關(guān)于高中化學(xué)新教材練習(xí)設(shè)計和練習(xí)教學(xué)的研究

廖仁元

高中化學(xué)教學(xué)一直以來都難以讓學(xué)生熟練掌握化學(xué)原理并有效運用到實驗中去，使得化學(xué)教學(xué)任重而道遠.作為以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，高中化學(xué)越來越重視學(xué)生的實驗?zāi)芰?為了促進新教材的應(yīng)用與實施，讓學(xué)生能在更有效的實驗中提升自身綜合能力，結(jié)合自身教學(xué)實踐，在此對高中化學(xué)新教材的練習(xí)進行研究與探討.

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，課堂練習(xí)發(fā)揮著不容忽視的作用.通過一系列以練習(xí)為主的課堂教學(xué)，教師能夠從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思考能力以及自主實驗?zāi)芰?，幫助學(xué)生更好地將理論運用到實踐中，從而鞏固知識，加深理解，發(fā)展思維，熟練應(yīng)用.然而，練習(xí)有低效與高效之分，低效的練習(xí)不僅拖慢課堂進度，影響教學(xué)質(zhì)量，而且加重了學(xué)生負擔(dān)，不利于學(xué)生更好地理解化學(xué)理論，做出更有效的實驗.因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)出更加符合學(xué)生實際、滿足學(xué)生需求的課堂練習(xí)，從而提升課堂質(zhì)量，幫助學(xué)生提高實驗?zāi)芰途C合實力.

一、我國高中化學(xué)新教材練習(xí)設(shè)計現(xiàn)狀分析

首先，相比起小學(xué)和初中，高中教材的知識點覆蓋面廣，課堂教學(xué)內(nèi)容繁多且深奧，教學(xué)任務(wù)艱巨，教師備課量大，很難抽出時間為學(xué)生準備恰當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí).其次，受我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式影響，高中化學(xué)課本中的練習(xí)大多是書面知識，例如讓學(xué)生根據(jù)公式計算出水中氧氣的含量，背誦元素周期表，等等.這些練習(xí)只能加深學(xué)生對化學(xué)公式的印象，加強學(xué)生的記憶力，卻不能有效鍛煉學(xué)生的實踐能力和反應(yīng)問題應(yīng)對問題的能力，正所謂紙上談兵.再者，教科書上的練習(xí)題總體看來大同小異，題型基本上是選擇、填空和計算三大類，多數(shù)答案在書上就能找到，缺乏創(chuàng)新和趣味，一味地翻閱課本和死記硬背使學(xué)生倍感枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，教學(xué)質(zhì)量下降.

二、練習(xí)設(shè)計應(yīng)遵循的原則

為了檢測學(xué)生是否掌握教學(xué)內(nèi)容，課堂練習(xí)必不可少.通過及時的練習(xí)，教師能夠加深學(xué)生對知識點的記憶，了解學(xué)生對知識點的掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平布置適合大多數(shù)學(xué)生的課外作業(yè)，從而令學(xué)生進一步鞏固知識，更加熟練運用化學(xué)技能，學(xué)會綜合所學(xué)知識來進行實驗.

1.練習(xí)要遵循科學(xué)性原則

從實驗中分析化學(xué)現(xiàn)象并從中得出科學(xué)結(jié)論是我們進行化學(xué)實驗的目的.教師在設(shè)計化學(xué)實驗方案時應(yīng)該考慮實驗是否符合科學(xué)，實驗裝置是否合理，并保證學(xué)生能進行規(guī)范的實驗練習(xí)，這樣才能促使實驗取得成功，從而取得科學(xué)結(jié)論.例如，在研究苯酚的化學(xué)性質(zhì)時，學(xué)生可準備一瓶苯酚鈉試劑并往里吹氣，使呼出氣中的二氧化碳與苯酚鈉產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，然后我們可以發(fā)現(xiàn)溶液變渾濁.但是這個實驗所需時間較長，所以我們不能清晰看見溶液變渾濁.為了使實踐現(xiàn)象更加明顯，教師會在學(xué)生進行實驗前在吹氣管的中部滴入少許稀硫酸，從而促使苯酚鈉溶液與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)，在短時間內(nèi)得到渾濁的苯酚鈉溶液.但這種方法就類似于拔苗助長，是不符合自然科學(xué)規(guī)律的.在稀硫酸的強酸作用下，苯酚鈉溶液產(chǎn)生了更多的沉淀物質(zhì)，但由于摻入了硫酸，這個實踐證明的只是硫酸的酸性強度大于苯酚，卻并不能證明碳酸的酸性強度大于苯酚.

2.練習(xí)要遵循安全性原則

在設(shè)計化學(xué)實驗的過程，教師要保證實驗的安全性，仔細檢查實驗裝置是否完好，考慮哪些化學(xué)物質(zhì)具有不穩(wěn)定性，是否適合在課堂上讓學(xué)生實驗操作，細心幫助學(xué)生規(guī)范進行實踐，從而將實驗事故發(fā)生的幾率降至最低.以稀釋濃硫酸為例，正確做法是把濃硫酸注入水中，而倘若把水注入濃硫酸中，濃硫酸的的成分較多，發(fā)生反應(yīng)的強度較大，溶液會迅速飛濺，對學(xué)生造成危險.另外，在讓學(xué)生體會化學(xué)試劑氣味的時候，要強調(diào)與試劑保持20厘米的距離，并用手往自己的方向輕扇，因為化學(xué)試劑普遍會對呼吸道產(chǎn)生刺激性反應(yīng)，距離過近可能會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響.

3.練習(xí)要遵循趣味性原則

正如俗語有言，興趣是最大的老師，這句話同樣可以應(yīng)用到化學(xué)實驗中.化學(xué)是理科中的文科，學(xué)生不僅要背化學(xué)公式，還要靈活地將公式運用到實驗中去，無疑是十分燒腦的.倘若增加實驗的趣味性，學(xué)生會更樂于參與實驗.例如，在進行過氧化鈉的性質(zhì)的教學(xué)時，教師可利用與常理相反的實驗——結(jié)合水和二氧化碳以點燃火焰——從而吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生好奇心，推動學(xué)生進一步學(xué)習(xí)；在進行金屬與化合物的教學(xué)時，教師可設(shè)計習(xí)題如：生活中，五顏六色的色金首飾可由黃金與其他金屬熔煉而成.若將黃金與銅混合，會產(chǎn)出（A）金

A.紅色 B.橙色 C.棕色 D.褐色

除此以外，教師也可以設(shè)計一些與生活相關(guān)的化學(xué)實驗，例如自制汽水實驗，讓學(xué)生在自己動手制造汽水的過程中學(xué)習(xí)碳酸氫鈉與酸性物質(zhì)反應(yīng)的相關(guān)知識；從而加深印象，激發(fā)對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情.

4.要注意分層型練習(xí)

由于每個學(xué)生智力發(fā)展程度不一樣，對知識的接收程度也有高低之分，教師在設(shè)計練習(xí)的過程要注重根據(jù)學(xué)生的個體差異布置不同的練習(xí).對于理解能力和邏輯分析能力較強、求知欲旺盛的學(xué)生，教師可布置一些注重應(yīng)用和探究的練習(xí)，例如讓學(xué)生通過對汽水的研究，寫一份關(guān)于小蘇打與酸性物質(zhì)反應(yīng)的實踐報告；對于知識點的掌握不夠牢固、思維邏輯能力較弱的學(xué)生，教師可布置一些較為基礎(chǔ)的記憶型練習(xí)，例如背誦化合價口訣、元素周期表.這樣的方法能夠減輕學(xué)生的壓力，讓不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，促使學(xué)生積極投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來.因此，在進行化學(xué)科目練習(xí)設(shè)計時，作為一線教師，應(yīng)當(dāng)因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生在進行化學(xué)練習(xí)與習(xí)題課教學(xué)時，先對問題進行自主探究、自我解決，教師要切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確實讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握解題技能技巧，進而融會貫通，幫助學(xué)生學(xué)會自主獨立地進行問題探究.正確引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識，應(yīng)用到生活實踐中去，進而提高學(xué)生化學(xué)思維能力.

綜上所述，有效的化學(xué)實踐能夠幫助學(xué)生深入了解化學(xué)中的科學(xué).總之，高中化學(xué)練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)而長期的工作，在對化學(xué)練習(xí)設(shè)計不斷探究與改造的過程中，需要廣大一線教師，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，不斷摸索總結(jié)，探究出更適合的教學(xué)方式方法.我相信高中化學(xué)教學(xué)一定能邁向新的高度，繼而推動我國整個教育事業(yè)的進步.