談初中美術(shù)創(chuàng)意活動設(shè)計實例的策略

王為民

摘要：美術(shù)活動設(shè)計是初中美術(shù)課堂教學(xué)活動的組成部分。美術(shù)活動承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生們對美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的任務(wù)，同時設(shè)計的有無創(chuàng)意也將影響著學(xué)生們對于學(xué)習(xí)效果的反映。本人通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本人多年從事初中美術(shù)活動設(shè)計的教學(xué)實際進(jìn)行探討，分析創(chuàng)意美術(shù)活動設(shè)計的實施原則，提出初中美術(shù)創(chuàng)意活動設(shè)計實例策略，為提高初中生的美術(shù)創(chuàng)作力提供一定的參考及借鑒。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；創(chuàng)意；活動設(shè)計

一、創(chuàng)意美術(shù)活動設(shè)計的實施原則

1、主題要突出創(chuàng)意性。在概念界定中，我們就對“創(chuàng)意”一詞提出了一些看法。創(chuàng)意即為產(chǎn)生新見解的思維活動過程。創(chuàng)意的關(guān)鍵就是“變”，懂得“變”就懂得創(chuàng)新。初中生不會單單為了美術(shù)活動而創(chuàng)意，他們的創(chuàng)意也可能發(fā)生在主題實施的各個環(huán)節(jié)中。例如，在語言活動中，初中生會對故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性續(xù)編；在游戲活動中，初中生會利用游戲材料進(jìn)行各種創(chuàng)意的制作等?；谶@個認(rèn)識，我們主題實施的過程中，十分尊重初中生創(chuàng)造性的想法和他們的自由表達(dá)。只要初中生在原來的基礎(chǔ)上有了“變”的思維，我們就要積極地肯定并且將其創(chuàng)意保留下來。當(dāng)主題保留了不同初中生的創(chuàng)意后，這些創(chuàng)意就匯成了寬松、自主、創(chuàng)新的基調(diào)，在這樣的氛圍中，初中生的思維更加活躍和發(fā)散，他們的熱情更為高漲，他們的創(chuàng)作靈感可以不斷地涌現(xiàn)。

2、創(chuàng)意可來源于藝術(shù)。一切美的東西都是初中生喜歡并欣賞的，所有的藝術(shù)形式都是相通的，創(chuàng)意也可以來源于生活中美的事物、環(huán)境、作品、故事。通過對“美”進(jìn)行深度挖掘，可以讓初中生與藝術(shù)進(jìn)行對話，使其內(nèi)心情感和外在形式達(dá)到同構(gòu)，擴(kuò)展初中生美術(shù)欣賞的經(jīng)驗、提高初中生的審美情趣，為初中生獨(dú)立地創(chuàng)造藝術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。在初中生所能接觸到的生活中和自然中有很多美的東西，如美麗的傘、美麗的裝飾品、美麗的青花瓷片、美麗的剪紙藝術(shù)等等。雖然它們不是高端藝術(shù)，但是在每個作品中都蘊(yùn)含著獨(dú)特藝術(shù)構(gòu)成和審美思想的表達(dá)，它們以各種形式存在于初中生的生活中，是初中生能夠見到的。當(dāng)我們提出“創(chuàng)意可來源于藝術(shù)”，我們并不是說，每個創(chuàng)意活動都必須以藝術(shù)為主題；只是說，我們也可以有意識地加入一些綜合藝術(shù)活動，因為綜合的藝術(shù)活動其本身就具有審美價值和創(chuàng)造性。

3、創(chuàng)意活動設(shè)計要符合初中生的興趣愛好。初中生對生活中的萬物都有著探索和發(fā)現(xiàn)的欲望，他們會凝望天空觀察星云變化，他們會忘我地躲在墻角邊看螞蟻如何排隊行進(jìn)，他們會在水池邊一遍又一遍地?fù)芘?，他們還會用積木一日又一日的完善著心中的立交橋。初中生對于事物的關(guān)注與持續(xù)都因興趣而起，因興趣的流逝而終。如果初中生對活動過程本身感興趣，就能更加積極、熱情地參與和投入其中，這樣學(xué)生的情感得到了滿足，心靈得到了解放，并獲得自我證實和快樂。因而在美術(shù)創(chuàng)意活動設(shè)計教學(xué)過程中，我們必須考慮初中生的興趣，初中生的興趣點(diǎn)在哪里，主題就會在哪里得到學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)可，創(chuàng)意美術(shù)活動才能得以有效地實施。

二、初中美術(shù)創(chuàng)意活動設(shè)計實例策略

根據(jù)上文初中美術(shù)活動設(shè)計原則，提出以下創(chuàng)意活動設(shè)計實例：

1、創(chuàng)意雨傘設(shè)計。創(chuàng)意來源于給學(xué)生更多的發(fā)揮創(chuàng)造力的活動空間，因為，在本人曾經(jīng)走訪調(diào)查一所初中學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，有一位美術(shù)教師在教學(xué)過程中，設(shè)計以“雨傘”為主題，以“雨傘”為素材，以水粉、彩筆為主要的創(chuàng)作工具，并以一定的“美的色彩，美的元素”作為指導(dǎo)思想，在學(xué)生的創(chuàng)作過程中要求放松思想，讓他們在雨傘上隨意的畫，以追求自己認(rèn)為的“美”為目的，讓學(xué)生的想象力及創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。學(xué)生3至5人一組，有的以植物為主題，有的以動物為主題，有的成了抽象大師，有的走進(jìn)了印象世界。這種“另類”的教學(xué)嘗試可以是事先構(gòu)思出雛形，也可以是靈感迸發(fā)，不僅受到了學(xué)生的歡迎，還得到了家長的贊同，更重要的是讓學(xué)生體驗到了美術(shù)創(chuàng)造的獨(dú)特藝術(shù)魅力，本人認(rèn)為這些都值得我們學(xué)習(xí)。

2、環(huán)保服飾設(shè)計。還可以通過結(jié)合學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，并以環(huán)保為理念，通過環(huán)保服飾設(shè)計活動，讓學(xué)生放開思想，大膽創(chuàng)新設(shè)計。學(xué)生可以通過應(yīng)用一些白色垃圾袋制作成大方的婚紗、可以應(yīng)用方便面袋做成活潑可愛的短裙、還可以應(yīng)用塑料袋、紙板等多種材料組合成服裝穿著，然后可以讓這些學(xué)生們自己創(chuàng)造的藝術(shù)品，在學(xué)校藝術(shù)節(jié)的舞臺上展示、表演，讓所有學(xué)生都沉浸在美的享受中，這樣的活動本人認(rèn)為將會有效地推廣環(huán)保理念。

3、環(huán)保招貼畫設(shè)計。根據(jù)查閱的大量文獻(xiàn)資料及日前關(guān)于環(huán)境問題的頻繁報道，例如：霧霾天氣、河道污染、地球變暖、水土流失、等，已讓我們越來越感受到環(huán)境對于我們社會發(fā)展的重要性。于人，本人設(shè)計了以創(chuàng)作美術(shù)招貼畫的形式幫助人們認(rèn)識環(huán)境，喚醒學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的生活、環(huán)保習(xí)慣，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，也有利于學(xué)生在初中美術(shù)階段，形成一種環(huán)保與美術(shù)相融合的創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語

總之，藝術(shù)創(chuàng)作是心靈情感的自然流淌，我們在美術(shù)教學(xué)中要走近學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，特別是要針對學(xué)生具體情況，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知，幫助學(xué)生尋找藝術(shù)自我。每個人對美的感受都是獨(dú)一無二的，但都有個性化的創(chuàng)造欲望。所以，美術(shù)教學(xué)必須始終貫穿對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，將其創(chuàng)造性潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)造力。