淺析初中美術(shù)愉快教學(xué)策略研究

邸秀鐲

摘要：所謂的愉快教學(xué)，就是教師通過多樣的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過學(xué)生自發(fā)地動手和動腦，從而起到提高課堂效率的作用。在初中美術(shù)教學(xué)中運用愉快教學(xué)法，使得學(xué)生在愉快的氣氛中熱愛美術(shù)識和提高其自身的審美能力。下面主要介紹幾種典型的愉悅教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；愉快教學(xué)；策略

一、增加導(dǎo)課和結(jié)課過程中的趣味性

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映，能否對一堂課產(chǎn)生濃厚的興趣，導(dǎo)課過程是很重要的，這直接關(guān)系著學(xué)生能否將注意力集中到接下來的學(xué)習(xí)過程中，因此在美術(shù)課堂中，教師要想和學(xué)生之間有更多的互動，就需要在導(dǎo)學(xué)過程進(jìn)行精妙的設(shè)計。導(dǎo)課過程很重要，但是做好結(jié)課也是很重要的，以《蘇州園林》為例，學(xué)生進(jìn)行實地參觀以后，在課堂中教師又對學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)美術(shù)的講解，在結(jié)課的時候，教師就可以對學(xué)生這樣講：“蘇州園林是我們中華民族的瑰寶，也是我們的家園，我們下面就要用我們的畫筆，用漂亮的色彩和畫筆，走入蘇州園林里面將這樣的美景畫下來，用我們自己的方式來表達(dá)對蘇州園林的愛！”

二、教師在課堂中營造出愉快的情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生的關(guān)系是處于一種對立的位置上，教師在傳授知識的過程中，往往只注重知識的傳授結(jié)果，并沒有過于注重知識的傳授方式。因此課堂上就會呈現(xiàn)出一種死氣沉沉的景象，并且教學(xué)效果不是那么明顯。通過在課堂中創(chuàng)造出一種和諧的氣氛，會使得學(xué)生和教師之間的關(guān)系得到緩解，學(xué)生在課堂中感受到的是一種輕松和舒適，就會提升對所學(xué)知識的興趣，就能夠配合老師甚至是自主去學(xué)習(xí)知識。現(xiàn)在的許多教師也注重對課堂氣氛的調(diào)節(jié)，因此在進(jìn)入課堂之前經(jīng)常會面帶微笑進(jìn)入課堂，然后用微笑去感染學(xué)生，使得學(xué)生在老師的微笑之中感受到更多的是友愛、寬容以及愛護(hù)。學(xué)生就會在老師的笑容之中得到鼓勵，從而就會愛老師，愛上這門課。這在對待“差生”的時候就更加的重要，一個溫柔的眼神，一個友愛的微笑以及一個鼓勵的手勢都會讓學(xué)生感受到老師的尊重和愛護(hù)，這就能夠促進(jìn)學(xué)生主動去改掉自己身上的缺點，對課堂也會產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在課堂中要肯定學(xué)生的表現(xiàn)，對于學(xué)生做得比較好的地方要表現(xiàn)出肯定。此外還要注重和學(xué)生之間的互動關(guān)系，使得課堂變成學(xué)生的課堂。比如《端午節(jié)》這課，端午節(jié)對學(xué)生來說都是很熟悉的，因此在進(jìn)行這課的講解的時候就主要以學(xué)生為主，在課堂之前，學(xué)生就可以查找端午節(jié)的起源、演變和一些常見的慶祝形式，在課堂中，教師要對學(xué)生的調(diào)查成果也給予肯定，在課堂中的時候，也可以舉辦一些做香袋、彩蛋比賽、包粽子比賽、做龍舟模型比賽來增加學(xué)生的參與度，并設(shè)置一些小獎勵來鼓勵學(xué)生，使得學(xué)生愉快地參與到整個教學(xué)過程中來，和教師的關(guān)系也能夠得到緩解，寓教于樂，教學(xué)成果事半功倍。

三、利用多媒體技術(shù)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性

美術(shù)學(xué)科不同于其它學(xué)科，是一門注重視覺傳遞的學(xué)科，因此在課堂中為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到愉快學(xué)習(xí)的目的，因此教師需要采用多媒體方式來增加學(xué)生的視覺感受和聽覺感受，使得課堂氣氛活躍起來。例如蘇教版七年級上冊《多變的色彩》這一課，在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時候，就可以通過PPT播放一些絢麗的色彩圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如：翠綠欲滴的翡翠、瑰麗的極地之光、姹紫嫣紅的各種花朵等，學(xué)生通過觀察這個極具視覺沖擊力的圖片，就會在視覺上達(dá)到共鳴，然后再讓學(xué)生說出生活中的色彩，學(xué)生就會積極參與到這個過程中，就會說出“蔚藍(lán)的大海”“七色彩虹”以及“碧綠的湖水”等日常中較容易見到的色彩，在這樣的一種問答環(huán)節(jié)，就將學(xué)生的情緒和思維調(diào)動起來，達(dá)到了情感的認(rèn)同，使得學(xué)生能夠很快進(jìn)入到課堂中來，課堂教學(xué)起來也會很輕松。在接下來，教師就根據(jù)學(xué)生舉出來的例子，比如“七色的彩虹”，這個時候，教師就可以對學(xué)生講解自然界中成千上萬種的顏色，彩虹的顏色中就包含著色彩的漸變，七種顏色也只是一種籠統(tǒng)的分類，并將彩虹的放大圖給學(xué)生看，然后讓學(xué)生感受色彩的漸變究竟是怎樣的原理。教師還可以拿出一些世界名畫比如《星空》，讓學(xué)生去觀察這副畫里面的色彩的漸變，明暗的交替等。學(xué)生在欣賞完以后，教師然后就可以將原色、色環(huán)、色相、明度、純度等詞匯寫出來，然后根據(jù)剛才欣賞的畫作來對這些專業(yè)詞匯進(jìn)行解釋。再比如在上《中國古代雕塑欣賞》這課的過程中，許多學(xué)生對古代建筑的興趣不大，在這個過程中假如只是依靠課本上那幾幅圖片來進(jìn)行講解的話，學(xué)生的主動性就激發(fā)不起來，學(xué)生學(xué)起來困難，教師教起來也困難。在這個過程中，教師就可以讓學(xué)生每個人去查找一個古代建筑的資料，然后做成多媒體課件，然后拿到課堂上，讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生在查資料的過程中，就會對那些隱藏在古代建筑后面的故事感興趣，對于那些古代建筑的理解就不再是冰冷的感覺，就會帶著感情去感知古代建筑。此外，教師也可以通過一些動態(tài)的視頻來升華學(xué)生的情感，比如在講解兵馬俑的時候，教師就可以通過播放有關(guān)秦朝的紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受那個時代的文化和氣息，學(xué)生在欣賞的時候，就會是視覺和聽覺上對兵馬俑得到更深的理解。

綜上所述，愉快教學(xué)法主要就是通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，使得學(xué)生主動參與到課堂中來，使得學(xué)生在情感上對課堂所學(xué)內(nèi)容達(dá)到認(rèn)同，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中也能就身心愉悅，學(xué)習(xí)過程也沒有壓力，不僅僅是在課堂中，而且學(xué)生也能夠在課余的時間里面走到戶外，用自己的畫筆來描繪他們眼中的世界，學(xué)生的情感和能力都得到了提升。