小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的有效策略

楊彩瓊

摘要： 近些年來，我國教育體制在不斷變革中，進(jìn)而使得我國教學(xué)質(zhì)量逐年提升。尤其隨著新課標(biāo)的不斷改革，我國的教育更上一層樓。然而正所謂，世上沒有任何一件事能做到只有成功沒有失敗，只有益處沒有弊端，盡管新課標(biāo)改革使得我國教育質(zhì)量有所提高，但由此卻出現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)重的兩極分化，使得部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，淪為所謂的"學(xué)困生"。對此，本文著重于在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率展開分析，并給予恰當(dāng)有效的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué)；學(xué)困生；有效策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0107-02

前言：根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，百分之七十的學(xué)生都認(rèn)為語文學(xué)科較為枯燥。而語文是我國的基礎(chǔ)學(xué)科，任何學(xué)生都必須擁有良好的語文素養(yǎng)，并在小學(xué)階段就應(yīng)奠定堅(jiān)固的語文基礎(chǔ)。然而，隨著新課標(biāo)的不斷改革，教師教學(xué)進(jìn)度逐漸加快，使得部分學(xué)生無法跟上教師的思路，進(jìn)而造成學(xué)生上課無法專心聽講，以至于語文成績處于低端，成為語文學(xué)科的"學(xué)困生"。而這一現(xiàn)象，一定程度上也降低了教師教學(xué)質(zhì)量。對此，教師應(yīng)立足于此狀況，采取有效的策略來幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)效率。

1.培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得優(yōu)異成績的前提。而一部分學(xué)生學(xué)習(xí)馬馬虎虎，沒有恰當(dāng)有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而無論怎樣學(xué)習(xí)成績都得不到提升成為在語文學(xué)科中的弱者。因此，教師應(yīng)針對不同學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，從中挖掘出不同方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

1.1 課前指導(dǎo)學(xué)困生預(yù)習(xí)課文。在小學(xué)語文教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)是必不可少的。因此，教師應(yīng)以恰當(dāng)有效的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)生字生詞以及課文的中心思想。此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生家長協(xié)助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)，每天將預(yù)習(xí)內(nèi)容向家長交代清楚，家長則利用部分時(shí)間陪伴學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，長期堅(jiān)持下來，學(xué)生的語文成績便會(huì)呈現(xiàn)上升狀態(tài)[2]。

1.2 課后引領(lǐng)學(xué)困生充分復(fù)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，課后復(fù)習(xí)也是至關(guān)重要的，對所學(xué)知識的鞏固有著至關(guān)重要的作用。因此教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)困生養(yǎng)成堅(jiān)持課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。對此，教師可采取生生之間互助學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生兩兩組隊(duì)，由學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生作為學(xué)困生的"小老師"，以此方式，不僅有效的幫助了學(xué)困生復(fù)習(xí)功課，也使得"小老師"進(jìn)一步鞏固知識。一定意義上，也增進(jìn)了生生之間的情誼。

2.真心關(guān)懷學(xué)生，充分給予其施展"才華"的空間

關(guān)愛學(xué)生是作為一名教師基本的素質(zhì)要求。然而，在我國當(dāng)代教育中，"關(guān)愛"似乎已成為優(yōu)等生的專利品，學(xué)困生往往會(huì)被忽視漠視，進(jìn)而使得學(xué)困生產(chǎn)生孤獨(dú)感及自卑感。對此，教師應(yīng)改變這種態(tài)度，對待學(xué)生應(yīng)一視同仁，用真心去感化學(xué)困生，使得學(xué)困生重新獲得自信心來更好的學(xué)習(xí)[3]。此外，教師應(yīng)給予學(xué)困生充足的時(shí)間、空間去展現(xiàn)其自身的才華。因此，教師要真心去鼓勵(lì)學(xué)困生，使其能夠充分的展現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，充分挖掘自身閃光點(diǎn)，進(jìn)而來獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.以多種方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要的因素，唯有學(xué)困生發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)，才可以最大限度的提升其學(xué)習(xí)成績。對此，教師可采取不同的教學(xué)方式，例如，采用多媒體教學(xué)，將所學(xué)知識以幻燈片動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感到語文的魅力，其次，教師也可采用情景互動(dòng)教學(xué)方式，通過在情境教學(xué)中師生之間生生之間的互動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力[4]。

4.因材施教，對學(xué)困生充滿耐心

教師應(yīng)因材施教，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，對此，教師切勿覺得此過程復(fù)雜，反而這是一種了解學(xué)生心理最好的方法，教師可以近距離輔導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)，及時(shí)給予方法改正。在此過程中，教師要對學(xué)生充滿耐心，切勿急于求成，反而造成不好的結(jié)果。

5.開展豐富的活動(dòng)，增強(qiáng)師生間的感情

增進(jìn)師生間的感情是提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的客觀因素，正所謂，一個(gè)人面對欣賞的人才會(huì)將事情做的一絲不茍，學(xué)生也不例外。因此，教師可以在業(yè)余時(shí)間開展豐富的課外活動(dòng)，真正的融入學(xué)生之中，培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的感情，使得師生在日常學(xué)習(xí)生活中，關(guān)系更為融洽[5]。

6.結(jié)論

正所謂，滴水穿石，無論做任何事情，都需要擁有持之以恒的精神。而教師要想提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率是一個(gè)漫長累積的過程，無論過程有多艱辛，都應(yīng)鼓起勇氣堅(jiān)持下去。并且每一名學(xué)生都是祖國最燦爛的花朵，只是有的花朵開得遲了些，讓我們一起攜手共同來培育那些遲開的花朵，讓其綻放在最燦爛的地方。

參考文獻(xiàn)：

[1] 耿麗艷.小學(xué)學(xué)困生存在的問題及策略研究[J]. 曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2014（S1）

[2] 楊希磊.淺談小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略[J]. 學(xué)生之友（小學(xué)版）（下）. 2013（07）

[3] 劉贊珣.小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究[J]. 吉林教育. 2012（32）

[4] 閆冰，張福榮.后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師）. 2012（06）

[5] 曹志霞.開啟學(xué)困生的心靈之窗——增強(qiáng)學(xué)困生自我效能感的教育教學(xué)策略[J].中國校外教育.2015（06）