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    互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代職業(yè)學(xué)?!八娜纳某伞钡掠w系構(gòu)建的研究與探索

    2016-05-14 20:38:56曹愛東
    亞太教育 2016年7期
    關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)

    曹愛東

    摘要:我校實(shí)施構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代“四全四生四成”的德育體系,以“四成——成人、成長、成才、成就”為實(shí)現(xiàn)目標(biāo),“四生——生命、生存、生活、生態(tài)”為核心內(nèi)容,“四全——全員、全面、全程、全方位”為踐行方法,打造全新的德育平臺(tái),整合我校特色德育資源,構(gòu)建全方位育人空間,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)、家長緊密對(duì)接,為培養(yǎng)職業(yè)人、社會(huì)人奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。本文對(duì)如何實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代職業(yè)學(xué)校“四全四生四成”德育體系構(gòu)建的研究做出了深入的探索。

    關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);時(shí)代職業(yè)學(xué)校;德育體系

    中圖分類號(hào):G412文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):2095-9214(2016)03-0165-01

    隨著信息網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,各行各業(yè)逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)運(yùn)行模式進(jìn)入了信息互聯(lián)的E時(shí)代,李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中也明確提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念以及行動(dòng)計(jì)劃。作為為國家輸送大批實(shí)用技能型人才的職業(yè)學(xué)校也必須緊跟時(shí)代,積極投入到這場基于信息技術(shù)的偉大的變革中去。

    一、 構(gòu)建 “成人、成長、成才、成就”的序列式德育目標(biāo)。

    1、成人教育:成人應(yīng)包括身體素質(zhì)和道德素養(yǎng)兩方面。

    在身體素質(zhì),我們通過軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、花繩展示等系列活動(dòng)去培養(yǎng),同時(shí)利用生命主題教育進(jìn)行思想動(dòng)員,利用國家體質(zhì)監(jiān)測測試檢測成果。

    在道德素養(yǎng),通過入學(xué)教育、國旗下演講、班級(jí)之星評(píng)比、校園歌手大賽、道德講堂、法制安全月、經(jīng)典誦讀詩會(huì)等系列主題教育活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國、愛校、愛班級(jí)等道德方面教育,讓學(xué)生全方位地受到德育熏陶,進(jìn)而提高道德素養(yǎng)。

    2、成長教育:成長無疑是一件美好的事情,為了讓成長不留遺憾,少染瑕疵,我們有義務(wù)有責(zé)任去引領(lǐng)學(xué)生的成長。

    首先,引領(lǐng)學(xué)生通過自主體驗(yàn)去實(shí)現(xiàn)成長,例如:公民主題教育、班級(jí)承辦升旗儀式、學(xué)生會(huì)管理,社團(tuán)活動(dòng)、明星寢室評(píng)比、拓展訓(xùn)練等,讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、自我管理中不斷成長。

    其次,在感恩教育中引領(lǐng)學(xué)生成長。感恩是一種品質(zhì),也是一種能力,學(xué)生真正懂得了感恩,也就意味著實(shí)現(xiàn)了心靈上的成長。為此,將抓住“4.18成人禮”、教師節(jié)獻(xiàn)禮、父親節(jié)、母親節(jié)等感恩主題活動(dòng)等契機(jī)進(jìn)行感恩奉獻(xiàn)的教育。

    3、成才教育:家長們常會(huì)“望子成龍”、“望女成鳳”,作為教育者,我們也一樣“望生成才”。

    在我們的教育規(guī)劃中,自信合作可成才,所以,我們會(huì)繼續(xù)組織文明風(fēng)采競賽、拓展訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)講座、心理劇大賽、我的形象我代言等活動(dòng);責(zé)任擔(dān)當(dāng)可成才,所以,我們將陸續(xù)開展自立責(zé)任主題教育、學(xué)生自管自制、你我結(jié)對(duì)等活動(dòng)。

    4、成就教育:學(xué)生需要獲得存在感和價(jià)值感,所以我們會(huì)定期盤點(diǎn)成果,展示成就。

    一方面,可進(jìn)行多元化的風(fēng)采展示,如社團(tuán)展示、文藝匯演、頒獎(jiǎng)典禮、畢業(yè)典禮等;另一方面,進(jìn)行職業(yè)之路的展示,如社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)周活動(dòng)、省市全國技能大賽等,讓學(xué)生的精神風(fēng)貌和技術(shù)實(shí)踐都得到充分的展示。

    二、 設(shè)計(jì)“生命、生存、生活、生態(tài)”體驗(yàn)式德育內(nèi)容

    1、圍繞“四生”內(nèi)容建設(shè)體驗(yàn)式綜合素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地。

    為推動(dòng)學(xué)校德育教育模式的改革,提高學(xué)生整體素質(zhì),學(xué)校正在建設(shè)“體驗(yàn)式綜合素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地”,基地按照功能劃分總體分為四大體驗(yàn)式實(shí)訓(xùn)中心,13個(gè)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室與區(qū)域。

    (1)生命體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心分為以下幾個(gè)實(shí)訓(xùn)教室

    生命科學(xué)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室(包含青少年性教育、遠(yuǎn)離毒品教育、心理咨詢、生命健康教育等)

    社會(huì)公共安全體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室(包含交通知識(shí)安全教育、用電安全教育、暴力防護(hù)教育等)

    地震災(zāi)害模擬體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室

    火災(zāi)模擬體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室

    (2)生存體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心分為以下幾個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)域

    水上體驗(yàn)區(qū)(搭板過河、鉆孔橋、叢林繩橋、冰橋等)

    高空體驗(yàn)區(qū)(高空斷橋、空中相依、一網(wǎng)無前、絕壁逢生等)

    團(tuán)隊(duì)地面體驗(yàn)區(qū)(畢業(yè)墻、信任背摔、模擬電網(wǎng)、梅花樁等)

    攀巖體驗(yàn)區(qū)(獨(dú)立攀巖等) 野外求生體驗(yàn)區(qū)

    (3)生活體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心分為以下幾個(gè)實(shí)訓(xùn)教室:

    家政能力體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室(家政內(nèi)務(wù)、禮儀服務(wù)、烹飪飲食等)

    生活工具體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室

    模擬法庭(法律知識(shí)普及,法律理念灌輸)

    三、踐行“全員、全面、全程、全方位”多元式德育管理方法

    1、踐行“四全”方法,將德育內(nèi)容有機(jī)融入課程體系。

    關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,德育要有機(jī)融入專業(yè)教學(xué),融入學(xué)校人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)文化建設(shè)和技能比武的各個(gè)方面。學(xué)校教研室、以及各系、各教研組應(yīng)積極開展學(xué)科德育滲透培訓(xùn)工作,要加強(qiáng)文化課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課的職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)的滲透,融入職業(yè)特色的德育培養(yǎng),形成全員育人的局面。

    2、實(shí)行“四全”的一體化管理機(jī)制,人人都是德育工作者。

    教職員都要參與德育管理,形成全員育人合力,優(yōu)化校園廣播系統(tǒng)、建立師生互動(dòng)微信平臺(tái),搭建流暢的管理網(wǎng)絡(luò),提高校園管理和服務(wù)水平,增強(qiáng)服務(wù)引領(lǐng)意識(shí)。系統(tǒng)界定管理邊界、服務(wù)工作規(guī)范、具體工作標(biāo)準(zhǔn)及流程、考核評(píng)價(jià)等,使德育工作立體交融于財(cái)務(wù)、圖書館、辦公室、機(jī)房、就業(yè)指導(dǎo)處、校園管理處、食堂、物業(yè)公司、信息中心等各個(gè)環(huán)節(jié),讓師生學(xué)有所依、教有所循、管有所據(jù),使學(xué)生在喜聞樂見、潛移默化中改變觀念,修正言行。同時(shí),構(gòu)建“全方位”育人空間,延伸學(xué)校德育陣地,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)、家長緊密對(duì)接。

    3、實(shí)施學(xué)生《德育學(xué)分制》,全校教師共同參與考核,對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程監(jiān)控

    本學(xué)期學(xué)校開始試實(shí)施的“德育學(xué)分制” 將以常規(guī)分評(píng)價(jià)為依據(jù),將德育的過程和結(jié)果量化,通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、儀容儀表、出勤、文明衛(wèi)生、紀(jì)律、體育健康、住校生管理、各種活動(dòng)參與等各項(xiàng)內(nèi)容綜合考評(píng)來實(shí)施,達(dá)到規(guī)定的德育學(xué)分是學(xué)生學(xué)期總評(píng)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、實(shí)習(xí)或畢業(yè)的必備條件之一。德育學(xué)分制的實(shí)施,是在學(xué)生處的指導(dǎo)下,由各系、部主任、班主任、任課教師、班級(jí)學(xué)生考核小組等具體操作。

    四、構(gòu)建我校的“互聯(lián)網(wǎng)+”的德育體系平臺(tái)

    在我校德育體系設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,整合德育資源,研發(fā)智能終端應(yīng)用程序,擬與企業(yè)合作開發(fā)一款用于我校學(xué)生、家長、老師使用的智能終端APP軟件,建立學(xué)生校園管理服務(wù)平臺(tái),通過該軟件學(xué)生和家長可以根據(jù)需要自主獲取在學(xué)校學(xué)習(xí)生活實(shí)習(xí)情況以及老師發(fā)布的各種信息,從而記錄每個(gè)學(xué)生的成長軌跡,實(shí)現(xiàn)能夠針對(duì)個(gè)體的個(gè)性化德育教育,實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)德育、處處德育。

    (作者單位:沈陽市信息工程學(xué)校)

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