圖式”進(jìn)行教學(xué)，能提高教師的教學(xué)效果。

3 創(chuàng)新改革的績(jī)效

3.1 通過(guò)圖式，可以將乒乓球知識(shí)濃縮成框架，彰顯重點(diǎn)、易于領(lǐng)悟、便于激活，建構(gòu)以乒乓球知識(shí)為核心的整體學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生以直觀方式理解乒乓球知識(shí)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而有效改進(jìn)傳統(tǒng)的乒乓球知識(shí)傳授方式。

3.2 突破乒乓球傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間、空間教學(xué)的限制，使得乒乓球的教學(xué)更加靈活，學(xué)生可隨時(shí)隨地對(duì)照乒乓球圖式理論，進(jìn)行乒乓球基本技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生大腦的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生形成乒乓球知識(shí)的正遷移。

3.3 “圖式”作為一種全新的策略性學(xué)習(xí)方式，突破傳統(tǒng)乒乓球課程教學(xué)教師“一遍過(guò)”的缺陷，在乒乓球?qū)W習(xí)與練習(xí)過(guò)程中能引導(dǎo)學(xué)生分析、模仿學(xué)習(xí)等思維活動(dòng)，易于乒乓球技術(shù)的習(xí)得性學(xué)習(xí)，直到完全理解或掌握乒乓球基本技術(shù)技能知識(shí)為止。

3.4 在教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中，在乒乓球圖式知識(shí)的理解基礎(chǔ)之上，再輔以乒乓球技術(shù)圖譜，進(jìn)行每一動(dòng)作的連拍圖片的分析說(shuō)明，更能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

高校體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新是基于“以生為本”理念下，以課堂教學(xué)質(zhì)量“提質(zhì)增效”為主要目標(biāo)而進(jìn)行的改革，是基于高校體育工作基本條件下，主要側(cè)重于學(xué)生認(rèn)知理念、教學(xué)方法、角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的自我創(chuàng)新、自我實(shí)踐和自我發(fā)展的改革。

一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境既有助于激發(fā)教師的傳授欲望，又有利于凈化學(xué)生的求知熱情，使教師和學(xué)生都能全身心地投入。乒乓球圖式理論融合傳統(tǒng)的教學(xué)法它高度地表達(dá)了教育工作者對(duì)乒乓球教育教學(xué)意義的理解、對(duì)教育思想、價(jià)值和精神的追求，它從教育實(shí)踐工作者的視角，以生動(dòng)活潑的教育形式，喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與智慧。對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂中的注意力和積極性，提升教師教學(xué)藝術(shù)具有積極意義。

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（作者單位：浙江金融職業(yè)學(xué)院體育軍事部，浙江 杭州 310018）