多媒體技術在小學英語課堂教學中的實踐應用

【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術的普遍應用，多媒體被應用到各個領域，現(xiàn)多媒體在教學中已被廣泛應用。在多媒體教學下，多媒體能夠更加直觀的、形象的反應問題，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們進行更深層次的自主學習，營造積極和諧的課堂氛圍，提高教學效率。多媒體技術被越來越多的英語教師應用到英語教學中，增加課堂的趣味性。圖、文、聲、像的結合，讓英語課堂更加生動，為小學生提供全英語的教學環(huán)境，充分調動學生的學習積極性，加深小學生們的印象，開闊學生的眼界，拓寬小學生的知識面。讓小學生們在玩耍中學習，愛上英語學習，開闊一片英語新天地。

【關鍵詞】多媒體教學；小學；英語興趣

信息技術的不斷發(fā)展和以素質教育為理念的教學目的，讓越來越多的課堂實現(xiàn)多媒體教學。探索多媒體技術與英語課堂教學的結合問題，通過多媒體技術的引進，讓學生在課堂上做到聽、說、讀、寫四項相結合的綜合訓練，不僅能夠提高英語成績，更能夠培養(yǎng)英語技能，提高英語口語，讓英語成功一門使用的工具課，實現(xiàn)與國際接軌的教學理念。本文將分析多媒體教學在小學英語課堂教學的應用的優(yōu)點及過多依賴性。

一、多媒體教學的優(yōu)點

1、多媒體教學，激發(fā)學生興趣

多媒體教學能夠將圖、文、聲、像完美的結合在一起，具有強大的感染力度，可以激發(fā)小學生對英語學習的興趣。英語是一門語言學科，英語的學習不是為了考高分，而是讓學生學會英語交流，能夠和國際接軌。在小學英語教學中，小朋友才接觸到英語學習，字母的學習，詞匯的增加，會常常讓學生感覺到陌生、乏味和無趣，這些感覺往往是導致小學生英語學習成績差的主要原因。只有學生主動去學習，熱愛學習，才能夠學好英語。想要學生自主學習英語，首先就要培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。興趣是孩子們最好的老師。學習興趣是學生主動學習的動力。生動活潑的教學環(huán)境能夠引起學生的學習意識，形象化的教學氛圍增加學生內心的探索欲望。新穎的教學方式，輕松活潑的教學氛圍，形象生動的教學課件，是老師所需要學習的。多媒體教學，將圖、文、聲像完美的結合在一起，生動的畫面，流利的英語小對話，讓學生仿佛置身于英語環(huán)境中，學生們之間進行英語交流，活潑的課堂氛圍。學生在這種愉悅的氛圍下，主動地英語交流，積極地學習新的知識，靈動的畫面，加快學生的理解，培養(yǎng)他們的英語思維能力。例如，在學生進行關于動物的英語教學時，可以放上可愛的小動物，配上不懂動物講英語的聲音，讓學生跟著念，在進行小的比賽，或者放映小的英語動畫，先聽到動物的聲音，然后是播放小動物，讓學生用英語說出動物的名稱，在播放純正的英語音頻，將視聽讀說整合在一起，在這種氛圍里無負擔壓力的學習英語。將抽象的、乏味的教學具體化，集中學生的注意力，培養(yǎng)他們的學習興趣，激發(fā)他們的學習欲望。還可以播放一些實用的不同生活場景的小片段，英語教學不僅僅是教學，更是讓學生將所學習的運用到生活中去?；蛘卟シ乓恍┖唵蔚挠⒄Z小動畫，這樣可以讓孩子們愛上英語課堂，愿意學習英語，積極思考，認真學習。

2、多媒體教學，培養(yǎng)學生形象思維

形象思維是接受者對傳遞的形象信息的感受和儲存的基礎上，通過客觀地認識和感性的分析，運用一定的工具獲得或者描述形象的一種基本思維方式。多媒體教學，通過生動形象的畫面和聲音等多個形式的表現(xiàn)，可以培養(yǎng)學生的形象思維能力。在英語教學中，通過多媒體的放映功能，可以將水果、動物等通過圖片的形式放映出來，給學生一個更直觀的認識。英語是一門語言類的學科，學習的目的是運用到生活中進行交流。然而有許多的知識是與學生的日常生活不相關或者存在一定的文化差異，比較抽象，學生無法理解。通過多媒體教學，可以預先設計一定的場景，讓學生能夠去感受去理解，將抽象轉化為形象，這樣不僅培養(yǎng)了學生的形象思維，而且能夠讓開闊學生的視野，多角度思維，提高思維的靈活性。多媒體教學不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的思維能力。形象生動的課堂教學，讓學生愛上課堂，提高學習效率。

3、多媒體教學，提高教學效率

多媒體教學，需要教師在上課前花大量的時間和精力在課件的準備上，教師需要做足充足的準備，將課本上的重點難點及課堂的引申內容做在課件上，認真篩選課堂內容和編排教學的內容及綱領，這樣在上課時，可以節(jié)省大量的教學時間，加快教學進度，并能夠給重難點充足的時間講解。在課堂上，多媒體教學節(jié)省了教師使用錄音機和掛圖的時間，而且多媒體教學能夠找到更多更充足的教學資源。多媒體教學的演示課件使課堂方便、快捷、高效，多形式的授課方式，不僅節(jié)約了教師進行板書的時間，而且在相同的時間內能講述更多的授課內容，加快了教學進度，大大提高了教學效率。例如，在給小學生進行英語新的授課內容講課時，如何讓學生能夠對授課的內容在有限的時間內理解，對新的單詞、詞組、句型有一定的了解呢，如何自己組合出新的句型？多媒體教學能夠幫助教師在有限的課堂時間給學生留下深刻的印象。教師在備課時，可以將這些新的單詞、詞組、句型穿插在以前學過的句子或者對話中，結合一定的語境，制作一個小動畫。上課時，播放小的動畫，放松學生的心情，讓學生在一種愉悅的環(huán)境中先對要學的內容有一定的了解，而且理解句子在語境中的運用，然后在分開對學生進行講解，在課程快要結束時，在此的放映小動畫，加深學生的理解，并讓學生進行模仿。“聽、說、讀、寫”相結合的教學模式，可以讓學生得到語言表達的機會，都能夠大膽的講英語，也培養(yǎng)了他們的聽說能力。

二、多媒體教學的過多依賴性

演示課件的圖、文、聲、像是可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，讓學生能夠更加真實的融入到這個語言環(huán)境中，多方位的語言刺激，是英語教學能夠的到更大程度的運用，讓學生在活躍輕松愉快的環(huán)境中掌握語言的奧妙。但是較多的與上課無關的圖片或小動畫，會讓小學生沉浸在圖片或者動畫中，而忽略了上課?；蛘咭徊糠纸處熁蜻^多的依賴課件的演示，如果教師僅僅是將課程的內容、問題、答案加上一些無關的圖片動畫錄入一個課件中，課堂只是播放一下，沒有足夠的引導學生，而達不到教學要求。教師應該記住自己是課堂得主導者，多媒體教學只是讓課堂更加有效地一種工具，如果過度的依賴多媒體課件，老師只是在課堂上操作電腦，然后放映課件內容，只會讓學生將過多的注意力停留在課件上好看的圖片或者有趣的視頻上，師生之間缺乏交流，也減少了學生之間的語言交流，這不是多媒體教學的意義和目的。多媒體教學是用來輔助教師教學的，不可過多的依賴。

三、總結

多媒體教學在英語課堂上發(fā)揮著重要的作用，使教師能夠在短暫的課堂時間內，將更多的知識、思維方式傳達給學生，使課堂實現(xiàn)含金量高、有趣的目標，營造一種輕松活躍的課堂氛圍。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思維能力，更能夠使他們有一個更好的英語語感和學習英語的環(huán)境。

【參考文獻】

[1] 沙小飛. 在小學英語課堂教學中如何應用多媒體[J]. 學周刊， 2012.

[2] 朱 敏. 小學英語課堂教學中有效利用多媒體的方法研究[J]. 考試周刊， 2011.

【作者簡介】

雷亞男（1987—），女，河北唐山人，河北唐山高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)社會事務局教研室教研員。