基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式研究

李吉

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種教學(xué)方式，它更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，追求更優(yōu)的教學(xué)效果。基于翻轉(zhuǎn)課堂的特點和教學(xué)模式進行大學(xué)英語視聽說課程的教學(xué)，采取靈活多樣的方式將會取得更佳的教學(xué)效果。本文主要對翻轉(zhuǎn)課堂的特點以及大學(xué)英語視聽說課程的教學(xué)特點進行研究，以探索大學(xué)英語視聽說教學(xué)的有效方式，提高大學(xué)英語視聽說的教學(xué)效果和學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)英語視聽說 教學(xué)模式

大學(xué)英語視聽說是一門公共基礎(chǔ)學(xué)科，它主要以非英語專業(yè)的學(xué)生以及英語專業(yè)年級較低的學(xué)生為教學(xué)對象，向他們介紹一些相關(guān)的實用詞匯、表達方式以及歐美國家的文化知識。它主要采用音頻及視頻的方式進行教學(xué)，這也很大程度上提高了學(xué)習(xí)者們的英語口語和聽力水平。鑒于大學(xué)英語視聽說課程本身的特點，廣大高校一線老師也在積極地探討這一課程的教學(xué)方法，以真正提高學(xué)生的英語水平。

一、何為翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是指對課堂內(nèi)外的時間進行調(diào)整，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)從教師的手中轉(zhuǎn)交至學(xué)生手中的一種課堂教學(xué)模式。在這種課堂模式下，教師不再占用課堂的大部分時間進行知識的教授與傳遞，因為對于對于基本知識的學(xué)習(xí)，主要由學(xué)生在課前及課后通過網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻等的學(xué)習(xí)完成。在課堂上學(xué)生將更加專注于基于項目和某項專題的學(xué)習(xí)，教師則主要對學(xué)生的問題進行解答，與學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容進行交流與討論。

1.對學(xué)習(xí)流程進行重新建構(gòu)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上的主要任務(wù)就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行講解，完成知識的傳遞。而在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生通過自己在課前對教師上傳在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中的視頻或音頻進行觀看或收聽來進行知識的學(xué)習(xí)，然后教師會在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢查和提問，同時也會積極回答學(xué)生的疑問，而不再是在課堂上對書本知識進行全方位的“灌輸”。這樣，在翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)由原來的在課堂上接受老師的講解，到學(xué)生自身在課下的獨立學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)流程得到了重新的建構(gòu)。

2.使復(fù)習(xí)與檢測更加便捷。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢查主要是課堂的提問和布置課下作業(yè)，但是有時候由于學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的提升，學(xué)生很有可能不能很好地完成作業(yè)。在遇到自己難以理解的內(nèi)容時，因為不能再像看電影一樣再聽一遍教師剛剛所講的內(nèi)容，致使他們對知識的掌握并不深刻，作業(yè)也就不能及時高質(zhì)量的完成。而且學(xué)生對于知識的復(fù)習(xí)，也只能是翻看書本或者查閱自己在課堂上做的課堂筆記，而這些都或多或少的存在對知識的遺漏。但是在翻轉(zhuǎn)課堂的模式下情況就不同了。學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)主要是通過網(wǎng)絡(luò)視頻進行的，學(xué)生如果有不懂得地方，都可以隨時上網(wǎng)來反復(fù)觀看視頻，這樣學(xué)生對知識的掌握也將更加牢固，對知識的復(fù)習(xí)也將更加的便捷和高效。同時在視頻的下方，教師也設(shè)計了一些針對視頻內(nèi)容的問題，學(xué)生在看完視頻后可以進行答題測驗，而網(wǎng)絡(luò)平臺也會及時將學(xué)生的答題情況反饋給教師，這也有利于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便自己在課堂上及時對問題進行講解，真正讓學(xué)生將知識學(xué)的明白、透徹。

3.使學(xué)生注意力更加集中。學(xué)生在課堂上注意力是否集中直接影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)授課模式中，教師在課堂上主要采用講授的方式對知識進行傳遞，而很少變換教學(xué)方式，使得課堂較為古板，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭倦感而出現(xiàn)精力不集中學(xué)習(xí)效果下降的現(xiàn)象。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，由于教師主要是通過一些精心選擇和制作的視頻進行教學(xué)，這樣就在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生專心于視頻的觀看，對于視頻中涉及的知識點也就能更容易掌握，而不會產(chǎn)生枯燥無趣的感覺。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語視聽說的教學(xué)

基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的大學(xué)英語視聽說課程的教學(xué)過程，將更加注重對學(xué)生英語聽說能力的訓(xùn)練，更加注重當(dāng)代大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的特點和需要。因為，大學(xué)英語視聽說的教學(xué)模式與其他的英語課程的教學(xué)模式有所不同，它更加符合和貼近翻轉(zhuǎn)課堂的特點，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，教師也不再是一味的授課者和知識的傳授中，而是課堂教學(xué)的參與者、監(jiān)控者和引導(dǎo)者。

1.大學(xué)英語視聽說的教學(xué)特點。

（1）教學(xué)內(nèi)容以音頻視頻為主要載體。大學(xué)英語視聽說的教學(xué)主要是讓學(xué)生來觀看教學(xué)視頻來完成的。學(xué)生所觀看的視頻大多是教師根據(jù)教學(xué)主題而下載和制作的，其中包含電影視頻、權(quán)威專家的采訪視頻以及教師自己制作的錄像視頻，而這些視頻也大都是英語視頻。通過這些有趣而又富含知識點的視頻的觀看與解讀，學(xué)生能夠了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也能在一定程度上提高自己的英語聽力能力。視頻的觀看有時是在課堂中學(xué)生與教師一起進行的，有時是學(xué)生自行上網(wǎng)進行觀看。教師會將眾多與學(xué)習(xí)有關(guān)的英語視屏或音頻上傳到學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺上，這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，獨立完成視頻的學(xué)習(xí)與解讀。

（2）注重適用性和西方文化的解讀。大學(xué)英語視聽說課程的教學(xué)更加注重對書本和視頻中涉及的英語文化現(xiàn)象進行講解。教師會對視頻中人物所使用的語言的特點包括發(fā)音、俚語等內(nèi)容進行專業(yè)英語知識的講解，同時也會對產(chǎn)生這種發(fā)音或者某種短語結(jié)構(gòu)的歷史和文化原因進行講解，這樣學(xué)生不僅了解了英語在構(gòu)詞和造句方面的語言知識，也對英語使用者的國家文化和語言文化有了一定的了解，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加強烈。英語視聽說課堂中對于文化知識的講解涉及眾多方面，包括一些國外歷史名人的經(jīng)歷介紹、宗教文化、異域風(fēng)土人情、影視評論或者一些課程的發(fā)展史等等，對于這些歐美文化和國家概貌的講解不僅使學(xué)生對教材主題知識的學(xué)習(xí)有了一定的背景基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)更加便捷和高效，也極大的開闊了學(xué)生的眼界，增長了他們的知識。

（3）側(cè)重學(xué)生英語聽力和口語的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的英語課堂更加注重對英語課文中語法知識的解讀和課文內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)的講解，對于學(xué)生聽力和口語的訓(xùn)練在課堂中所占的比例并不大，因而學(xué)生的英語聽說能力并不強。而在大學(xué)英語視聽說的課堂上，英語口語和聽力的訓(xùn)練卻是課堂學(xué)習(xí)的重點。課堂中大部分的時間主要是教師對學(xué)生的英語聽說能力進行訓(xùn)練。教師會在課堂中播放一段教材中要求播放的音頻，然后請學(xué)生就聽到的內(nèi)容回答問題，或者教師會播放一段與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，然后請同學(xué)們復(fù)述所播放的內(nèi)容等，這都在很大程度上鍛煉了學(xué)生的聽力。而教師為了增強學(xué)生動口說話的能力，會擬定一個談話的主題，然后請學(xué)生就談話的主題自行設(shè)計談話內(nèi)容，并在課堂上和小組的同學(xué)進行練習(xí)，同時對學(xué)生談話的內(nèi)容進行錄音，教師會隨機抽取學(xué)生的錄音在課堂上進行播放。這樣通過學(xué)生自己錄音的播放既可以讓學(xué)生聽清自己在發(fā)音方面的不足，也可以讓學(xué)生思考自身語言運用的局限和英語語言思維的簡單化模式，這樣也能夠提高他們的英語說話能力和英語思維能能力，從整體上，提高英語水平。

2.影響大學(xué)英語視聽說教學(xué)效果的因素。

（1）教學(xué)內(nèi)容的選擇。教學(xué)內(nèi)容的選擇是否得當(dāng)，直接影響到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和實際的教學(xué)效果，因此要精心選擇課堂中所使用的教學(xué)內(nèi)容和資料。首先要選擇與教材教學(xué)主題相符合的內(nèi)容，否則如果教學(xué)內(nèi)容與教材不相符，會讓學(xué)生覺得教師的備課準(zhǔn)備的不充分，或者課堂上學(xué)不到自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就會使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生懈怠感，聽課的效果也會大大降低。再者教學(xué)視頻的選擇也要多多選用電影視頻的片段，因為大多數(shù)學(xué)生會比較喜歡看電影和電影明星，這樣可以在更大程度上吸引學(xué)生的注意，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）文化背景知識的理解。學(xué)生如果對所要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容缺乏必要的背景知識的了解就很難對教材內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解，也很難就教材中的內(nèi)容提出和回答問題。在課前的教學(xué)視頻中適當(dāng)?shù)膶卧奈幕黝}與背景向?qū)W生進行講解，可以使學(xué)生對將要進行的課堂內(nèi)容有所了解和準(zhǔn)備，同時也可激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動力，這樣學(xué)生在課堂中就能夠及時對教師的提問做出回應(yīng)，并積極的就自己不清楚的問題向老師咨詢。這樣學(xué)生在課堂上與教師的互動多了，學(xué)生的英語說話能力也就相應(yīng)的得到了提高。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成。學(xué)生之所以對英語視聽說課程更感興趣是因為它不同于傳統(tǒng)的“灌輸”式的教學(xué)，學(xué)生在課堂上擁有更多的自由和自主討論與練習(xí)的時間。在視聽說的課堂上要將學(xué)生的自主性和獨立性充分發(fā)揮出來，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，給學(xué)生就所看視頻發(fā)表看法的自由，這樣才能更好的保留和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才更真正發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂和視聽說課堂的優(yōu)勢，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.基于翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式。

（1）以學(xué)生為主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。英語視聽說的教學(xué)要真正發(fā)揮視聽說和翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，堅持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。通過向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺傳輸高質(zhì)量地學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生自行觀看和學(xué)習(xí)，并就不懂得問題在課堂上進行討論和自主發(fā)言。教師不再占據(jù)主體地位，而主要是對學(xué)生進行解疑答惑，幫助學(xué)生增強對知識的運用，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平。

（2）以互動為方法，提高英語聽說技能。視聽說教學(xué)就要充分貼近視聽說課程的特點，注重課堂中“聽”與“說”的練習(xí)。教師可以隨時根據(jù)視頻中的內(nèi)容進行提問，督促學(xué)生積極發(fā)言，增強師生間的互動。教師也可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計一個談話情景，讓學(xué)生與教師用英語進行對話，這樣可以鍛煉學(xué)生在實際生活中的英語對話能力。同時也可以請同學(xué)們在看完課堂的電影片段之后，用英語介紹和推薦一部自己喜歡的電影，這樣可以調(diào)動學(xué)生的參與熱情，也可以使學(xué)生在課堂上真正有話可說，提升自己的語言運用能力。

（3）以知識為主導(dǎo)，強調(diào)綜合素養(yǎng)。不管是哪一門課程，也不管課堂的教學(xué)模式如何，課堂的教學(xué)都是以傳授知識為主導(dǎo)的。大學(xué)英語視聽說的教學(xué)也要注重對知識的講解。不僅對英語語法、發(fā)音、構(gòu)詞、造句、寫文章等語言文字知識進行講解，也要對各國文化知識和歷史發(fā)展進行講解。借助網(wǎng)絡(luò)視頻資料，對世界上的優(yōu)秀文化進行講解，對各地的經(jīng)濟政治等進行介紹，可以豐富學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生語言運用的靈活性和多樣性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（4）以“說話”為目的，提升交際能力。學(xué)習(xí)一門語言的目的在于應(yīng)用，在于真正用這門語言進行交流，對于英語視聽說的教學(xué)，要把提高學(xué)生的英語說話能力作為主要目的。提高學(xué)生的英語交流能力可以采用多種方法?？梢宰寣W(xué)生在課下學(xué)習(xí)一首英文歌曲，然后請同學(xué)在課堂上進行演唱，這可以使學(xué)習(xí)英語的過程更加有趣。也可以請同學(xué)模范視頻中人物語言的發(fā)音，以增強自身英語發(fā)音的規(guī)范性，掌握一定的發(fā)音技巧。

三、結(jié)語

基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語視聽說課堂，教學(xué)既符合大數(shù)據(jù)高速發(fā)展的趨勢，又能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的特點。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展和教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變也使得英語視聽說課程的教學(xué)形式更加豐富多彩，教學(xué)效果也得到明顯的提升。在日常的英語視聽說教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的需要與特點，及時調(diào)整教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語水平。

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