農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)問題的實證分析

【摘要】隨著1999高校的擴招，全國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，數(shù)據(jù)顯示2014年畢業(yè)生人數(shù)突破700萬人，達(dá)到727萬人，同比2013增長4%，2015年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬，2016中國高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到765萬，在逐年增加的高校畢業(yè)生增加的背后，我們意識到一個更為嚴(yán)峻的問題就是畢業(yè)生的就業(yè)問題，尤其是“理工科”，“農(nóng)村”，“女”大學(xué)生的就業(yè)難問題沒有得到相應(yīng)的重視，本文通過對安徽省的四所大學(xué)（合肥工業(yè)大學(xué)、合肥學(xué)院、安徽大學(xué)、安徽新華學(xué)院）進(jìn)行問卷調(diào)查，并從學(xué)生自身和高校的角度出發(fā)分析出安徽省理工科農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)困難存在的原因，給出相關(guān)的建議，以幫助解決理工科農(nóng)村女大學(xué)的就業(yè)問題。

【關(guān)鍵詞】理工科；農(nóng)村；就業(yè)幫扶；校企合作

一、農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

通過對合肥工業(yè)大學(xué)、合肥學(xué)院、安徽大學(xué)、安徽新華學(xué)院2016屆理工科女大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷各105份，合計420份，有效回收為合肥工業(yè)大97、合肥學(xué)院96、安徽大學(xué)85、安徽新華學(xué)院100，合計378份，涉及到專業(yè)包括計算機軟件、電子通信、機械、土木建筑、自動化等20多個理工科專業(yè)。通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示來自農(nóng)村的理工科女大學(xué)生人數(shù)為199人，超出了城市理工科女大學(xué)生人數(shù)，這部分農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)及滿意狀況如下圖所：

從圖中可以清楚的看出農(nóng)村女大學(xué)的就業(yè)：到目前為止，有近一半的學(xué)生畢業(yè)時未能真正簽約找到工作。此外，在找到工作的學(xué)生當(dāng)中，非常滿意的比例僅占6%，而非常不滿意的學(xué)生居然占了20%，大部分的同學(xué)工作與自己的崗位不想匹配，就業(yè)形勢很不樂觀。

二、影響農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)的主要因素

1、自身方面的因素

（1）專業(yè)知識較強，綜合素質(zhì)不高

由于農(nóng)村女大學(xué)生自身獨特的優(yōu)勢，具有好學(xué)、勤奮刻苦的特點，專業(yè)成績在班上的排名如下圖左半部分所示（1代表就業(yè)理工科農(nóng)村女大學(xué)生的成績排名，2代表未就業(yè)理工科農(nóng)村女大學(xué)生的排名），大部分的農(nóng)村女大學(xué)生的成績在班上都處于中上等的水平，就業(yè)學(xué)生的專業(yè)成績在全班30%以前的比例為67.8%；未就業(yè)的學(xué)生成績?nèi)嗲?0%的比例為36%，排名在前30%至70%的比例為45%，成績排名靠后的同學(xué)數(shù)量不多。

上圖右半部分是理工科農(nóng)村女大學(xué)生取得各種證書的人數(shù)，從圖形上看出在199人中，有158人取得了英語四級或六級合格證書，同樣考取計算機二級或三級的人數(shù)166人，還有部分同學(xué)獲得了他的證書，比如：普通話等級證書、二級建造師資格證書等。由此可以看出安徽理工科農(nóng)村女大學(xué)生的專業(yè)知識掌握程度相對來說比城市的理工科女大學(xué)生要好。

企業(yè)招聘過程中除了專業(yè)知識要求較高之外，更看重求職者個人的綜合素質(zhì)，例如：實踐能力、創(chuàng)新能力、人際關(guān)系處理能力等等。由于理工科農(nóng)村女大學(xué)生性格內(nèi)向，在校期間比較注重自己的專業(yè)成績，理工科的部分專業(yè)課程難度較大，這需要她們花費大部分時間在理論的學(xué)習(xí)上，沒有多余精力從事更多的社會實踐。很多農(nóng)村女大學(xué)生性格比較內(nèi)內(nèi)斂，尤其是學(xué)了理工科之后，性格沒有發(fā)生太大的改變，有些變得更加沉默寡言，溝通能力差，在求職的時候會出現(xiàn)緊張、面紅耳赤，語無倫次的現(xiàn)象，即使自己的專業(yè)水平很高，但是表達(dá)不出來，在求職時沒有競爭力。在調(diào)查的理工科農(nóng)村女大學(xué)生中，有一半以上的家庭條件比較差，父母沒有多余的錢讓孩子參加一些技能的培訓(xùn)，講座等來提高自己的綜合素質(zhì)水平。

（2）就業(yè)前的相關(guān)準(zhǔn)備不充分

很多理工科農(nóng)村女大學(xué)生在學(xué)校期間只關(guān)注自己的學(xué)習(xí)能力，很少有同學(xué)在大學(xué)期間能提前做好與就業(yè)相關(guān)的準(zhǔn)備，比如在大學(xué)期間能有明確的就業(yè)目標(biāo)和方向，正是由于這種原因，找工作的時候很茫然不知道自己該做什么、能干什么，對自己的人生缺乏職業(yè)規(guī)劃。如下圖所示，根據(jù)調(diào)查給出各種就業(yè)準(zhǔn)備和相關(guān)的人數(shù)折線圖，從圖中可以清楚的看到理工科農(nóng)村女大學(xué)生在校期間的就業(yè)準(zhǔn)備很不充足，有部分同學(xué)甚至什么也沒有準(zhǔn)備，所以在就業(yè)的過程中往往不能抓住用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)與缺乏經(jīng)驗，在應(yīng)聘過程中處于很被動的地位。

（3）就業(yè)途徑狹窄，就業(yè)觀念偏差

就業(yè)途徑狹窄，就業(yè)觀念偏差也是影響理工科農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因，大多數(shù)的農(nóng)村女大學(xué)生由于家庭背景不好，社會關(guān)系簡單，因此獲取信息的渠道比較單，大多數(shù)同學(xué)都是通過招聘會或者在網(wǎng)上進(jìn)行求職，只有少部分的同學(xué)通過實習(xí)或者到用人單位進(jìn)行自薦，由于大多理工科農(nóng)村女大學(xué)生家庭困難，需要她們畢業(yè)之后就開始工作，為家里減輕負(fù)擔(dān)，考研、自主創(chuàng)業(yè)和考慮出國的人數(shù)很少，這無形之中增加了理工科農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)壓力。（相關(guān)數(shù)據(jù)如下圖所示）

就業(yè)觀點偏差主要體現(xiàn)在：第一，過分看重第一份工作。很多理工科農(nóng)村女大學(xué)生的在找工作的時候往往過分強調(diào)“專業(yè)對口”，找工作的時候只關(guān)注與本專業(yè)相關(guān)的工作，認(rèn)為第一份工作就決定了自己以后的工作性質(zhì)，發(fā)展空間。由于專業(yè)用人單位的要求，對口專業(yè)更偏向男生。有部門女生嘗試找文職或者管理類的崗位，但是由于理工科農(nóng)村女大學(xué)生更關(guān)注自身“前途發(fā)展”，即使有面試機會，覺得自己如果不從事與專業(yè)職能有關(guān)的工作，自己大學(xué)所學(xué)的知識毫無用武之地而放棄。第二，擇業(yè)地域偏差，在擇業(yè)地域選擇方面大部分農(nóng)村女大學(xué)生畢業(yè)后的首選地是“沿海城市”，沿海城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，有更多的就業(yè)機會，有更廣闊的發(fā)展空間。同時沿海地區(qū)的高校多，人才大量涌入，導(dǎo)致競爭十分激烈，就業(yè)壓力增加。還有部分學(xué)生因?qū)W(xué)校所在地更為熟悉而選擇留在學(xué)校所在地。很多農(nóng)村女大學(xué)生都有跳出“農(nóng)門”的說法，他們畢業(yè)以后幾乎沒有人愿意返回農(nóng)村發(fā)展，對國家的“農(nóng)村教師特設(shè)崗位計劃”、“三支一扶計劃”、“大學(xué)生資源服務(wù)西部計劃”很少了解，愿意報名參加的人數(shù)屈指可數(shù)，這就人為的窄化了就業(yè)空間。

2、安徽省高校的因素

（1）高校學(xué)科設(shè)計不均衡，教育缺乏“差別性”

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高校的在學(xué)科設(shè)計上趨同，課程設(shè)計脫離實際需要，很多高校只注重理論知識的灌輸，尤其是理工科專業(yè)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，實驗項目缺乏設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性。專業(yè)人才的產(chǎn)出和崗位不符合，缺乏一些實踐的機會，導(dǎo)致理工科農(nóng)村女大學(xué)生知識運用能力差、創(chuàng)新能力較弱，社會經(jīng)驗缺乏等一系列問題。目前高校里的課程幾乎都是面向本專業(yè)的全體學(xué)生，很少為女大學(xué)生開設(shè)一些內(nèi)容豐富的女性課程，如 《女性心理學(xué)》，《女性與溝通》，《女性與成長》等課程，幫助女大學(xué)生樹立自信心，克服一些性格弱點，幫助女大學(xué)生更好的成長和就業(yè)。

（2）對理工科農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)力度不夠

很多高校就業(yè)思想教育形式化、簡單化。部分高校往往將就業(yè)思想教育的工作安排給輔導(dǎo)員或者是教師來完成，而且只在學(xué)生即將畢業(yè)的時候才進(jìn)行，畢業(yè)的時候開設(shè)的基本課程往往只涉及到就業(yè)指導(dǎo)，雖然面向全體學(xué)生，但是真正重視的學(xué)生人數(shù)非常少，有些學(xué)校還會針對就業(yè)開始一些講座或者組織幾次就業(yè)咨詢或者心理輔導(dǎo)，往往草草了事，說教意味濃。即使這些活動對學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，但是效果不大。很多高校的就業(yè)指導(dǎo)中心只是提供一些就業(yè)指導(dǎo)，而且是全向全體學(xué)生的，而對農(nóng)村女大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理素質(zhì)輔導(dǎo)、面試技能的培訓(xùn)、樹立正確的就業(yè)觀的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下表給出了在調(diào)查問卷中的人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)對他們的就業(yè)的重要性。從下表給出的數(shù)據(jù)可以看出，認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有用的同學(xué)所占的比例為81%，所以高校要加強就業(yè)指導(dǎo)的力度，特別是針對理工科農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

（3）缺乏校園文化的合理引導(dǎo)

校園文化是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效場所，一般來說理工科專業(yè)的女生人數(shù)比較少，大部分班級的女生只有幾個人，不到班級的20%，大部分的班級活動或者院級活動都是根據(jù)男生的特征來設(shè)計的，所以除了成績上的優(yōu)勢之外，在其他場合都是男生占主角。這樣一來，女大學(xué)生尤其是農(nóng)村女大學(xué)生很少會參與一些社團(tuán)組織及各種競賽和實踐活動，他們的實踐能力、人際交往能力、組織能力、解決問題的能力得不到很好的鍛煉，嚴(yán)重制約了農(nóng)村女大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

三、農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)困境的對策

1、深化課程改革，實現(xiàn)專業(yè)的“縱向深入”和“橫向拓寬”相結(jié)合

高校應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷進(jìn)行教育改革，合理設(shè)計學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)出適合社會需要的人才，同時在課程設(shè)計上，理工科專業(yè)課程設(shè)計應(yīng)內(nèi)容豐富，將專業(yè)知識和人文知識結(jié)合起來，適當(dāng)補充一定比例的專業(yè)高新知識、專業(yè)知識知識、專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識。且高校要建立完善的學(xué)分制選課體系和輔修體系，農(nóng)村理工科女性更應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和社會發(fā)展的需求，選修一些課程和適合自身發(fā)展的第二專業(yè)，更好地適應(yīng)多種途徑、多種行業(yè)的就業(yè)機會。此外，還可以引導(dǎo)和鼓勵理工科農(nóng)村女大學(xué)生考取各類職業(yè)資格證書，如二級建造師證、網(wǎng)絡(luò)工程師、會計證、理財規(guī)劃師等相關(guān)證書，從而增強她們的就業(yè)籌碼，在就業(yè)競爭中處于優(yōu)勢地位。加強校企合作，積極開拓理工科農(nóng)村女大學(xué)生實踐基地，培養(yǎng)實踐能力。

2、突出對就業(yè)理工科農(nóng)村女大學(xué)生的“就業(yè)幫扶”

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，“農(nóng)村”、“理工科”、“女生”這三個關(guān)鍵詞也是大學(xué)就業(yè)工作者的工作難點。尤其對于農(nóng)村女大學(xué)生來說大多家庭收入不高，經(jīng)濟(jì)壓力較大。高校在經(jīng)濟(jì)上予以幫扶。高校可以根據(jù)實際情況發(fā)放生活補貼和求職補貼，加強農(nóng)村理工科女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、優(yōu)先推薦合適崗位等方法，幫助理工科農(nóng)村女大學(xué)生順利就業(yè)。加強對理工科農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，有條件可以實行“一對一”的就業(yè)輔導(dǎo)，培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀，實行對大學(xué)生的全程指導(dǎo)而不是畢業(yè)季指導(dǎo)，了解理工科農(nóng)村女大學(xué)生的真正困難，組織專門的調(diào)研機構(gòu)幫助協(xié)調(diào)解決就業(yè)困難。實行突破應(yīng)聘能力的指導(dǎo)，面向心理教育、德育教育、職業(yè)意識建立、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)等多方面指導(dǎo)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的理工科農(nóng)村女大學(xué)生。

3、建立企業(yè)和學(xué)生的“雙選”網(wǎng)絡(luò)平臺

利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，高校在建好就業(yè)網(wǎng)的同時，要特設(shè)一個理工科農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)信息專欄，專欄里面有本校所有理工科農(nóng)村女大學(xué)生的個人信息、簡歷、求職意向等，同時也會包括有意向單位的招聘信息，并及時更新，這樣同學(xué)們可以在網(wǎng)絡(luò)上與用人單位實現(xiàn)“雙選”，高校也可以利用本網(wǎng)站或者是社會資源對理工科農(nóng)村女大學(xué)生進(jìn)行宣傳，促進(jìn)她們的就業(yè)。

4、突出“理工科”、“女生”的和諧校園文化建設(shè)

積極開展針對理工科農(nóng)村女大學(xué)生的校園社團(tuán)活動和文化活動，比如：各種演講、話劇比賽、征文比賽，在這種特定的校園環(huán)境和氛圍里不知不覺的提高理工科農(nóng)村女大學(xué)生的人文素質(zhì)，除了女生們擅長文化的活動，學(xué)校還要積極鼓勵她們參加體育活動，并鼓勵他們獨立開展和參與到各種有意義的社團(tuán)組織中去，樹立自尊、自強、自信、自立的良好信念。

理工科農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)問題是不容忽視的社會問題，從高校的角度解決理工科農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)問題有助于理工科農(nóng)村女大學(xué)生自我價值的實現(xiàn)，維護(hù)農(nóng)村女大學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)益，為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展增添一份新的力量。

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【作者簡介】

周雙艷（1984—），女，湖南永州人，安徽新華學(xué)院財會與金融學(xué)院講師，主要研究方向：大學(xué)生就業(yè)、金融與投資等。