數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)方法及應(yīng)用探究

摘 要：數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)是數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中一個(gè)不容忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)定勢(shì)的影響下，教師的教學(xué)思維日趨固定化、老派化，對(duì)數(shù)學(xué)試卷的點(diǎn)評(píng)往往是依靠多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而缺乏創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)缺少過程性、新穎性、拓展性、針對(duì)性、全面性。本文就數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)方式進(jìn)行分析，并對(duì)數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)方法的應(yīng)用進(jìn)行了創(chuàng)新性的探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)試卷 點(diǎn)評(píng)方式 應(yīng)用探究

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0237-01

在新課程改革的大背景下，不少教師創(chuàng)新了數(shù)學(xué)試卷的點(diǎn)評(píng)方法，在數(shù)學(xué)課前通過課代表匯總同學(xué)們的疑惑，以課代表為橋梁，進(jìn)行老師和同學(xué)們的雙向信息交流互換，為數(shù)學(xué)試卷的點(diǎn)評(píng)提供方向性與針對(duì)性。在課堂上讓學(xué)生給學(xué)生講題，然后由老師點(diǎn)評(píng)、分析補(bǔ)充，最后針對(duì)難點(diǎn)題型進(jìn)行變式訓(xùn)練。在一些教師的創(chuàng)新教學(xué)下，使數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)的課堂充滿了趣味性與挑戰(zhàn)性，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力，提高了課堂參與的積極性，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)熱情，課堂效率明顯提高，通過一些數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)方法的創(chuàng)新性應(yīng)用，不僅大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也使學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。

1 數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)方式創(chuàng)新的必要性

在數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)課堂中，根據(jù)新課堂的要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能僅僅通過對(duì)老師的依賴、模仿與記憶，應(yīng)該通過動(dòng)手自主探究、積極實(shí)踐、合作交流的有效方式。教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，以數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)課堂為一個(gè)契機(jī)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作解題。強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)課堂，對(duì)檢驗(yàn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)效果，加強(qiáng)教育教學(xué)效果具有重要意義。值得一提的是，這樣的數(shù)學(xué)點(diǎn)評(píng)課堂能大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高教師的教育教學(xué)水平，這樣分?jǐn)?shù)的提高就是一個(gè)水到渠成的過程，而不需要刻意為之。同時(shí)，創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)課堂對(duì)新課程改革有重要的推動(dòng)意義。

教師在數(shù)學(xué)書卷點(diǎn)評(píng)的過程中要注重以趣導(dǎo)學(xué)，沒有興趣強(qiáng)制性地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)知識(shí)的意愿。興趣是最好的老師，是培養(yǎng)能力、自主探究學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ).興趣就是動(dòng)力，有了興趣的學(xué)習(xí)才能使休息這臺(tái)機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行的知識(shí)灌輸，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理與負(fù)面情緒。另一方面，教師在數(shù)學(xué)點(diǎn)評(píng)課堂中應(yīng)該營造一個(gè)輕松、愉悅、和諧、開放的教學(xué)氣氛和課堂秩序，讓學(xué)生充分展現(xiàn)個(gè)性，展現(xiàn)靈性。對(duì)學(xué)生自主探究的結(jié)果，有用的信息應(yīng)該給予表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生提高主動(dòng)參與意識(shí)，積極投入到課堂思維活動(dòng)中來。教師在數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)課堂中，要注重模式的靈活性與多樣化，突出實(shí)效性。

2 數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)方法的創(chuàng)新性應(yīng)用

數(shù)學(xué)來源于生活，教材是立足于生活的，教材是扎根在生活之上的，所以數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)方法必須以生活細(xì)節(jié)為依托，不能脫離生活實(shí)際大談理論。數(shù)學(xué)課本是教師教學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)課堂中，不僅僅要聯(lián)系生活，緊緊結(jié)合教學(xué)課本，以課本重點(diǎn)、難點(diǎn)為突破點(diǎn)，讓學(xué)生提出疑惑，老師聯(lián)系生活實(shí)際答疑解惑，進(jìn)行雙向互動(dòng)，最后教師進(jìn)行變式訓(xùn)練。另一方面，教師在數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)的過程中，也不要忽視一些無關(guān)緊要的知識(shí)點(diǎn)，試卷點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容不要僅僅局限于考試考什么，而要考慮到學(xué)生全面發(fā)展的需求，教師要以培養(yǎng)新型數(shù)學(xué)人才為教學(xué)指標(biāo)。教師在數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)的過程中，要緊緊聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活的數(shù)學(xué)、身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)生活中的問題。

教師在數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)的過程中，要注重學(xué)生的課堂過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力。在數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)課堂前，老師應(yīng)該為學(xué)生提前準(zhǔn)備充分有效的參考資料，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)點(diǎn)評(píng)課堂之前先嘗試進(jìn)行自我探究解決自己的疑惑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主思考。教師在數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)中最應(yīng)該著重在應(yīng)用題的教學(xué)中，應(yīng)用題更容易聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，通過合作探究自己進(jìn)行分析，探究解題的多種思路，尋求最佳解題思路，通過做應(yīng)用題綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生不再厭惡應(yīng)用題，愛上應(yīng)用題。

教師在數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)課堂中，不要一味地自己說、自己講，強(qiáng)行地給學(xué)生灌輸知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，要提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生多做一點(diǎn)多練一點(diǎn)，切實(shí)提高和培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情與解題能力，提升學(xué)生思維的活躍性與發(fā)散度。

現(xiàn)在教育提倡活學(xué)活用，這就為教師的教學(xué)提出了時(shí)代的使命。在數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)課堂中，讓注重學(xué)用結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，數(shù)學(xué)理論知識(shí)來源于生活，相應(yīng)的也應(yīng)該落腳于生活，為生活服務(wù)。教師讓注重教育改革的動(dòng)向，結(jié)合自身特點(diǎn)，緊跟國家教育號(hào)召，積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提煉重要內(nèi)容，在平常數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)的堂課中，多給學(xué)生做一些具有生活氣息的數(shù)學(xué)題目，增強(qiáng)課后的變式訓(xùn)練。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性與時(shí)代性，讓學(xué)生不再懼怕抵觸枯燥無味、晦澀難懂的數(shù)學(xué)，而是愛上這具有生活氣息與時(shí)代特色的科目。

在傳統(tǒng)的教育體制下，考試成績是教育教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)的好壞和一個(gè)教師教的好壞都單一通過最后一個(gè)數(shù)字判斷。雖然不得不承認(rèn)考試是具有一定代表性的，但是不是唯一的，也不是最重要的。一些固守傳統(tǒng)教學(xué)的教師往往重注的只有分?jǐn)?shù)，這種觀念會(huì)貫穿于教育教學(xué)過程中的始終，把課堂的重點(diǎn)大大偏向了考試的重點(diǎn)，一味地向?qū)W生強(qiáng)行灌輸理論知識(shí)，到最后學(xué)生只知道怎樣解題，而不知道為什么這樣解題，這就是數(shù)學(xué)的實(shí)用性大大降低，等不用說什么將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)際生活了。所以，教師在數(shù)學(xué)點(diǎn)評(píng)課堂中，重難點(diǎn)的講解不用僅僅局限于考試的方向，要以學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高為大方向，不要一味地把分?jǐn)?shù)與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行聯(lián)系來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，要記住真正的人才不是能考高分的人，而是能將知識(shí)應(yīng)用到生活造福于人類的人。

3 結(jié)語

在新課程進(jìn)行大力改革的推動(dòng)下，數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)是教育教學(xué)過程中必不可少的內(nèi)容，進(jìn)行數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)改革盡顯得尤其重要。作為教育工作者，要結(jié)合以往的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，把握新課標(biāo)改革的主要內(nèi)容，創(chuàng)新方法，積極探索，不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)的策略及對(duì)策，在數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)課堂中，注意培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性、創(chuàng)新性、實(shí)用性，注重教學(xué)質(zhì)量的實(shí)效性，努力提高課堂質(zhì)量，促進(jìn)新課程教育教學(xué)改革的進(jìn)程。

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作者簡(jiǎn)介：吳碧波（1976-），男，民族：漢，本科，畢業(yè)院校：華中師范大學(xué)研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。