淺析新時(shí)期初中生物教師角色的有效轉(zhuǎn)變

周勇

摘要：隨著初中生物新課程理念的不斷深入，要求教師的角色也在不斷發(fā)生變化，由單純的授業(yè)解惑轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝б龑?dǎo)初中生自主學(xué)習(xí)，由原來的課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的引導(dǎo)，由傳統(tǒng)的老師如父轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的老師如友。隨著老師角色的變化，初中生的角色也要相應(yīng)地做著調(diào)整，他們由傳統(tǒng)的知識接受者變?yōu)檎n堂的互動(dòng)者、參與者，由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)探究者。

關(guān)鍵詞：初中生物；教師角色；轉(zhuǎn)變調(diào)整；主動(dòng)探究

初中生物教學(xué)改革的根本目的是為了促進(jìn)初中生身心等健康發(fā)展，它不但要兼顧初中生物的特征，還要符合學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)，重點(diǎn)讓初中生從自身的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，將要解決的問題系統(tǒng)為一定的知識框架，并加以闡釋和運(yùn)用，從而使他們在獲取知識時(shí)，進(jìn)而使身、心都能得到鍛煉。新課程理念的進(jìn)一步實(shí)施，迫切要求教師要盡快地轉(zhuǎn)變自己的角色，成為新理念、新思想的領(lǐng)路人。成為新課堂的創(chuàng)新者與操作者。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，要努力使自己盡快從教育理念、教學(xué)手段等各個(gè)方面做出實(shí)質(zhì)性的調(diào)整。

一、教師由單一授業(yè)解惑轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極引導(dǎo)初中生自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)要求：我們教師的責(zé)任是教初中生以漁，也就是引導(dǎo)初中生怎樣學(xué)習(xí)。這就需要教師由單純的講解知識變?yōu)橐龑?dǎo)初中生學(xué)習(xí)，老師是一引導(dǎo)者、組織者，由原來的課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的課堂引導(dǎo)。新課程強(qiáng)調(diào)教師角色在新的條件下必須盡快轉(zhuǎn)變過來。它主要涵蓋以下內(nèi)容：一是要改變以往課堂上初中生被動(dòng)地接納知識的現(xiàn)象。而現(xiàn)在的教學(xué)才是真正意義上的素質(zhì)教育。它以培養(yǎng)初中生的綜合能力為目的，為初中生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過初中生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索獲取知識能力的過程；二是要轉(zhuǎn)變老師單純講授知識點(diǎn)的行為，以初中生參與課堂活動(dòng)為主，教師也不再是傳統(tǒng)教學(xué)的操縱者，而是初中生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人。要想讓初中生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)探索以下問題：第一探索學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好，興趣是最好的老師。只有讓初中生對所學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自己的獨(dú)特的教學(xué)方法，以引起初中生興趣。第二探索學(xué)習(xí)方法，讓初中生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)成績的高效性。第三探索分組合作學(xué)習(xí)，教師可依據(jù)初中生的平時(shí)表現(xiàn)和考試成績進(jìn)行分組，成績好的同學(xué)要和成績較差的同學(xué)分為一組，一組大約七、八人，分組合作學(xué)習(xí)有助于同學(xué)之間的互相幫助，互相取長補(bǔ)短，同時(shí)也為初中生參與課堂活動(dòng)創(chuàng)造環(huán)境。

二、教師由原來的知識不變者，轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩鄬W(xué)習(xí)者

隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，教師的深造與學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。教師不應(yīng)該只滿足于現(xiàn)狀，要不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)知識和自身修養(yǎng)。作為一名初中生物老師，我們更應(yīng)該通過課后反思不斷完善自己；通過學(xué)習(xí)課外知識不斷提高自己；通過向教學(xué)名師名模學(xué)習(xí)不斷發(fā)展自己。老師也可順應(yīng)自己的興趣，經(jīng)過自己的觀察與思索，解決實(shí)際工作中遇到的問題。教師在不斷進(jìn)步的過程中，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，精心研究新課程理論，使我們已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷得到加工與升華。已經(jīng)升華了的經(jīng)驗(yàn)理論反過來又指導(dǎo)實(shí)踐，這樣就形成了一種良性循環(huán)。用不斷發(fā)展的現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)我們的已有的不夠成熟的經(jīng)驗(yàn)，用更先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)我們的日常教學(xué)。不斷探索的過程就是老師不斷學(xué)習(xí)的過程，這對教師不斷完善自己，不斷發(fā)展自己起著重要的作用。

三、教師由原先主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主導(dǎo)地位

由于初中生在生物學(xué)科上學(xué)習(xí)方法的變化，要求老師盡快從傳統(tǒng)的角色中轉(zhuǎn)變過來。新課程理念要求，老師應(yīng)幫助初中生制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并尋找到達(dá)計(jì)劃的最有效的方法，從七年級一入學(xué)就培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，并且為他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為孩子們學(xué)習(xí)提供一切有利的條件。在初中生物課堂上老師要與孩子們共同探討問題，一起尋找問題的答案。當(dāng)孩子們?yōu)槟骋粏栴}爭得面紅耳赤時(shí)，老師要認(rèn)真地聽，仔細(xì)地觀察，切身體會(huì)他們的所作所為，必要時(shí)要給予及時(shí)的幫助與指導(dǎo)。在生物課堂上，老師利用多種多樣的教學(xué)手段，活躍孩子們的思維，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，在小組合作中共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，并且培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識和集體主義精神。在這一過程中教師一定不要忽視那些所謂的“學(xué)困生”，及時(shí)幫助他們確定目標(biāo)，并且要不斷鼓勵(lì)他們，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

四、教師還應(yīng)成為教科書的開拓者

新課程理念要求教師不光是教材的實(shí)施者，更應(yīng)該是教材的開拓者。因此，教師要有濃厚的課改意識。教材只是我們手上的教學(xué)工具而已，他并不代表著我們必須執(zhí)行。教師要對教材進(jìn)行改革，需熟悉并理解生物課本上各個(gè)方面的內(nèi)容，提升和加強(qiáng)教材構(gòu)建能力，發(fā)展并造就教材開拓能力，培養(yǎng)教材評估能力，學(xué)會(huì)評估各種教學(xué)課程，把自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)我們教師的人生價(jià)值。

總之，素質(zhì)教育的基本特征要求我們初中生物教師必須真正轉(zhuǎn)變自己的角色和位置，新課程改革為我們的角色轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新提供了很好的條件。我們在成為學(xué)科型教師的同時(shí)，還要適應(yīng)新形勢的發(fā)展，立足學(xué)生實(shí)際，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。我們初中生物教師要成功地完成教育教學(xué)改革的不斷深入，就必須堅(jiān)持在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、探究、進(jìn)取，使自己永遠(yuǎn)成為符合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀教師。轉(zhuǎn)貼于中國論文下。