新課改下概念教學(xué)策略探討

謝賢文

摘要： 隨著我國綜合國力的不斷增強與對全面性人才需求的不斷擴大，教育領(lǐng)域也在悄悄地發(fā)生著變革，數(shù)學(xué)課程改革正在全面有計劃地進行。在數(shù)學(xué)課程中，數(shù)學(xué)概念教學(xué)起著先鋒模范作用。在新課改的大背景下，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的挑戰(zhàn)下，本文對數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略進行探索，以期提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 新課改；教學(xué)理念；概念教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0022-02

在新世紀里，我國的綜合國力在不斷的增強，人民的生活水平也達到了前所未有的高度。因此，國民在教育的需求上也越來越高，高中數(shù)學(xué)課程改革在剖析我國數(shù)學(xué)教育發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，在綜合世界各國教育成果的基礎(chǔ)上應(yīng)運而生了。

高中數(shù)學(xué)新課程改革以學(xué)生的發(fā)展為本，為不同需求的學(xué)生設(shè)置了不同的選修系列，力求減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)生脫離現(xiàn)實和社會實踐的現(xiàn)象；提倡積極主動勇于探索的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，把學(xué)生從死記硬背、枯燥乏味的"滿堂灌"教學(xué)模式中釋放出來。讓學(xué)生真正成為課堂的主體，積極主動地參與到課堂中去；使所學(xué)知識與生活實際聯(lián)系更加緊密，讓學(xué)生所學(xué)能跟上時代的步伐。

數(shù)學(xué)概念是反映現(xiàn)實世界本質(zhì)屬性的思維形式。正確的數(shù)學(xué)概念是科學(xué)抽象的結(jié)果。人們在實踐的基礎(chǔ)上得到了豐富的感性認識材料，經(jīng)過"透過現(xiàn)象看本質(zhì)"的過程，舍掉事物的次要屬性，保留事物的本質(zhì)屬性，進而形成了概念。

概念教學(xué)是讓學(xué)生感受概念形成的過程，使之經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、抽象概括、推演等思維活動。學(xué)生掌握一個數(shù)學(xué)概念，不是一節(jié)課或幾節(jié)課就能完成的，而是需要一段時間才能真正掌握。例如函數(shù)的概念，極限的概念等等。

數(shù)學(xué)概念是構(gòu)成學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，只有正確的理解概念才能系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識；數(shù)學(xué)概念教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的過程實際上就是學(xué)生掌握概念，利用概念進行判斷推理的過程。為了讓學(xué)生掌握正確、清晰、完整的數(shù)學(xué)概念就得要求老師在概念的教法上研究、概念學(xué)法上探討，從而提高概念教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

從新課改開始實施至今，課程的內(nèi)容有所增加，對模塊教學(xué)的要求更嚴，幾乎每一節(jié)課都是新課，老師沒什么時間上習(xí)題課。對中學(xué)教師而言是很大的挑戰(zhàn)。面對這樣的情況我們的課該如何上？對數(shù)學(xué)概念教學(xué)來說，現(xiàn)在主要的觀點有兩種：第一，淡化概念教學(xué)，概念的引入不能充分概括概念的本質(zhì)特征，使概念講解有些不知所謂，學(xué)生云里霧里。也只會讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)慢慢地失去興趣，讓其體驗到真正的又苦又累又乏味。

"正確理解數(shù)學(xué)概念，是掌握數(shù)學(xué)知識的前提。"因此，怎樣幫助學(xué)生快速的、高效的形成正確的數(shù)學(xué)概念是一個工作重點。由于受到應(yīng)試教育的影響，許多數(shù)學(xué)課變成了解題課，教師只強調(diào)學(xué)生的做題能力，造成了學(xué)生的概念不清、思維僵化。如何在新課改中改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué)資源，促進學(xué)生素質(zhì)的提高？通過搜集了大量的資料，我覺得概念教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面入手：引入是概念教學(xué)的第一步，一個好的引入對于學(xué)生吸收新概念起著至關(guān)重要的作用。引入概念時，一定要從生活中的實例或者是從實驗中大家所熟知的地方入手。讓學(xué)生多多猜想，多多試驗，只有親自參與了才會更容易理解。概念本來就是一個比較抽象的事物，看不見，摸不著，如果引入不當(dāng)?shù)脑?，就會讓學(xué)生難以接受，以至于是聽天書。所以概念教學(xué)如果引入得當(dāng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，該知識點的教學(xué)就成功了一半。

教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胍恍?shù)學(xué)史或者是與數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使課堂變得活躍，最終還會讓學(xué)生對老師有一定的崇拜，覺得數(shù)學(xué)老師不僅數(shù)學(xué)好，而且對典故還很了解。對于有些知識涉及到的故事或者離生活實際有點遠，那么就可以用復(fù)習(xí)引入法，讓同學(xué)們從自己最熟悉的地方下手，對新概念沒有那么大的陌生感，不會產(chǎn)生很大的排斥感。對于概念的學(xué)習(xí)也就成功了一半。

顯的例子，在這些例子中最好加入幽默有趣的語氣，那么學(xué)生們就更容易接受了；在概念的理解過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓大家都參與其中，體驗成功的愉悅感，從而加深對概念的認識；在概念形成之后，要重點強調(diào)與相關(guān)概念的區(qū)別與聯(lián)系，避免與舊概念混淆，以致新概念被舊概念湮沒；在形成過程中切忌把生動的概念變成條文加例題，那樣只會讓學(xué)生痛苦與不易理解，那樣也只會加深學(xué)生們對數(shù)學(xué)的憎恨?？傊谥v授新數(shù)學(xué)概念時，讓學(xué)生多舉例子，多用學(xué)生的語言、思維習(xí)慣進行教學(xué)，并盡可能的讓語言幽默風(fēng)趣。

概念學(xué)習(xí)到了，運用也是很重要的。高中數(shù)學(xué)概念不像初中時那么生動形象，大部分是比較抽象的。也就是說如果不重視概念的轉(zhuǎn)化也很難有一個大的提高，因此，在概念教學(xué)過程中要重視概念的三種語言的轉(zhuǎn)化，即：符號、圖像、文字語言的轉(zhuǎn)化。

在概念剛學(xué)到手后，如果只是簡單的記憶是不可能在大腦中存在很久的，在很多變式情況下學(xué)生就會感到手足無措。所以，加強概念的應(yīng)用，理解是很重要的。

習(xí)題的練習(xí)鞏固。在很多時候，概念知道是怎么樣的，但是不知道在什么樣的情況下使用是很頭疼的一件事情。利用相關(guān)習(xí)題的練習(xí)可以解決這一難題，在習(xí)題的選擇中要注重其全面性，比如概念的外延、內(nèi)涵都要盡可能的涉及到。而且在掌握基本例題的基礎(chǔ)上，多加以變式應(yīng)用，強調(diào)其真正的"過手"能力。讓大家真正體會到知識的學(xué)以致用。

概念的歸納總結(jié)?？偨Y(jié)是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，在這個過程中，教師要對該概念中的易考點以及易錯點進行分析，還要對該概念與相關(guān)概念、相近概念進行分析與區(qū)別。讓學(xué)生們對概念有一個相當(dāng)完整的了解。

總之，在新課程理念下，一定要重視概念教學(xué)，讓學(xué)生明白概念的來龍去脈，掌握其內(nèi)涵、外延以及運用過程。利用好概念教學(xué)，讓學(xué)生們對概念有一個新的認識，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是"數(shù)學(xué)難，難于上青天"。

參考文獻：

[1] 張?zhí)?吳樂平.黃學(xué)明等.生物學(xué)概念教學(xué)模式的建構(gòu)探析[J].新課程研究（教育基礎(chǔ)）.2011（03）：50-52

[2 ]趙旺寧.談新課程改革下數(shù)學(xué)概念教學(xué)探究（推薦）[D].2010（08）