初中物理起始階段教學(xué)談

張海玉

摘要：教師要在學(xué)生初學(xué)物理時(shí)"清源固本"，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好物理，"物理易學(xué)"、"物理好學(xué)"利用教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生排憂解難，為今后的物理教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；教材優(yōu)勢(shì)；疏通解難中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0264-02 初中物理起始階段的教學(xué)效果如何，不僅影響學(xué)生初中階段的得失，而且還會(huì)影響到高中階段文理分流的趨向。教學(xué)實(shí)踐清楚地告訴我們，這階段第一學(xué)期的前半期教學(xué)尤其重要。每當(dāng)初二學(xué)生拿到物理課本后，一般都顯得很自豪，學(xué)好物理的求知欲很迫切。但是很快又發(fā)現(xiàn)，他們因受"物理難學(xué)"的說(shuō)法及"物理語(yǔ)言表述難"的影響，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種害怕和畏難心理，而且女同學(xué)占多數(shù)。因此，為使學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著眼。

1.聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮生活資源優(yōu)勢(shì)

1.1風(fēng)霜雨露、雷鳴電閃、潮起潮落、月圓月缺、藍(lán)天白云、雨后彩虹、水中倒影等等奇妙的現(xiàn)象從小就深深地吸引住我們。物理知識(shí)的形成來(lái)源于自然，來(lái)源于生活。在物理教學(xué)中，教師要巧妙地運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，更便于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

1.2妥善利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。初中學(xué)生已具有相當(dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn)，其中包含著大量的與物理有關(guān)的現(xiàn)象或者問(wèn)題，例如，雷電是先看見(jiàn)閃電，后聽(tīng)到雷聲；壓水井手柄越長(zhǎng)越省力；騎車(chē)上坡是走S形省力；刀磨得越鋒利切東西越快等等。教學(xué)中充分利用這些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，形成新概念會(huì)有很大的幫助。

1.3讓學(xué)生積極地進(jìn)行生活體驗(yàn)。學(xué)生在生活中體驗(yàn)物理知識(shí)既有利于理解掌握有關(guān)的物理知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性后，要求學(xué)生在坐火車(chē)或汽車(chē)時(shí)，在車(chē)站觀察并排的車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況，體驗(yàn)由于運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性而帶來(lái)的神奇的現(xiàn)象，并在開(kāi)車(chē)和剎車(chē)時(shí)體驗(yàn)由于慣性使人體向后倒和向前傾的現(xiàn)象。

1.4讓學(xué)生在生活中多觀察、多思考。初中教材，很多物理知識(shí)就在學(xué)生的身邊，讓學(xué)生觀察一些生活中可以看到的現(xiàn)象，思考生活中的一些問(wèn)題，無(wú)疑會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)液化知識(shí)前，布置讓學(xué)生觀察從冰箱剛拿出的飲料瓶外有水珠的現(xiàn)象。觀察燒開(kāi)水從壺嘴向外噴"白氣"的現(xiàn)象，并思考為什么離開(kāi)壺嘴一段距離才看出"白氣"？讓學(xué)生思考早晨霧是怎樣形成的？草上的露珠是怎樣形成的？蒸饅頭冒"白氣"和冬天我們口中呼出的"白氣"是否一樣？等等，這樣既使學(xué)生感到物理知識(shí)就在身邊，也使學(xué)生思考問(wèn)題有針對(duì)性，學(xué)習(xí)時(shí)更加得心應(yīng)手。

2.加強(qiáng)師生溝通，建立師生感情

溝通向來(lái)是師生之間共同進(jìn)步的催化劑。課上是導(dǎo)師，課下是朋友，這是師生共同的向往。老師經(jīng)常與學(xué)生閑聊，可以架起師生友誼的橋梁，消除學(xué)生心目中對(duì)老師的戒備心理，從而喜歡上物理。八年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，只要老師接觸他們，就特別愛(ài)說(shuō)、愛(ài)問(wèn)。他們問(wèn)得最多的話是 "物理好學(xué)嗎？" 、"物理有趣嗎？" 、"物理有用嗎？"那種迫切要求學(xué)好物理的愿望顯而易見(jiàn)。在這種情況下，教師應(yīng)認(rèn)真回答問(wèn)題，積極給他們鼓勵(lì)，這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且也能使教師自己看到希望。真正讓我們成為學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者，理想探求的指路者，心理困擾的排除者。

3.疏通教材，排除難點(diǎn)

新教材注意聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)降低了難度。但由于農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)中還是會(huì)感到有困難的，他們一旦遇到困難一般都會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要認(rèn)真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡(jiǎn)潔、淺顯、容易理解。在教學(xué)中盡量為學(xué)生疏通教材，使他們不感到物理知識(shí)難學(xué)，同時(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 現(xiàn)在學(xué)生對(duì)新教材中力、聲、熱、光等豐富多彩的物理現(xiàn)象都感到很親切，不覺(jué)得它深?yuàn)W，但也不排除他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有為難之處。如第一章第二節(jié)最后的一個(gè)條目"正確記錄測(cè)量結(jié)果"，學(xué)生在記錄數(shù)字時(shí)，總寫(xiě)不正確，特別是估計(jì)值的讀出，可以說(shuō)是個(gè)小難點(diǎn)。教師在這里不必花很大力氣講解舉例，否則適得其反。最好的方法是簡(jiǎn)化些，就講一種目前學(xué)生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測(cè)量結(jié)果的記錄方法，然后在黑板上畫(huà)圖：用刻度尺測(cè)一木塊的長(zhǎng)度，讓學(xué)生寫(xiě)出結(jié)果并要求學(xué)生讀到最小分度值的下一位就行了。這樣疏通教材，使學(xué)生不覺(jué)得這個(gè)地方有困難。另有第二章的"平均速度"，以前的教材一直把它作為選學(xué)內(nèi)容，新教材是必學(xué)內(nèi)容。按理說(shuō)這是個(gè)難點(diǎn)，但由于新教材寫(xiě)得好，簡(jiǎn)潔明了易懂，教師就不要再拓寬加深了，學(xué)生一般學(xué)習(xí)都較平穩(wěn)。只有在做過(guò)"測(cè)平均速度"的實(shí)驗(yàn)后，教師才應(yīng)該幫助學(xué)生建立起"變速運(yùn)動(dòng)由于速度是變化的，所以各段路程或各段時(shí)間內(nèi)的平均速度是不同的"概念，并告訴學(xué)生這是和勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度不同的地方。至于這方面的定量計(jì)算，在這一階段只限于嚴(yán)格要求解題方式和物理量單位的問(wèn)題，另有就是強(qiáng)調(diào)使用公式求平均速度時(shí)，路程之和為總路程，時(shí)間之和為總時(shí)間，對(duì)平均速度的計(jì)算用處很大。這樣處理教材，使已經(jīng)降低難度的新教材顯得更平坦了，學(xué)生踏上這個(gè)軌道就會(huì)感到輕松自如。

4.了解學(xué)生，信任學(xué)生

初中物理教學(xué)從一開(kāi)始就應(yīng)注重了解學(xué)生，充分信任他們，給他們必要的指導(dǎo)和幫助，這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且也能使教師自己看到希望。對(duì)學(xué)生的了解，一方面從課堂教學(xué)、書(shū)面作業(yè)去進(jìn)行，另一方面通過(guò)接近、談話來(lái)進(jìn)行。學(xué)生開(kāi)始學(xué)物理猶如小學(xué)生啟蒙時(shí)的情景，只要老師接觸他們，就特別愛(ài)說(shuō)、愛(ài)問(wèn)，他們問(wèn)得最多的話是："物理好學(xué)嗎？"物理怎樣學(xué)？聽(tīng)人家說(shuō)，物理難學(xué)，是嗎？"那種迫切要求學(xué)好物理的愿望顯而易見(jiàn)。在這種情況下，教師應(yīng)及時(shí)給他們解釋，積極給他們鼓勵(lì)，并且要認(rèn)真回答問(wèn)題，不能敷衍他們，要讓他們有信心學(xué)好物理。

總之，初中物理起始階段的前期，應(yīng)著重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除害怕心理上下功夫，不必?fù)?dān)心這樣做會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)，影響教學(xué)質(zhì)量。只要教師不放松要求，堅(jiān)持目標(biāo)，隨著學(xué)生思想品質(zhì)、智力因素和非智力因素的深層次變化，不但不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高，相反地可以為教學(xué)質(zhì)量的提高打下穩(wěn)固扎實(shí)的基礎(chǔ)，起到事半功倍的教學(xué)效果。