小學語文教學激發(fā)學生想象的探討

王玉連

摘要：在語文教學實踐中，教師的任務一方面要教會學生聽、說、讀、寫，另一方面要挖掘學生的潛力、發(fā)展學生的智力，而培養(yǎng)想象力是實現這一目的的重要途徑之一。在語文教學過程中，語文老師要有意識地引導學生品味語言，準確體會遣詞造句的表現力量，使學生在優(yōu)美的語言感染下，精神得到熏陶。

關鍵詞：語文教學；想象力；擴展知識

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0096-01

豐富的想象力是創(chuàng)新的源泉，在小學語文教育中培養(yǎng)學生的想象力對于培養(yǎng)我國孩子的想象力來說是一項非常重要的措施。語文是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象的學科，它在培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力方面具有獨特的作用?！缎W語文新課程標準》在總目標中也明確指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！毙W語文的教學任務是在聽說讀寫等語言文字訓練的過程中，發(fā)展學生的智力，而培養(yǎng)學生的想象能力則是發(fā)展智力的重要途徑。 在語文教學實踐中，教師的任務一方面要教會學生聽、說、讀、寫，另一方面要挖掘學生的潛力、發(fā)展學生的智力，而培養(yǎng)想象力是實現這一目的的重要途徑之一。那么，如何培養(yǎng)學生的想象能力呢？ 筆者認為，語文教師必須進行創(chuàng)新教學，給學生插上想象的翅膀。

一、擴展知識，豐富想象力

文化知識的多少，決定著學生的想象力。因此，在教學過程中，應充分積累學生的知識，為培養(yǎng)學生的想象力打下堅實的基礎。充分利用先進的教學手段，增強學生的想象力。教師在課堂中有效地利用多媒體教學，不但能更好地完成教學內容，而且也是教師教學過程的創(chuàng)新體現，對學生有一種言傳身教的影響。因此，我們要在語文課堂教學中盡可能多地運用視聽、音像、電腦等媒體輔助教學，使課堂真正成為師生各種知識積累、釋放、組合、撞擊的舞臺。如我在教《看云識天氣》時，配以掛圖幫助學生認識云的種類、形狀；教《望天門山》，借助幻燈投影圖象，讓學生真切感受到“天門中斷楚江開”的雄奇景象和“孤帆一片日邊來”的壯麗景色。但值得注意的是，切不可單純?yōu)槭褂枚嗝襟w而使用多媒體，不問課型、內容，一律使用五彩繽紛的課件，給人有喧賓奪主之嫌疑。重視課內外材料的聯(lián)系組合，使學生頭腦中留下深刻而完整的印象。在一次看圖寫話練習時，畫面上是青蛙、池塘、荷葉，許多孩子都寫了青蛙捉害蟲等，唯獨有個孩子寫道：“青蛙媽媽要生孩子了，青蛙爸爸在一旁焦急地等待著?！倍嗝锤挥猩顨庀⒌脑?！那是孩子的獨特想象，充滿親情、溫馨和童真。 因此，在語文教學中，要充分利用教材，通過多種途徑有意識地誘導學生去體味、觀察、比較，以幫助學生儲備豐富的表象，使學生的想象力得到很好的發(fā)揮。

二、訓練語言，增強想象力

在教學中，應不拘形式，隨時點撥，培養(yǎng)學生的想象力。只有想象力得到了拓展，學生才能開闊思維的空間，使思維的方式更加靈活，才能突破現有單向思維的定勢，才會多角度地思考問題，在實際運用中才會尋求問題的多種設想、方案和結論，達到創(chuàng)新的目的。學生的想象活動是在語言的調節(jié)下進行的，如果僅有豐富的表象而無生動的語言，就如同“茶壺里煮餃子”，倒不出來。所以，在語文教學中，要著力訓練學生語言、以增強學生想象力。小學語文，幾乎每篇課文都有訓練學生想象力的片段。課文中作者所描繪的環(huán)境景象、人物活動、事物形態(tài)等都栩栩欲活，惟妙惟肖，構成了一幅幅精美的畫卷。在教學中如果只讓學生聲嘶力竭、煞有介事地讀，而不去想象出一幅幅精美的圖畫，是很難真正體會到作者的思想感情的。運用優(yōu)美的語言，感染、熏陶學生。在語文教學過程中，語文老師要有意識地引導學生品味語言，準確體會遣詞造句的表現力量，使學生在優(yōu)美的語言感染下，精神得到熏陶。如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的……”一句，可引導學生對“偷偷、鉆、嫩嫩的、綠綠的”等細加咀嚼、推敲，讓學生意識到生動而傳神的語言的精妙之處。

三、強化訓練，提高想象力

語文教學中，教師要善于抓住時機啟發(fā)學生想象，不失時機創(chuàng)設情境，提供聯(lián)想線索，千方百計給學生插上想象的翅膀，這樣，不僅有助于學生深入理解所學文章的內容及其表現方法，而且能夠有效地培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造性思維品質和較強的創(chuàng)造能力。

訓練是一切學科都不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有通過問題的訓練，才可以使所學知識得以鞏固和強化，語文學科也同樣如此。一題多變是培養(yǎng)學生思維想象力的有效方法。在一個知識點的基礎上，改變問法、改變材料或改變因果關系，使之變?yōu)楦嗟挠袃r值的有新意的問題，可以使更多的知識得到應用，從而獲得一題多解的效果，使學生的思維能力隨問題的不斷變換而得以提高。在許多問題當中，進行分類分析，抓住問題的共同特征，掌握解答相同問題的規(guī)律，達到解答一題則弄通一片的效果，從而總結出自己解決問題的獨特方法。這樣通過變化題型，能夠使學生的思維能力得到良好的訓練與提高。

訓練時要以質量為主，鼓勵學生大膽想象。只要有計劃的進行系統(tǒng)的訓練，就可以不斷提高學生的想象能力。在語文教學中，要有針對性地進行不同題型的訓練，讓學生不斷擴大自己的知識量。

四、延伸課外，拓展想象力

朱熹有詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@就告訴我們，要豐富學生的想象能力，提高學生的語文能力，只限于課堂，只限于課本，那就太狹窄了；教師要引導學生走向社會、深入生活、觀察生活；要經常帶領他們到大千世界去接觸，去思考，去學習，去受影響，并有的放矢，隨時點撥，方可收到預期效果。因此，延伸到課外，學生想象的翅膀得以高飛遠揚。加強素材積累訓練，拓展素材積累空間，能很好地豐富與激活學生的情感與想象力。語文教學時，我要求學生多閱讀古今中外的文學作品，這樣不僅可以讓學生積累妙詞佳句，懂得文章的謀篇布局，而且可以間接地豐富學生的生活閱歷，為發(fā)展學生的想象力打下基礎。因此，有目的地引導學生閱讀文學作品對于培養(yǎng)學生的想象力是很重要的。

總之， 想象是取之不盡的寶藏，只要我們能夠潛心挖掘教材中的想象因素，運用行之有效的教學方法，恰到好處地為學生大膽想象提供催化與導向，激發(fā)學生豐富的情感，學生就能夠展開暢想的翅膀，翱翔在創(chuàng)新的天空中。

參考文獻：

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