談初中數(shù)學(xué)教學(xué)

陳洪梅

摘要： 新課標(biāo)下的課程改革幾年來一直是人們關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。做為教育者要改變過去的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上要變傳授知識為讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，充分發(fā)揮學(xué)生主體性和教師的主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞： 新課改；教師；初中數(shù)學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0259-01

1.重新認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)是知識經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國力增強(qiáng)等不在依賴于自然資源或物資力量等物質(zhì)資料，具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的勞動者，對于21世紀(jì)人類發(fā)展具有越來越關(guān)鍵的意義。但長期以來，由于受"應(yīng)試"教育的影響及傳統(tǒng)觀念的束縛，初中數(shù)學(xué)教育僅側(cè)重于學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識結(jié)論、技巧和方法，而忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本精神、數(shù)學(xué)的基本態(tài)度和基本方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練，忽視了學(xué)生未來發(fā)展的需要，知識本位、學(xué)科本位問題得不到根本的改變，課程內(nèi)容"繁、難、偏、舊"，課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)際，培養(yǎng)的是"高分低能"、缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的勞動者。教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)，難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。對事物的認(rèn)識，決定了我們對事物的態(tài)度。

2.充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是當(dāng)前課堂教學(xué)素質(zhì)化的顯著標(biāo)志。在教學(xué)中，教師一定要最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。初中生獨(dú)立思考與探索的愿望和能力有所提高，并能在自主探索的過程中形成自己的觀點(diǎn)，因此，教師應(yīng)著力改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生自主探索提供充分的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、反思等活動，努力營造一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把更多的課堂時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)全過程 "把課堂還給學(xué)生。"學(xué)生自己能讀懂的就不再去講，自己能領(lǐng)悟的就不再分析，騰出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去問、去講、去寫、去觀察、去猜想，自己去實(shí)驗(yàn)，自己去推理，自己去反思，教師只在關(guān)鍵的地方點(diǎn)撥一下。實(shí)踐證明，學(xué)生在課堂上有效的活動時(shí)間愈多，知識內(nèi)化率就越高，保持的時(shí)間就越長久，運(yùn)用知識的能力也就越強(qiáng)。

充分交流，煥發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性發(fā)展學(xué)生個(gè)性是素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)要成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一方沃土，教師要努力營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間平等對話機(jī)會，讓學(xué)生在沒有顧忌、沒有壓力的寬松的心態(tài)中，發(fā)表自己的見解、傾聽別人的意見，讓學(xué)生在發(fā)表見解中鍛煉自己"說"數(shù)學(xué)的能力、數(shù)學(xué)應(yīng)變能力，在傾聽別人意見的過程中逐步完善自己的想法，在平等交流中使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略，以煥發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

3.采取各項(xiàng)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

據(jù)研究，興趣是一種催化劑，我們的學(xué)習(xí)能否取得成效，很大程度上是有無學(xué)習(xí)興趣。所以，我們要采取各項(xiàng)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，就能促使學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。首先，初中數(shù)學(xué)的許多章節(jié)和生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，如三角形，四邊形，圓，方程等，都和我們的生活息息相關(guān)，如果教師在正式是上課前，對學(xué)生進(jìn)行有趣的導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，更容易將學(xué)生帶人教學(xué)情境中，引起共鳴，讓他們在生活中隨時(shí)隨地都運(yùn)用數(shù)學(xué)，和數(shù)學(xué)建立密不可分的關(guān)系。其次，初中生正處于青春期，好奇心旺盛，對萬事萬物都充滿求知欲，并且他們渴望獲得成功，獲得教師、家人以及朋友的肯定和贊揚(yáng)。因此，教師要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律和性格傾向，采取各種方式來吸引學(xué)生的注意力，讓他們獨(dú)立思考，相互探討自己的思考方向，在這一過程中讓學(xué)生動起來。在課外，多開展一些數(shù)學(xué)的活動，例如數(shù)學(xué)競答，模擬奧賽，制作數(shù)學(xué)模型等，讓他們親身參與到活動中，在活動中找到自己的優(yōu)勢，體驗(yàn)成功，表現(xiàn)自我，這樣有助于讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感，增強(qiáng)自信，獲得他人的肯定，顯示個(gè)人價(jià)值。

4.從實(shí)際出發(fā)，因材施教

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差距較大，如果一直無法適應(yīng)教學(xué)，就無法提高成績。首先，教師在教學(xué)中要考慮到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況，如果所學(xué)新課有一定難度，就應(yīng)當(dāng)先復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。在布置課后作業(yè)時(shí)，多設(shè)置一些難度適中的題目，對于較難的題型則放在課堂上進(jìn)行，讓學(xué)生注重基本功的訓(xùn)練。其次，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)還沒有建立起完整的解題思維，因此教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對題型進(jìn)行分類，并歸納每種題型的解題技巧和注意事項(xiàng)。幫助學(xué)生培養(yǎng)出科學(xué)的邏輯思維，最終達(dá)到舉一反三的境界。再次，重視錯(cuò)題的積累。許多初中生對于錯(cuò)題的態(tài)度是視若無睹，完全忽視了改正和積累錯(cuò)題的重要性。只有不斷回顧這些錯(cuò)題，才能發(fā)現(xiàn)自己存在的錯(cuò)誤的思維習(xí)慣，這樣才能改正，有所進(jìn)步。最后，一個(gè)富有特色的老師更容易獲得學(xué)生的喜愛，吸引學(xué)生加入教學(xué)。教師要針對不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些結(jié)構(gòu)獨(dú)特的板書，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，語言風(fēng)趣幽默，富有抑揚(yáng)頓挫，帶動學(xué)生進(jìn)行思考想象。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，勤思考，多準(zhǔn)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在符合學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)融入到生活中，提高數(shù)學(xué)能力。