機(jī)械制圖課程的理實一體化教學(xué)改革探討

邢艷秋

摘要：隨著教改的逐步深入，職業(yè)院校在開展機(jī)械制圖專業(yè)課程教學(xué)的過程中，需要實現(xiàn)教學(xué)理念與教學(xué)模式的創(chuàng)新，以提升該專業(yè)學(xué)科教學(xué)的有效性，而將理實一體化教學(xué)進(jìn)行完善應(yīng)用，能夠促使理論與實踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，進(jìn)而實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。本文針對機(jī)械制圖課程的理實一體化教學(xué)改革進(jìn)行了探討，為如何實現(xiàn)理實一體化教學(xué)模式在專業(yè)教學(xué)中的有效應(yīng)用提出了對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖課程；理實一體化；教學(xué)改革；探討

中圖分類號：TB23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0131-01

前言：

職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，在全面踐行教改要求的過程中，需要積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，并提高對實踐教學(xué)的重視程度，以確保相應(yīng)的人才能夠滿足當(dāng)前社會的實際需求。基于理實一體化教學(xué)模式下，機(jī)械制圖專業(yè)課程教學(xué)的開展需要實現(xiàn)對課程的優(yōu)化改革，以充分發(fā)揮出這一教學(xué)模式的優(yōu)勢作用，為提高該專業(yè)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效率，并實現(xiàn)對人才實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提升、滿足當(dāng)前企業(yè)對人才的實際要求奠定基礎(chǔ)。

一、 在機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)中實現(xiàn)理實一體化完善應(yīng)用的作用

在機(jī)械制圖專業(yè)課程教學(xué)中，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠起到如下積極作用：第一，將理論與實踐知識進(jìn)行有機(jī)融合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，能夠通過實踐來實現(xiàn)對理論知識的深刻理解與吸收，并且以實踐來鞏固理論知識，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。第二，激發(fā)學(xué)生的主觀積極性，促進(jìn)教學(xué)方法、手段的創(chuàng)新。基于一體化教學(xué)模式下，教師需要實現(xiàn)教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，以明確學(xué)生的主體地位，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣與積極性，并且在師生交流的過程中促使學(xué)生更好的掌握吸收知識，能夠具備實踐操作的基本能力。第三，實現(xiàn)對學(xué)生思維能力與團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)，通過這一教學(xué)模式的有效應(yīng)用，學(xué)生能夠在觀察與動手實踐的過程中，逐漸具備制圖思維能力，能夠?qū)崿F(xiàn)對問題的有效分析與解決，同時，在小組合作實踐的過程中又能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。

二、 基于理實一體化教學(xué)模式下機(jī)械制圖專業(yè)課程改革的對策

（一） 整合教學(xué)內(nèi)容以實現(xiàn)教學(xué)體系的重構(gòu)

在實際開展教學(xué)活動的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容局限在理論知識的講授上，隨著理論內(nèi)容難度的逐漸加深，學(xué)生面對枯燥難懂的理論知識，相應(yīng)學(xué)習(xí)的興趣與積極性大大減退。而要想充分發(fā)揮出一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢作用，就需要打破原有教學(xué)體系格局，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組與優(yōu)化，將理論與實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)項目任務(wù)的優(yōu)化設(shè)計，確保項目任務(wù)的難度由淺入深，并以直觀性的吸引效果來調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，通過實踐來檢驗理論，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。在此過程中，相應(yīng)教學(xué)體系的設(shè)計需要強(qiáng)化對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)理念的重視程度，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的能力水平，根據(jù)相應(yīng)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)項目任務(wù)的完善設(shè)計，進(jìn)而通過對各個教學(xué)內(nèi)容板塊的重新規(guī)劃為實現(xiàn)理實一體化教學(xué)模式的有效應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

（二） 科學(xué)定位教學(xué)重心并實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

首先，在教學(xué)重心的定位上。當(dāng)前，從社會對該專業(yè)人才的實際需求看，學(xué)生在畢業(yè)后步入工作崗位，需要具備一定的讀圖能力，進(jìn)而才能夠以良好的專業(yè)基礎(chǔ)來滿足制作組裝機(jī)械的實際需求。因此，在教學(xué)的過程中，要將重心放在讀圖上，一方面降低學(xué)習(xí)的難度，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而才能夠促使學(xué)生在讀懂圖紙的基礎(chǔ)上，逐漸對制圖教學(xué)感興趣，并能夠聽得懂相應(yīng)理論知識的基礎(chǔ)上具備制圖能力。其次，教師要實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以合作教學(xué)法等的應(yīng)用調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在合作的過程中實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，并通過實踐任務(wù)的有效完成來提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。在此過程中，要確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)“邊學(xué)邊做、做中有學(xué)”，以從根本上提升學(xué)生的理論知識與實踐技能水準(zhǔn)。

（三）實現(xiàn)一體化教室的搭建并提升教師的綜合能力素質(zhì)

理實一體化教學(xué)模式的應(yīng)用需要借助相應(yīng)的一體化教師來實現(xiàn)，在實際踐行的過程中，要結(jié)合理論與實踐課程的實際需求，實現(xiàn)相應(yīng)計算機(jī)等設(shè)施的安裝，并實現(xiàn)連網(wǎng)，下載制圖軟件，為實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)內(nèi)容的融合，確保實踐教學(xué)的高效開展與完善落實。同時，對于相應(yīng)的專業(yè)教師而言，需要加大培訓(xùn)力度，借助校企合作模式來深入到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以不斷強(qiáng)化自身的實踐能力，為提升該學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效率奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)：

綜上，在職業(yè)院校中，針對機(jī)械制圖這一專業(yè)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，為了打破傳統(tǒng)重理論、輕實踐教學(xué)理念與模式的束縛，實現(xiàn)應(yīng)用型技術(shù)人才的有效培養(yǎng)，就需要積極的將理實一體化教學(xué)模式進(jìn)行完善應(yīng)用。在落實改革的過程中，需要在整合教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，科學(xué)定位教學(xué)重心并實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，同時要實現(xiàn)一體化教室的搭建，并提升教師的綜合能力素質(zhì)，為充分發(fā)揮出理實一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢作用奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]唐國蘭，劉旭.以行動為導(dǎo)向的《機(jī)械制圖與測量技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)做一體化課程改革與探索[J].科技信息，2011，06：192-194.

[2]許勇平.高職機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程理實一體化教學(xué)實踐與感悟[J].新課程研究（中旬刊），2011，07：53-54.

[3]張書誠.《機(jī)械制圖》課程“教學(xué)做一體化”改革與實踐[J].鄂州大學(xué)學(xué)報，2012，05：57-59.