小學語文教學中課堂氣氛的營造方法分析

杜力

摘要： 語文這門科目的教學，在當前新課程改革的政策下，可以提升學生的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)，陶冶學生的情操。而比之于中學生，小學生作為初涉及到語文課的人群，在身體和心智方面尚未發(fā)育成熟，因此，讓學生能夠?qū)Ｐ脑谡n堂上學到知識是語文教學的核心。本文旨在探討在小學語文的教學過程中，如何讓學生能在課堂上不分心，營造良好的課堂氣氛，從而調(diào)動學生的積極性。

關(guān)鍵詞： 小學語文；課堂氣氛；營造方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0071-01

語文，是語言和文學的簡稱，是在教育課程體系中的一門基礎的科目，內(nèi)容包括對語言文化的學習，對人文社會的探究，等等。而小學語文作為學生剛踏入校門便會學習到的科目，是可以給以后的學習打下堅實的基礎的。所以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習熱情是作為一名教師首要考慮的問題。但因為小學生的年齡小，所以說在教學方式方面，寓教于樂的作用將遠遠大于強制管理。那么如何寓教于樂，這涉及到教師如何在課堂上營造出良好的課堂氣氛。在輕松愉悅的課堂氣氛下，學生的注意力也會提高，這樣一來可以有效提升教學的效率。針對小學語文的教學，營造課堂氣氛的方法主要體現(xiàn)在以下兩個方面，即，課內(nèi)和課外。

1.課內(nèi)為主，全面提升教學質(zhì)量和吸引力

1.1 親切待人，融入集體。如果一名教師在授課的過程中一直處于嚴肅古板的狀態(tài)，那么顯而易見，學生和教師之間的交流自然會減少，教師和學生的關(guān)系也會因此而疏遠。那是因為教師一開始就給了學生一個過于嚴厲的印象，讓學生感到畏懼，這樣自然也就不用談如何營造課堂氣氛了。因此在課內(nèi)方面，教師首先要做到的就是親切待人，保持笑容。學生會有畏懼感，大多是因為老師過于嚴厲。那么，帶著笑容授課就是融入到學生集體里的第一步[1]。一來可以增加師生之間的交流，讓學生覺得老師和自己之間并沒有隔閡；二來，微笑授課在小學生的教導方面是更有效的，因為小學生的自控能力普遍缺乏，一味的批評呵斥會降低教師在學生心中的地位，師生的親密度就直線下降了。

1.2 注重互動，講究合作。教學分為教和學，教師教授知識，學生學習知識。尤其對于小學生而言，其天性就是愛玩的。那么作為教師，完全可以通過在課堂上讓學生進行互動來調(diào)動課堂氣氛。例如在學習《小珊迪》這篇課文時。這篇課文的中心思想就是告知人們誠信的重要性，因此可以用情景劇的形式來進行模擬，分別讓學生扮演文章中的角色，按課文內(nèi)容合作完成一幕場景。一方面滿足了小學生的愛玩的需求，另一方面，扮演過后，在講解課文時，就能將重點放在讓學生明白做人要言而有信。這便是所謂的寓教于樂，增長知識。

1.3 合理競爭，互相進步。有合作，自然就會有競爭。除了在教學中注重學生之間的合作，同時也要在學生之間展開合理的競爭來激發(fā)他們的學習能力和求知欲[2]。例如在學習《愚公移山》這篇文章時，不難看出愚公身上堅持不懈的精神，但另一方面盲目的做無用功，也是不提倡的。因此可以組織類似的競爭活動，比如像辯論賽這樣的活動，讓學生從兩個角度去闡述自己的想法，不僅僅是這篇課文，也可以延伸到其他的方面，培養(yǎng)學生的思維多樣性，這樣課堂的氣氛就活躍起來了。另外，在比賽的途中還能鍛煉學生的邏輯性，如何組織語言等等，這也是讓學生更優(yōu)秀的一種方式。

1.4 以身作則，樹立榜樣。"師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。"教師作為知識的傳播者，在本身的素質(zhì)方面也要做到以身作則，給學生樹立一個良好的榜樣。通過這種方式在學生里樹立的威信，也是營造課堂氣氛的重要一環(huán)。例如在學習一些古詩詞的時候，可以自己先于學生朗讀并賞析，之后根據(jù)內(nèi)容再進行教學，教學相長。另外要獎罰分明，當學生有原則方面的錯誤時，要耐心教導，并告知學生正確的行為方式，避免學生誤入歧途。這就需要教師本身要有良好的素質(zhì)。當教師可以在學生中樹立一個勤奮認真的榜樣時，在長期良好風氣的耳濡目染下，學生也會變得更加優(yōu)秀。

2.課外為輔，逐步培養(yǎng)師生友誼和親密度

課內(nèi)是老師，課外是朋友。在平時的休息之余，可以組織一些健康有益的集體活動，教師和學生一起參加，培養(yǎng)友誼，增進感情。久而久之，在經(jīng)常與學生的接觸中，就能了解到學生的想法，包括學生對于自己的看法，或者是對于學習語文的看法，這對平時的教學也有一定的促進作用。另外，在和學生課余時間交流的過程中，還可以發(fā)現(xiàn)學生存在的情緒或者諸多問題，教師也可以進行有針對的家訪，關(guān)心學生的生活情況，也能提供力所能及的幫助，讓學生在課堂上不會因為其他事情影響學習效率，在學校這個大家庭中互相學習，互相進步。

3.結(jié)語

語文作為語言和文字的科目，在現(xiàn)如今的課堂教學中越來越起到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的品德修養(yǎng)的作用。小學語文作為這些的基礎，對于學生的綜合發(fā)展是不可或缺的[3]。作為教師，重點在于如何將這些東西傳授給學生，因而營造課堂氣氛是關(guān)鍵。通過以上幾個方面，不難看出，想要營造良好的課堂氣氛，除了在課堂上要做到身為教師該做的，在課余時間，教師也應該做好充足的"備課"。綜上所述，小學語文在新課程改革的大旗下還有很長的路要走，作為教師，也應該把調(diào)動課堂氣氛，作為工作中的重點，尋求更大的突破。

參考文獻：

[1] 陳惠珍.新課標下中學體育教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].井岡山醫(yī)專學報，2009，04：58-66.

[2] 朱琳.小學語文教學如何營造良好的課堂氛圍[J].新課程：上，2014，8：102-106

[3] 張玲.談小學語文營造課堂氛圍方法[J].語文學刊，2014，6：88-91