關(guān)于幼兒教育信任危機(jī)的破解對(duì)策

侯娜

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的物質(zhì)文化生活有了很大程度的提高，幼兒教育的重要性得到了相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的一致重視?，F(xiàn)階段，教育相關(guān)研究逐漸滲入，教育問(wèn)題日益凸顯，尤其是幼兒教育信任危機(jī)問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)幼兒教育信任危機(jī)的四大類(lèi)型進(jìn)行梳理總結(jié)，針對(duì)性地提出了幼兒教育信任危機(jī)的破解對(duì)策，以期為提高我國(guó)幼兒教育質(zhì)量和水平做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；信任危機(jī)；類(lèi)型對(duì)策

一、幼兒教育信任危機(jī)的類(lèi)型

1、公平信任危機(jī)。現(xiàn)階段，我國(guó)的幼兒園多以私立為主，部隊(duì)、國(guó)家機(jī)關(guān)系統(tǒng)等內(nèi)部公立幼兒園僅對(duì)本院職工開(kāi)設(shè)，并不對(duì)外。再加上幼兒教育本不在義務(wù)教育的范圍內(nèi)，國(guó)家給予的扶持力度很小，幼兒園的檔次優(yōu)劣十分明顯。每個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)孩子給予了很高地期望，希望孩子能夠得到更好的教育，所以如何進(jìn)入好幼兒園成為眾多家長(zhǎng)的共同心愿。但受制于經(jīng)濟(jì)能力、社會(huì)角色、地理位置等的差異，幼兒所獲得教育的差異十分巨大。有些孩子可以上硬件軟件條件優(yōu)越的好幼兒園，而有些孩子只能上條件一般的普通幼兒園，甚至還有些地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子沒(méi)有幼兒園可上。由此可見(jiàn)，幼兒教育的公平信任危機(jī)問(wèn)題十分突出。

2、安全信任危機(jī)。隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，人們獲取信息的渠道越來(lái)越廣，各種虐童事件的頻繁上演使得幼兒的人身安全信任危機(jī)越來(lái)越嚴(yán)峻。作為家長(zhǎng)，為了能夠確保孩子在幼兒園期間的安全可是費(fèi)盡心思。曾有家長(zhǎng)在孩子身上安裝錄音筆來(lái)了解孩子的在園真實(shí)情況，還有的家長(zhǎng)會(huì)潛伏在園外窺探。有些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的這一心理，在園區(qū)內(nèi)安裝攝像頭，以便于家長(zhǎng)了解孩子情況。這一做法看似能有效保證孩子的人身安全，其實(shí)在看似規(guī)范的行為背后，會(huì)有更加危險(xiǎn)的安全隱患出現(xiàn)，即影響孩子的身心健康。

3、方式信任危機(jī)。幼兒這一特殊的發(fā)育階段不同于小學(xué)生和中學(xué)生，其往往自控力差、喜歡用行動(dòng)去感知世界。所以在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)突出游戲的重要性，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。但現(xiàn)階段，大部分幼兒園的教學(xué)方式還是沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育法，以老師授課教授知識(shí)點(diǎn)為主導(dǎo)，幼兒復(fù)讀、背誦為主要學(xué)習(xí)方式，且要求幼兒在授課時(shí)間內(nèi)必須手背后坐在座位上，有問(wèn)題必須先舉手，在得到老師允許后方可行動(dòng)，否則即使想上廁所也不可以離開(kāi)座位。這樣的教育模式勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致方式信任危機(jī)，不僅有悖于孩子的天性，更會(huì)抹滅孩子的創(chuàng)造力。

4、內(nèi)容信任危機(jī)。幼兒期是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，能夠快速掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。所以在幼兒教育內(nèi)容上，要囊括數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、德育、生活常識(shí)、社會(huì)交往、文體藝術(shù)等等方面。然而現(xiàn)實(shí)中，我國(guó)的幼兒教育內(nèi)容大部分僅僅強(qiáng)調(diào)背誦知識(shí)點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)、算數(shù)能力，而不是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。更有甚者，為了彰顯幼兒園的教學(xué)能力，把部分小學(xué)課本內(nèi)容納入到幼兒教育體系中，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間也因此大大減少。這些種種都是內(nèi)容信任危機(jī)的表現(xiàn)。

二、幼兒教育信任危機(jī)的破解對(duì)策

1、完善幼兒教育相關(guān)法律法規(guī)。國(guó)家相關(guān)立法機(jī)關(guān)應(yīng)結(jié)合我國(guó)幼兒教育現(xiàn)狀，完善幼兒教育相關(guān)法律法規(guī)，提高幼兒教育相關(guān)法律法規(guī)的約束等級(jí)，制定適用于全國(guó)范圍的標(biāo)準(zhǔn)制度體系。比如制定全國(guó)范圍的《幼兒教育法》和針對(duì)各地不同情況的幼兒教育法規(guī)。只有有了系統(tǒng)完善的法律保障，才能夠促使幼兒教育管理體系逐漸完善，幼兒的教育權(quán)利得到有效保證，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。

2、加大幼兒教育投入。幼兒期作為成長(zhǎng)發(fā)育和性格形成的關(guān)鍵期，應(yīng)受到國(guó)家的重視，并給與大力支持，即加大幼兒教育投入。具體來(lái)說(shuō)可以從政府財(cái)政投入和社會(huì)第三方、多渠道籌款兩大方式合力進(jìn)行，積極調(diào)動(dòng)各方力量，改善幼兒教育環(huán)境條件和教學(xué)設(shè)施，為實(shí)現(xiàn)幼兒教育公平，提升幼兒教育質(zhì)量而努力。

3、提高幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師作為幼兒教育的一線工作者，其自身職業(yè)素養(yǎng)和能力直接影響幼兒教育質(zhì)量。所以為了提高幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)，可以從以下三方面入手：第一，鼓勵(lì)師范院校，尤其是重點(diǎn)師范院校開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)；第二，對(duì)幼兒教師進(jìn)行入職培訓(xùn)和定期學(xué)習(xí)；第三，鼓勵(lì)社會(huì)組織和團(tuán)體開(kāi)展類(lèi)似“國(guó)培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)研究模式，有效提升幼兒教師整體的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

4、創(chuàng)新幼兒教育的方式。幼兒時(shí)期是個(gè)性品格的塑造期，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。所以作為幼兒教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期的重要性，針對(duì)幼兒時(shí)期的身體發(fā)育情況和性格特點(diǎn)創(chuàng)新幼兒教育方式。給予幼兒安全的空間和足夠的時(shí)間去認(rèn)識(shí)世界、探索世界，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思考能力，提高幼兒教育質(zhì)量和水平。

5、加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)溝通，建立雙方信任。正所謂：“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”?？梢哉f(shuō)幼兒園和家庭都與幼兒的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，家長(zhǎng)和老師都十分關(guān)鍵。

綜上所述，幼兒時(shí)期在個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育中尤為重要，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手能力、個(gè)性塑造和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。而幼兒教育是保證幼兒身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)性教育，雖不被納入義務(wù)教育范疇內(nèi)，但其重要性不容否認(rèn)。幼兒教育質(zhì)量直接影響我國(guó)未來(lái)國(guó)民素質(zhì)水平。所以針對(duì)現(xiàn)階段，我國(guó)幼兒教育中所存在的公平信任危機(jī)、安全信任危機(jī)、方式信任危機(jī)、內(nèi)容信任危機(jī)問(wèn)題，需要從完善幼兒教育相關(guān)法律法規(guī)、加大幼兒教育投入、創(chuàng)新幼兒教育的方式、加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)溝通，建立雙方信任四方面著手解決，以保證我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。