小學語文中的美育教育摭談

謝桂蘭

摘要：語文課文進行美育教育，是全面發(fā)展教育的一部分，是體現(xiàn)了人物教育的美，使學生學到了用詞美，能夠使學生感受到藝術美，使學生學到了人生觀的美，感受美、享受美。

關鍵詞：小學語文；美育教育；心靈凈化中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0073-02中共中央國務院發(fā)布的《關于加快和推進素質教育改革的決定》中說，"盡快改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育全過程。"美育是我國教育方針的重要內容。新修訂的《九年義務教育小學語文教學大綱》明確指出："語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學語文教學的目的是培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育，社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。"由此可見，"培養(yǎng)愛美的情趣"是小學語文教學的重要任務之一，在小學語文課堂教學過程中貫穿美育是培育新時代人才的需要。

1.美育，是全面發(fā)展教育的必要組成部分

小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，對于培養(yǎng)學生的思想道德品質和科學文化素養(yǎng)，對于學生學習其他學科和繼續(xù)學習，對于弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義，在素質教育中具有重要的作用。

科學文化都來源于社會實踐，不僅揭示了真理，還傳遞著美的信息。通過語文學科的教學，使學生掌握語言文字工具，了解人類文化歷史，認識美的起源、美的本質、美的規(guī)律及價值，可以為提高學生的文化藝術修養(yǎng)和審美意識打下基礎。

由此可見，在小學語文課堂教學過程中貫穿美育有利于培養(yǎng)學生學習語文的興趣，也是培養(yǎng)學生正確的審美觀和初步的審美能力的重要途徑。

2.小學語文課文有不同的體裁體現(xiàn)了美的特征

小學語文課文有不同的體裁、不同的內容、不同的思想情感、不同的人物、不同的意境、不同的景物描寫，內容具有形象性、思想性、感染性，體現(xiàn)了美的特征。

教師在教學中要做到"詩中有畫，畫中有詩"，能提高學生學習語文的興趣，擴展學生的審視眼光；教學要講究趣味性，在樂中求美；教學要注意形象性，在境中求美；教學要激發(fā)情感性，在感中求美；教學啟迪思想性，在品味中求美。在學習語文中使得感知、感受、感動融會，使得悅形、會心、暢神交織，產生審美情感的共鳴。課文中的優(yōu)美情調、悲壯情懷、高尚情操、愛國情感、健康情趣等，應使學生強烈、真摯、清晰的感受到，使之感知感受感動融為一起。如《村居》，教師通過詩配畫、通過精美課件和音樂的感受，通過游戲和表演，通過誦讀，使學生來品味"拂堤楊柳醉春煙"的美景。又如《曉出凈慈寺送林子方》，教師可鼓勵學生對"別樣紅"和"無窮碧"談感受，來體會心中的美景，再如王冕的《墨梅》："我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留青氣滿乾坤。"詩人借詠梅而方志，贊頌了不隨波逐流，不同流合污的高尚品德，表達了深蘊心底的浩然正氣，教師可鼓勵學生進行感受和體會。在《神筆馬良》的教學中，教師可采用幫窮人和懲罰貪官兩條線對比的方法，使童話更明了，在學生心里展現(xiàn)了善良而又使善良升華到一種美德。

3.語文課本本身就是一個琳瑯滿目的美的世界，給人以美的享受

語文課本本身就是一個琳瑯滿目的美的世界。每篇課文都蘊含著美，幾乎涉及美的各個領域和各個層面，如自然美、 藝術美、社會美和人性美。

課文是書面語言的海洋，里面的語言形式數(shù)不勝數(shù)。修辭上，有生動、貼切的比喻，有鏗鏘有力、富有節(jié)奏的排比，有形象、巧妙的擬人。風格上，有精煉的一語破的，有工整的充滿韻律的對仗，有雅俗共賞的詼諧和幽默……，可以說，各種形式、各種風格的語言應有盡有，給人以美的享受。課本中的每一篇優(yōu)秀作品，傳遞著人類社會的各種信息和美。有起源于自然的漢字美，如"月"字，會使人聯(lián)想到藍藍的夜空中或像鐮刀或像玉盤的月亮，使人產生不盡的遐想之美；有詩句名篇美，如"飛流直下三千尺，疑是銀河落九天"的詩句，使人感受到雄偉氣勢之美；還有桂林山水的清、靜、奇的美；《荷塘月色》幽靜的意境美等等。

4.在大自然中去感受美、創(chuàng)造美

蘇霍姆林斯基說："大自然是對兒童進行審美教育的綠色課 堂。"是的，大自然是絢麗多的到處都有美的足跡。春天來了，柳樹抽出了新綠的柳枝，孩子們呤出："不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。"田野里，孩子們盡情地放飛五彩的風箏，體味"忙趁東風放紙鳶"的愉悅。在夏季，新荷尖角出水，蜻蜓縈繞之時，把孩子領到池邊觀賞，在那蜻蜓站立荷尖的瞬間吟誦"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。"的詩句，愜意怡神。秋天，金風送爽，層林盡染。拾級而上，于蕭瑟的秋風中驚艷"霜葉紅于二月花"的絢麗。冬天，去品味"風雪夜歸人"的溫馨，感嘆梅花"凌寒獨自開"的高潔，美不勝收，妙不可言。

5.小學語文美育教育的作用

5.1起到人文教育作用。利用課文進行美育教育，是培養(yǎng)人成為新時代創(chuàng)造者的完整的體系的教育方式，使年輕一代不但在智力上得到發(fā)展，而且還要在心靈上得到發(fā)展，以及豐富學生的精神世界。以致德、智、體、美、勞全面而和諧的發(fā)展，使其人格健全，道德品質健全，自身修養(yǎng)健全，知識健全，情操健全，駕馭生活能力健全。

課文中有很多的人文故事，當中有睿智者，有博學者，有高尚情操者，特別是那些人物話語之美者，其語言是心靈美的表現(xiàn)，也就是心靈美，人物心靈所表現(xiàn)不但和氣、溫和、謙遜、高雅等等。他們不講粗話、臟話、不強詞奪理、不惡語傷人，都是學生們效仿的榜樣。

5.2課文中的詞句富有音樂美。富有感性的好詞佳句，具有鮮明的節(jié)奏感，意蘊抑揚頓挫，聽起來猶如高山流水，娓娓動聽，如飲甘泉，如沐春風。

使學生學到了用詞美。課文段落里有豐富的詞匯，很多語句都是經得起錘煉的優(yōu)美的佳句。當中，連綿起伏的句式變化，富有變化美。

能夠使學生感受到藝術美。課文里的字里行間極富意向美、意境美，依據(jù)課文，通過想象、聯(lián)想，用生動的、形象的、鮮明的語感表現(xiàn)出其美來。

使學生學到了人生觀的美。課文里有實實在在的人文學者，展現(xiàn)的不僅僅有人與人之間的美，人與生活物質的美，人的追求理想生活的美等等。

以上所述，就是對人生的美的總和的教育。