音樂課堂中體態(tài)律動(dòng)的嘗試

胡楓

摘要： 體態(tài)律動(dòng)在音樂課堂教學(xué)過程中有著舉足輕重的地位和作用。音樂教師在音樂課堂的教學(xué)過程中充分運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，方能取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 體態(tài)律動(dòng)；音樂；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0321-02

體態(tài)律動(dòng)的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生如何有效的利用聽覺去感受理解音樂，并根據(jù)音樂速度、節(jié)奏、力度、句法、情緒等變化，將整個(gè)身體當(dāng)做樂器，有控制的做出各種幅度和力度的動(dòng)作。利用這些動(dòng)作可以幫助學(xué)生表達(dá)出他所聽到的音樂。律動(dòng)是一種新奇有趣的學(xué)習(xí)方式，提高音樂課堂的教學(xué)效果。

1.體態(tài)律動(dòng)在音樂教學(xué)中的重要作用

1.1 激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。著名教育家巴普洛夫說過："在課程開始前，要進(jìn)行一些有趣的設(shè)計(jì)，以便引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"在音樂教學(xué)中，通過恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教授《粉刷匠》這一課，學(xué)生對(duì)這一首歌曲已經(jīng)是耳熟能詳。為了使這首歌曲再次變得新穎，我根據(jù)樂曲編了一套體態(tài)律動(dòng)，在上課一開始展示給學(xué)生，立刻引起了學(xué)生的興趣，于是積極主動(dòng)地一遍聆聽音樂一遍模仿我的動(dòng)作。學(xué)生不是被動(dòng)接受熟悉的旋律，課堂氣氛一下子活躍起來。如果只注重知識(shí)的灌輸和學(xué)生的"跟唱"，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的動(dòng)力就會(huì)大大減少。音樂教師可在教學(xué)時(shí)適時(shí)地采用體態(tài)律動(dòng)，充分將音樂和形體相結(jié)合，這樣的音樂課堂既生動(dòng)又有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到有效提高。

1.2 使音樂知識(shí)更形象。小學(xué)生對(duì)于抽象的概念，沒有足夠的理解能力，尤其是對(duì)于音樂中的音調(diào)、速度，節(jié)奏節(jié)拍，僅僅靠聽覺上的教學(xué)是完全不夠的。這時(shí)教師可以充分利用體態(tài)律動(dòng)，將教學(xué)變得生動(dòng)易懂。如學(xué)習(xí)音的高低過程中，教師可過編不同的動(dòng)作如拍腿、叉腰，拍手、拍肩膀，通過這種形象的肢體表現(xiàn)，能夠讓學(xué)生更加輕松地理解和記憶音樂知識(shí)。

運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，使孩子們?cè)谕ㄟ^自己的聽覺來感受音樂的，學(xué)會(huì)用心感受音樂的韻律變化和情緒的起伏，體會(huì)音樂作品所展現(xiàn)出的人們的情感，用身體的動(dòng)作展現(xiàn)音樂作品，通過動(dòng)作將自身的感情融于其中。

2.音樂課中體態(tài)律動(dòng)的運(yùn)用與嘗試

合肥市申請(qǐng)了省級(jí)課題《中小學(xué)音樂課堂編創(chuàng)與活動(dòng)（實(shí)踐與創(chuàng)造）教學(xué)方法的研究》，瑤海區(qū)承辦的是其子課題，研究體態(tài)律動(dòng)和打擊樂器的部分，2016年3月份我有幸參加了瑤海區(qū)子課題展示活動(dòng)，聆聽了體態(tài)律動(dòng)部分的展示課《我是草原小牧民》，并聽取了展示課教師的對(duì)整節(jié)課的講解。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師播放蒙古歌曲并做律動(dòng)的動(dòng)作。將蒙古族的一些獨(dú)有的動(dòng)作如擠奶，騎馬，摔跤的動(dòng)作融入律動(dòng)的動(dòng)作中，并教授學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)。在初次聆聽樂曲《我是草原小牧民》時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生做擠奶、騎馬等動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作中體會(huì)樂曲二四拍的節(jié)奏。歌詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生邊按節(jié)奏朗誦歌詞邊做律動(dòng)動(dòng)作。教唱環(huán)節(jié)，從律動(dòng)動(dòng)作入手，運(yùn)用動(dòng)作輔助解決樂曲節(jié)奏難點(diǎn)。拓展部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力。

這節(jié)課嘗試將體態(tài)律動(dòng)融合進(jìn)每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。整節(jié)課以表演形式進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以律動(dòng)帶動(dòng)歌曲節(jié)拍的學(xué)習(xí)，歌詞學(xué)習(xí)時(shí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握節(jié)奏，以律動(dòng)體會(huì)節(jié)奏難點(diǎn)，解決難點(diǎn)。最后以律動(dòng)動(dòng)作為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作。將律動(dòng)融入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的嘗試值得我們思考。

首先，我們要明確的是，體態(tài)律動(dòng)不同于舞蹈，是將身體作為樂器來培養(yǎng)學(xué)生利用聽覺獲得節(jié)奏感為目的的，而舞蹈是將動(dòng)作作為主導(dǎo)與核心，來抒發(fā)情緒情感。律動(dòng)教學(xué)的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，律動(dòng)只是走進(jìn)音樂的一種方式。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以舞姿的導(dǎo)入的時(shí)候，教師并沒有提示學(xué)生要關(guān)注什么，學(xué)生大都注意力集中在教師的表演上而不是在音樂上。

體態(tài)律動(dòng)有一個(gè)最基本的要求，就是要認(rèn)真聽，感受音樂。因此，體態(tài)律動(dòng)所教授的內(nèi)容，除了完成基本的音樂基本的教學(xué)，著重訓(xùn)練學(xué)生接受音樂的經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，老師講的少，訓(xùn)練聽與做的多，學(xué)生要注意力集中，把所聽到的音樂用身體動(dòng)作表達(dá)出來。

第二，在教學(xué)生體態(tài)律動(dòng)的一開始，要告訴學(xué)生聲音是流動(dòng)的，有線條，有起伏。用身體表現(xiàn)聲音的動(dòng)作要能反映出聲音的斷連等典型特征。在學(xué)習(xí)歌譜，解決節(jié)奏難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，老師用動(dòng)作表現(xiàn)的是附點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生跟著模仿，很快就掌握了這一節(jié)奏難點(diǎn)。這就是動(dòng)作反映出這一聲音的典型特征。這樣體態(tài)律動(dòng)才會(huì)更好的融入音樂教學(xué)之中。

第三，展示課的編創(chuàng)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本是在重復(fù)老師的動(dòng)作，沒有明白自己的編創(chuàng)任務(wù)和編創(chuàng)方法。在教學(xué)中，老師要首先要是學(xué)生明白律動(dòng)的目的與要求。只有使學(xué)生知道為什么要做這些律動(dòng)，要達(dá)到怎樣的要求之后，才能對(duì)練習(xí)產(chǎn)生積極性和自覺性。其次，要讓學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法。開始時(shí)，老師要進(jìn)行講解與正確的示范，要求學(xué)生掌握正確的方法。并在教師指導(dǎo)下及時(shí)糾正不正確的地方。這樣，在學(xué)生進(jìn)行自主編創(chuàng)時(shí)，才能編創(chuàng)出有效的律動(dòng)動(dòng)作，而不是無目的的動(dòng)作。

第四，課堂可以以游戲的方式展開，學(xué)生可以在教室中自由走動(dòng)，學(xué)生的各種相應(yīng)的動(dòng)作都是通過老師精心的設(shè)計(jì)像游戲似得教學(xué)方式來進(jìn)行授課。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，律動(dòng)可以由淺入深，由易到難，從單一的動(dòng)作到復(fù)雜的動(dòng)作，從模仿到半獨(dú)立性的動(dòng)作練習(xí)發(fā)展到創(chuàng)造性的動(dòng)作。

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的樂感、節(jié)奏、聽覺記憶力，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和積極的表現(xiàn)力，創(chuàng)造出活潑的學(xué)習(xí)氣氛。這幾點(diǎn)在展示課中都有所體現(xiàn)。但是這一教學(xué)不是靠一節(jié)課或是一個(gè)單元的課程來完成的。這一教學(xué)方式應(yīng)貫穿和融入日常的音樂教學(xué)之中，在不同年齡和不同層次水平的學(xué)生之中都可以有效的運(yùn)用。

3.小結(jié)

各種教學(xué)方法之間，作為音樂教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用和融合，這是課程改革對(duì)教室的基本要求。突出學(xué)生的綜合藝術(shù)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立個(gè)性，這一切要求教師必須在課堂上采用相互討論的和研究性的方法，這次的展示課就是一次嘗試。這次的活在實(shí)際的教學(xué)中，每一種教學(xué)方法都有其適應(yīng)的范圍和程度。律動(dòng)教學(xué)這啟發(fā)我學(xué)習(xí)更多的教學(xué)理念，教學(xué)方法，我會(huì)保持一種積極探索和學(xué)習(xí)的心態(tài)，在音樂教育的學(xué)習(xí)之路上努力向前。

參考文獻(xiàn)：

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