小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

金平華

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，在此基礎(chǔ)上，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的定位和要求，學(xué)校需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從創(chuàng)造性思維對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性和小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)方法

小學(xué)是一個(gè)人接受知識(shí)最多最快的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維需要學(xué)校和教師從小學(xué)開始著手，從最容易培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的課程——體育出發(fā)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。如何提高小學(xué)體育課堂的效率，通過小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是學(xué)校和教師在日常工作中需要考慮的問題。

一、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用

創(chuàng)造性思維是新時(shí)期人們需要具備的一種思維，下面本文從客觀和主觀兩個(gè)方面，探討創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用：

1.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的必然要求

創(chuàng)造性思維是新時(shí)期社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求，為了使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)校需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是社會(huì)對(duì)個(gè)人的客觀要求，學(xué)生為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，必須具備創(chuàng)造性思維。

2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

創(chuàng)造性思維是學(xué)生發(fā)展十分重要的一個(gè)方面，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能夠使學(xué)生在考慮問題時(shí)更加理智和全面。因此，從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的方面來說，創(chuàng)造性的培養(yǎng)是十分必要的。

二、我國小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

要從小學(xué)體育課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先需要了解我國小學(xué)體育課堂教學(xué)中的不足，以此為出發(fā)點(diǎn)，在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的提高：

1.教師對(duì)體育課堂不重視

在小學(xué)體育教學(xué)中，大部分學(xué)校和教師并沒有認(rèn)識(shí)到體育課程對(duì)于學(xué)生成長的重要作用，對(duì)體育課不重視，體育教師在課前不準(zhǔn)備教案、將體育課換成語文課、數(shù)學(xué)課或自習(xí)課的現(xiàn)象常有發(fā)生，這對(duì)于小學(xué)體育課程的開展是十分不利的，也使得小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)減少了一個(gè)有效途徑。

2.教學(xué)模式落后，學(xué)生課堂參與度不高

在我國小學(xué)體育的教學(xué)中，體育教師的教學(xué)模式比較落后，體育課的安排通常是集體做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，然后學(xué)生輪流進(jìn)行跑步、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)，在下課前把學(xué)生集中起來做放松運(yùn)動(dòng)。教學(xué)方式固定、教學(xué)模式落后，使得學(xué)生對(duì)體育課沒有新鮮感，從而參與度不高，體育課堂的效率低下，沒有達(dá)到體育課放松學(xué)生身心、鍛煉學(xué)生身體的目的，更不用說在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維了。

三、如何在小學(xué)體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

鑒于創(chuàng)造性思維對(duì)學(xué)生的客觀和主觀方面的要求和體育課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的促進(jìn)作用，本文針對(duì)我國小學(xué)體育課堂中存在的問題提出了以下建議，希望對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展有所幫助。

1.教師重視體育教學(xué)

要想利用體育課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先需要學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)到體育課堂的重要性，重視起體育教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教師課程的監(jiān)督，減少體育課被改為語文、數(shù)學(xué)等課程的現(xiàn)象，保證體育課的上課次數(shù)；另外，體育教師在上課前應(yīng)該準(zhǔn)備合適的教案，使每一節(jié)體育課都具備一定的新鮮感。通過重視小學(xué)體育課程促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

例如，教師在上課前準(zhǔn)備合適的教案，將授課的順序理清，在上課時(shí)帶著學(xué)生有條不紊地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這本來就是創(chuàng)造性思維中理智的體現(xiàn)，能夠讓學(xué)生在上課時(shí)感受到老師對(duì)自己的尊重和創(chuàng)造性思維的益處，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)創(chuàng)造一定的客觀環(huán)境。

2.活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的上課熱情

通過體育課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師需要活躍課堂氣氛，通過歡快的課堂氛圍讓學(xué)生的精神集中在課堂上，激發(fā)學(xué)生的上課熱情。例如，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后將其集中起來休息，在休息時(shí)通過抽簽的方式讓幾位學(xué)生表演自己拿手的節(jié)目，可以是唱歌跳舞，也可以是詩歌朗誦等。讓學(xué)生自己表演節(jié)目，不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力集中在課堂中，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

創(chuàng)造性思維是學(xué)生發(fā)展中需要具備的一種重要的思維能力。作為小學(xué)課程中最活躍的課程，小學(xué)體育是小學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要途徑，學(xué)校和教師需要重視體育，采取有效的方法在體育課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。相信通過學(xué)校和教師的努力，我國小學(xué)生的創(chuàng)造性思維一定能夠得到有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷玉冰，耿兆啟，李士萍，等.小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（8）.

[2]趙春紅.小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練[J].課程教育研究，2014（5）.

編輯 楊國蓉