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      小學(xué)思想品德課教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決的建議

      2016-05-14 02:57:24廖天六
      教育界·上旬 2016年8期
      關(guān)鍵詞:建議問(wèn)題

      廖天六

      【摘 要】小學(xué)思想品德課對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有著重要的影響,因此廣大教師必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)思想品德課教學(xué)的重視。然而由于種種因素,導(dǎo)致目前我國(guó)小學(xué)思想品德課教學(xué)還存在著不少的問(wèn)題。文章將主要談?wù)勑W(xué)思想品德課教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決的建議。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)思想品德課 問(wèn)題 建議

      一、引言

      現(xiàn)階段我國(guó)大力提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,把培養(yǎng)學(xué)生擁有高尚的道德情操和良好的綜合素質(zhì)作為最根本的教學(xué)目的。然而受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,小學(xué)思想品德課長(zhǎng)期被人忽視,在教學(xué)過(guò)程中還存在諸多不足。

      二、小學(xué)思想品德課教學(xué)中存在的問(wèn)題

      (一)對(duì)小學(xué)思想品德課不夠重視

      目前在我國(guó)絕大部分小學(xué)中,思想品德課一直沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,無(wú)論是校方還是授課教師,均沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到小學(xué)思想品德課的重要性。在現(xiàn)階段,我國(guó)大部分小學(xué)仍然受到應(yīng)試教育思想的影響,將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)視為三大主科,其重要地位不容動(dòng)搖,小學(xué)思想品德課長(zhǎng)期被視為“小科”“副科”。小學(xué)思想品德課的授課教師無(wú)論是薪資待遇、福利待遇還是評(píng)級(jí)職稱,也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與三大主科教師相比。這也在很大程度上打擊了思想品德課教師的教學(xué)積極性和教學(xué)熱情,因此目前我國(guó)的小學(xué)思想品德課的教學(xué)成果和教學(xué)效率一直都不太理想[1]。

      (二)教學(xué)觀念落后

      隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們的思想觀念也在不斷改變,伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革,教育觀念也發(fā)生了重大變化。然而我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)思想品德課教師的教學(xué)觀念還停留在過(guò)去傳統(tǒng)老舊的觀念上,在教學(xué)過(guò)程中還是采用“單向填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下,教師并沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求,沒(méi)有強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的主體地位,更沒(méi)有貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求的“一切以學(xué)生為中心”的教育理念。教師在思想品德課教學(xué)過(guò)程中仍然采取“填鴨式”教學(xué),沒(méi)有根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性、有目的性的教學(xué),因此導(dǎo)致小學(xué)思想品德課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效長(zhǎng)期不盡如人意[2]。

      (三)教學(xué)手段老套

      隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,以多媒體、互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越普及,也愈來(lái)愈被人們所接受。然而在現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)思想品德課教學(xué)過(guò)程中,教師的主要教學(xué)工具仍然還是一塊黑板、幾支粉筆,教師只顧著在黑板上寫板書,力求把教材中的所有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)全部寫在黑板上,而忽略了與學(xué)生之間的交流與溝通。由于長(zhǎng)期缺乏師生之間的有效互動(dòng),也直接導(dǎo)致了小學(xué)生在思想品德課堂上參與度低、積極性不高的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情和興趣長(zhǎng)期處于被打擊和被壓抑的狀態(tài),這也是導(dǎo)致目前我國(guó)小學(xué)思想品德課教學(xué)質(zhì)量和效率堪憂的原因之一。

      (四)教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

      小學(xué)思想品德課與學(xué)生的實(shí)際生活密不可分,但是有部分教師并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中依舊只是根據(jù)思想品德課教材,將其內(nèi)容原封不動(dòng)地復(fù)述一遍給學(xué)生聽,沒(méi)有將小學(xué)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有隨著不斷進(jìn)步和發(fā)展的社會(huì)而與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,很多教師都秉承著靠一本教材教完整個(gè)小學(xué)思想品德課的理念。

      三、小學(xué)思想品德課教學(xué)中存在問(wèn)題的解決建議

      (一)加大對(duì)小學(xué)思想品德課的重視

      想要徹底解決小學(xué)思想品德課教學(xué)中存在的種種問(wèn)題,首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和授課教師就要正確認(rèn)識(shí)這門課程,加大對(duì)該課程的重視力度,增加課時(shí)數(shù)。同時(shí),校領(lǐng)導(dǎo)要將小學(xué)思想品德課教師的薪資待遇和其工作情況掛鉤,教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)的教師可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),在評(píng)職稱上與其他學(xué)科教師一視同仁。這樣才能有效激發(fā)思想品德課教師的教學(xué)熱情和教學(xué)積極性,從而有效提高小學(xué)思想品德課的教學(xué)成效。

      (二)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

      教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,深入貫徹落實(shí)新課改要求的“以人為本”的教育觀念,深入調(diào)查了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),然后針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn),制定不同的教學(xué)計(jì)劃,力求做到因材施教,在教學(xué)中能夠有的放矢,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      (三)運(yùn)用豐富的教學(xué)手段

      根據(jù)實(shí)際情況,教師可以運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如在《我生活的地方》一課中,教師可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,先用多媒體向?qū)W生展示幾張教師自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景照片,然后讓學(xué)生在課下自行搜集資料,再在課堂上給大家介紹自己美麗的家鄉(xiāng);在《我和規(guī)則交朋友》一課中,教師可以采用小組合作的方法,讓學(xué)生們自行結(jié)為小組進(jìn)行討論,從而掌握本課的教學(xué)內(nèi)容。采用諸如此類的豐富多樣的教學(xué)手段,能夠有效激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)上的積極性,大大活躍課堂教學(xué)氣氛[3]。

      (四)豐富教學(xué)內(nèi)容,注重教學(xué)生活化

      教師在小學(xué)思想品德課的教學(xué)過(guò)程中不必拘泥于手中的教材,還可以參考其他不同版本的教材,選擇其中的優(yōu)秀篇章進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)的拓展與延伸。同時(shí),教師還需要注意將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,將教學(xué)內(nèi)容生活化,從而幫助學(xué)生更加深入地了解和掌握教學(xué)內(nèi)容,鞏固和加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

      四、結(jié)論

      總而言之,小學(xué)思想品德課能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此,教師必須要重視該課程的教學(xué),并且能夠根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整,從而有效地提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]李晶.小學(xué)思想品德教育的問(wèn)題及對(duì)策分析[D].長(zhǎng)春:吉林大學(xué),2013.

      [2]盧瑋.新媒體環(huán)境下小學(xué)思想品德教育存在的問(wèn)題及對(duì)策探析[D].長(zhǎng)春:吉林大學(xué),2014.

      [3]陳漲.農(nóng)村小學(xué)品德教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)建議[J].新課程(下),2013(05):85.

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