操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器

俄國教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其一生中就享受著它的利息?！币恢币詠?，閱讀在中學(xué)語文教學(xué)中始終處于舉足輕重的地位。良好的閱讀習(xí)慣是影響閱讀教學(xué)成效的一個(gè)重要因素，也是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。下面，筆者談?wù)勛约簩?duì)這一問題的粗淺理解，以作引玉之磚。

一、忽視良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的原因

良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，那為什么在實(shí)際的教學(xué)工作中仍然收效甚微呢？造成這一癥結(jié)的原因，一是傳統(tǒng)觀念的影響。人們提到語文教學(xué)的任務(wù)一般只提到基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，常常在知識(shí)和能力這兩者之間轉(zhuǎn)圈子，唯獨(dú)忘了培養(yǎng)習(xí)慣的重要性。二是教學(xué)中功利主義思想的影響。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能完成的，要經(jīng)過長期的實(shí)踐和反復(fù)，但在高考至上的今天，老師和學(xué)生都不舍得花時(shí)間。

二、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的策略

要真正培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，在教學(xué)過程中我們應(yīng)采取以下對(duì)策：

（一）培養(yǎng)興趣，潛移默化

許多學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，這是因?yàn)闆]有領(lǐng)略到閱讀的豐富性、生動(dòng)性和樂趣性，從而覺得學(xué)習(xí)生活太貧乏、太單調(diào)。作為中學(xué)教師要大膽破除一切束縛和不利于激發(fā)學(xué)生興趣的條條框框，引導(dǎo)學(xué)生放心讀、放心學(xué)、放心想。為此，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀數(shù)量上從“多多益善”到個(gè)性化選擇閱讀；在閱讀質(zhì)量上從“不求甚解”到“知其所以然”；在閱讀方法上從“一目十行”到精細(xì)閱讀。結(jié)合課堂教學(xué)，可以活用以下的方法：經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊人物的成才之道，通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情；利用自習(xí)課等課堂時(shí)間進(jìn)行課外書籍欣賞、閱讀心得交流，讓學(xué)生談天說地、談古論今，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感。

（二）反復(fù)誦讀，其義自見

書讀百遍，其義自見。在平時(shí)的閱讀中，要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)誦讀，養(yǎng)成“初讀-細(xì)讀-品讀”互相協(xié)調(diào)的閱讀習(xí)慣。初讀是初步閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，達(dá)到初步整體感知的目的。細(xì)讀是對(duì)課文作進(jìn)一步的閱讀，要仔細(xì)了解作者的寫作思路、重點(diǎn)內(nèi)容、基本情感和表達(dá)方式等，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行比較深入的分析，了解文章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，確定中心思想。品讀則是對(duì)一些優(yōu)美、精辟、深沉的語句在分析和欣賞的基礎(chǔ)上，對(duì)閱讀內(nèi)容逐句逐段地作全面而深刻的理解和品味。它是在反復(fù)通讀全文的基礎(chǔ)上，從文章整體到局部，再從局部到整體；從內(nèi)容到形式，再從形式到內(nèi)容，進(jìn)行多方的揣磨、比較、評(píng)價(jià)、運(yùn)用的閱讀活動(dòng)?！捌贰钡哪康?，一方面感悟到文學(xué)的特點(diǎn)，啟發(fā)寫作的思路；另一方面受到情感、做人等方面的啟迪，由“讀入”轉(zhuǎn)化為“讀出”。如《記念劉和珍君》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生初讀，了解課文主要內(nèi)容，初步感知全文，接下來對(duì)課文進(jìn)一步的細(xì)讀，讓學(xué)生了解作者的寫作思路、感情變化，最后，集中品讀劉和珍等愛國青年遇害的段落，體會(huì)作者對(duì)反動(dòng)派及御用文人的憤慨之情。學(xué)生通過反復(fù)誦讀將初讀、細(xì)讀、品讀互相協(xié)調(diào)配合，就能更有效地理解、掌握《記念劉和珍君》的主題。

（三）典型引路，觸類旁通

典型性是語文教材一個(gè)重要特點(diǎn)，教學(xué)要最大限度地發(fā)揮教材這一例子的作用，通過剖析教材，讓學(xué)生找出規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白如何做到觸類旁通，并且將典型例子得出的規(guī)律由課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生通過典型掌握了規(guī)律性的東西，就能真正做到觸類旁通，舉一反三，并最終達(dá)到葉圣陶先生說的“教是為了不教”的目的。如《沁園春·長沙》的學(xué)習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析上闋，讓學(xué)生結(jié)合背景體會(huì)作者表達(dá)的情感。然后以上闋為典型，讓學(xué)生掌握分析的鑰匙，下闋就可讓他們自己去“反三”了。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》的方法，就能將這一方法遷移到課外，自主學(xué)習(xí)其他同類的文章。

（四）大膽想象，勇于開拓

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)還要注重學(xué)生想象能力的訓(xùn)練與提高。學(xué)生學(xué)完課文之后，往往回味悠長，興致不減，這又是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的良好機(jī)會(huì)，教師要善于設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將思維的觸角延伸到課堂之外，將思考引向更加深入、更加廣闊的空間。這樣不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，更培養(yǎng)了他們深入發(fā)現(xiàn)問題和認(rèn)識(shí)事物的能力。如在教《皇帝的新裝》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：皇帝展示新裝，游行結(jié)束后回到宮廷，會(huì)有什么舉措？讓學(xué)生給文章設(shè)計(jì)一個(gè)合理的結(jié)局。同學(xué)們對(duì)此反響強(qiáng)烈，各抒己見，設(shè)計(jì)奇特，其中最妙的一個(gè)是：兩個(gè)騙子領(lǐng)導(dǎo)人民起義，推舉說實(shí)話的小孩做了皇帝。這樣，使學(xué)生在合理范圍內(nèi)充分展開創(chuàng)造想象，將思維引向一個(gè)更加廣闊的空間。

（五）廣泛閱讀，正確引導(dǎo)

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)還應(yīng)體現(xiàn)于更廣闊的課外閱讀中。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞?！敝袑W(xué)生由于認(rèn)知、分析、判斷能力還不太成熟，很難科學(xué)地篩選出那些文情并茂、健康優(yōu)秀的文學(xué)作品來。因此教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇圖書、如何制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃、如何掌握正確的閱讀方法。

首先，可以開展各種讀書活動(dòng)，如舉辦學(xué)習(xí)小講座、課前小演講、組織讀書興趣小組等活動(dòng)，有條件的還可以開設(shè)閱讀欣賞課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效、有益的課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生在有步驟、有計(jì)劃的指導(dǎo)下讀好書、好讀書。

其次，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行循循善誘，例如，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《屈原列傳》和《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，不妨以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記》《紅樓夢(mèng)》，諸如此類，結(jié)合教材幫助學(xué)生選擇課外讀物，與課本內(nèi)容對(duì)接，往往能達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)課外閱讀的開展。

（六）勤做筆記，提升認(rèn)知

閱讀時(shí)，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，會(huì)使人終身受用無窮。徐特立先生曾說“不動(dòng)筆墨不讀書”。寫讀書筆記好處很多，能夠培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高分析、判斷及概括能力，提高思維的條理性和深刻性，有助于對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和消化，有利于書面表達(dá)能力的提高，養(yǎng)成錘煉語言的習(xí)慣，提高語言的運(yùn)用能力。在學(xué)生的讀書筆記中有許多獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和新鮮的感受，但往往也表現(xiàn)出認(rèn)識(shí)的膚淺和熱情的低落，這就需要對(duì)學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行講評(píng)引導(dǎo)。從理性的高度提高學(xué)生對(duì)理性知識(shí)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深究生活現(xiàn)象的內(nèi)蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象中引出深刻的道理。

總之，閱讀教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，而學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是這個(gè)工程的基石。所以，為了讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的技能，受益終身，今后仍要踏踏實(shí)實(shí)做好學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（孔祥東 山東省泰安市寧陽縣復(fù)圣中學(xué) 271400）