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    淺析轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的民辦高校體育教學(xué)改革

    2016-05-14 08:25:30郝錫娟
    青春歲月 2016年8期
    關(guān)鍵詞:體育教學(xué)改革轉(zhuǎn)型發(fā)展民辦高校

    郝錫娟

    【摘要】民辦高校是我國高等教育體系中的重要組成部分,它對豐富我國的高等教育形式,為高中畢業(yè)生提供更多接受高等教育的機會,為社會輸送更多優(yōu)秀的人才都起到十分重要的作用。近些年隨著高等教育的教學(xué)改革不斷推進,民辦高校也開始進行系統(tǒng)全面的教學(xué)改革,體育課程也是改革的重要課程之一。本文從民辦高校體育教學(xué)歷史發(fā)展切入話題,分析當前民辦高校體育教學(xué)存在的問題,進而對轉(zhuǎn)型背景下民辦高校體育教學(xué)改革提出一些可行性建議。

    【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型發(fā)展;民辦高校;體育教學(xué)改革

    2015年,黨的十八屆五中全會在京召開。全會指出,未來五年是我國全面建成小康社會攻堅決勝的重要時期,2016年也是我國第十三個五年發(fā)展規(guī)劃的開局之年。這一時期,是我國深化改革的轉(zhuǎn)型發(fā)展時期,在這個階段,社會生活的各個領(lǐng)域都要進行大刀闊斧的改革。轉(zhuǎn)型發(fā)展時期,教育改革,特別是高等教育的改革是頭等大事,是值得我們關(guān)注和重視的重要內(nèi)容。民辦高校體育教學(xué)改革就是高等教育改革環(huán)境下的重要組成部分,它對于提升學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì),鍛煉學(xué)生堅強的品格,提升學(xué)生的社會適應(yīng)力起到十分重要的作用,在轉(zhuǎn)型發(fā)展時期應(yīng)當?shù)玫浇逃叩闹匾暋?/p>

    一、民辦高校體育教學(xué)歷史沿革

    民辦高校的體育教學(xué)其實是伴隨著民辦高校的發(fā)展歷程在不斷完善和進步的。對于我國大多數(shù)地區(qū)來說,民辦高校自改革開放初期才伴隨著高等教育的恢復(fù)建立起來。在上個世紀八十年代初,一大批民辦高校建立起來,這些民辦高校的創(chuàng)立由于沒有經(jīng)驗,所以體育課程的開設(shè)是以1979年教育部出臺的體育教學(xué)大綱為藍本,規(guī)定的授課學(xué)時相對較為固定,為140學(xué)時。在項目上主要以田徑、球類運動和武術(shù)為主。體育課程發(fā)展到上個世紀末本世紀初,民辦教育者開始意識到刻板的體育教學(xué)其實失去了體育課程本身的目標和價值,“健康第一”的理念開始成為民辦高校體育課程的宗旨。由于民辦高校體育課程改革的前瞻性,發(fā)展到今天,民辦高校相對于普通高校來說反而在體育課程改革上力度更大,效果也更好。當前不僅“健康第一”的理念不斷得到踐行,體育理論與實踐的有機結(jié)合,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)也成為了當前民辦高校體育教學(xué)的重要目標。

    二、當前民辦高校體育教學(xué)存在的問題

    盡管民辦高校相對于普通高校來說,教學(xué)的改革更加具備前瞻性、創(chuàng)新性,但是由于民辦高校本身的性質(zhì),在其體育教學(xué)改革過程中也出現(xiàn)了不少的問題,其中最具代表性的有以下幾點:

    第一,教師綜合素質(zhì)堪憂。盡管相較于普通高校來說,民辦高校的教師在特定情況下能夠得到更好的物質(zhì)待遇,但是好的物質(zhì)待遇并不是吸引優(yōu)秀教師的唯一砝碼,更多優(yōu)秀的教師還是希望能夠得到一個更高的平臺,所以民辦高校教師的準入門檻相對較低。另外,據(jù)統(tǒng)計,民辦高校中專職從事體育教學(xué)的教師比例不足流程,還有在編兼職教師、外聘教師、臨時兼職教師,沒有確定的專職教師根本無法保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革。

    第二,體育基礎(chǔ)設(shè)施的匱乏。盡管民辦高校是社會力量辦學(xué),理論上應(yīng)當有更加充足的資金來投入到基礎(chǔ)設(shè)施中來,但是現(xiàn)實情況是,由于體育學(xué)科本身并不能給絕大多數(shù)民辦高校帶來知名度,文化課程和科研能力才是吸引更多學(xué)生的直接因素,所以民辦高校的決策者和投資者并不傾向于下大力氣建設(shè)體育基礎(chǔ)設(shè)施,這也給民辦高校體育教學(xué)改革帶來困難。

    第三,沒有形成完善的體育課程評價體系。很多民辦高校的體育課程都是以理論書面考試+體育項目達標作為學(xué)生體育課程是否合格的評價標準,這種方式盡管在表面上達到了理論和實踐的相統(tǒng)一,但是其實該評價并不能給學(xué)生帶來后續(xù)的有益的幫助。除此之外,絕大多數(shù)民辦高校體育教學(xué)評價都是由教師進行評定,這樣以來主觀性就被無限放大。

    三、轉(zhuǎn)型背景下民辦高校體育教學(xué)改革策略研究

    針對上述問題,筆者認為應(yīng)當從以下幾點進行嘗試性的改變:

    第一,提升體育教師的整體素養(yǎng)。對于創(chuàng)新改革來說,不是具備較高的理論素養(yǎng)即可,還需要體育教師具備扎實的理論知識外,還要有創(chuàng)新的理念,對時代特征敏銳的感知和把握,對體育教學(xué)的深刻理解等等,這些都是當前民辦高校體育教師所欠缺的。所以在選擇體育教師的情況下,就應(yīng)當選擇具備上述素養(yǎng)的教師。同時,要對教師進行培訓(xùn),不斷提升教師的教學(xué)水平。

    第二,加大體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。除了日常教學(xué)活動、學(xué)生日常體育活動所需要的大型球類場地、小型球類場館之外,還應(yīng)當建設(shè)游泳池、體操館、健身館等特色體育場館,給學(xué)生更多的選擇,讓學(xué)生自主地加入到體育學(xué)習(xí)中來,為教師體育教學(xué)減輕負擔。

    第三,建立起完善的體育課程評價體系。具體來說,以當前的理論考核+體育項目達標為基礎(chǔ),對評價體系增加后續(xù)的追蹤和指引,確保學(xué)生能夠從體育考核中終身受益;同時,改變教師獨立評價的體系,改變?yōu)榻處熆己嗽u價為主,學(xué)生間互評為輔,學(xué)生自我評價為補充的多元評價模式,提升體育教學(xué)評價的成效。

    四、結(jié)語

    相較于普通高校,民辦高校的優(yōu)勢和劣勢都非常明顯。其優(yōu)勢是比普通高校的資金投入會更加豐富,教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革限制更少等等,其劣勢則是師資隊伍無法保障,管理體系并不完善。針對民辦高校本身的特點,在當前轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要戰(zhàn)略時期,高校要想做好體育教學(xué)的改革,就要從觀念到方法進行全方位的創(chuàng)新,從而取得民辦高校體育教學(xué)改革的最終勝利。

    【參考文獻】

    [1] 張劍波. 民辦高??沙掷m(xù)發(fā)展研究[M]. 北京: 國防科技大學(xué)出版社, 2007.

    [2] 羅西呂, 楊宏偉. 當前我國高校體育教學(xué)存在的誤區(qū)及其對策研究[J]. 山東體育學(xué)院學(xué)報, 2008(5).

    [3] 謝桂勇. 安徽省民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量提升研究[D]. 合肥: 安徽工程大學(xué), 2015.

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