基于自主探究模式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

程占明

在新課改的推進(jìn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程不斷地在改革，自主探究模式就是在這種情況下被應(yīng)用和實(shí)踐的。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式和思維模式將影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)、合理的教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。可以說，對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)都是有益的，而自主探究模式的應(yīng)用，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維模式和自主學(xué)習(xí)能力。因此，受到小學(xué)師生的廣泛歡迎。對自主探究模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行具體分析。

自主探究模式小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用自主探究模式主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神，通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，使得教學(xué)過程能夠以學(xué)生為主體，教師與學(xué)生處于一個平等的溝通地位，學(xué)生能夠在輕松、自由的環(huán)境下去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題。這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到有效的提升，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)能力和探索精神。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，在這個階段應(yīng)用自主探究模式能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣，使學(xué)生受益一生。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對自主探究模式的研究，顯得尤為重要。

一、自主探究模式教學(xué)概述

自主探究模式在課堂中的應(yīng)用是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠靈活地掌握學(xué)習(xí)方法，通過自主學(xué)習(xí)和探究的方式不斷的發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探究精神和創(chuàng)新思維。由此可見，自主探究模式不僅注重的是學(xué)生對知識的掌握程度，同時也是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法和探究方式的手段，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信。在自主探究模式學(xué)習(xí)過程中也是學(xué)生的一個創(chuàng)新過程。這種教學(xué)模式也完全符合新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，不再沿用傳統(tǒng)的死記硬背和強(qiáng)行記憶的方式，而是要求教師能夠采用引導(dǎo)的方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠脫離對教師的依賴，可以自主的去學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，這也是自主探究式教學(xué)的主要優(yōu)勢之一。

二、自主探究模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

自主探究模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，更注重學(xué)生自主能力的發(fā)揮，使學(xué)生能夠在輕松、自由、民主的氛圍下，實(shí)現(xiàn)對知識的探索，充分激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，消除傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)學(xué)知識為學(xué)生留下的刻板、枯燥的不良印象。因此，教師在教學(xué)中也需要能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的教學(xué)情境、提供充足的探究空間、采用靈活的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生展開探討。

1.營造良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這是不爭的事實(shí)。學(xué)生在興趣的指引下才能夠主動的，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)數(shù)學(xué)知識相對于其他科目來說比較枯燥和乏味，學(xué)生很難對數(shù)學(xué)科目提起興趣。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要能夠從學(xué)生的興趣和愛好以及知識與實(shí)際的聯(lián)系入手，為學(xué)生創(chuàng)建情境，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，從而產(chǎn)生對問題探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和思維方式。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”這一內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生營造一個商店購買物品的情境，通過學(xué)生的付款，找零等方式來使學(xué)生更好的認(rèn)識人民幣的面值以及人民幣之間的換算關(guān)系，這樣的方式學(xué)生更容易接受，而且掌握的更牢固，學(xué)以致用的思想也使學(xué)生能夠看到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系性，從而在今后的學(xué)習(xí)中更為努力。

2.為學(xué)生提供充足的自主探究空間

自主探究式學(xué)習(xí)中，教師處于引導(dǎo)的地位，而不是教學(xué)的主體，所以教師需要做的是為學(xué)生提供更多的自主探究活動和發(fā)揮空間，給予每一位學(xué)生與其能力相適應(yīng)的思考機(jī)會和發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會，這樣才能夠使學(xué)生更容易接受，而且通過學(xué)生的親身實(shí)踐也能夠加深學(xué)生對知識的印象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到主人翁的地位。同時，教師在課堂上需要營造一個輕松、活躍、自由、平等的氛圍，給予學(xué)生自由發(fā)揮、提問、質(zhì)疑的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵學(xué)生提出假設(shè)和猜想，從而使學(xué)生的思維得到發(fā)散。比如，在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”這一內(nèi)容時，教師可以先為學(xué)生講解圓柱和圓錐體積的計(jì)算方式，然后由學(xué)生自主去研究二者之間的關(guān)系，這樣學(xué)生為了能夠完成任務(wù)，會更加認(rèn)真的投入到對知識的研究和探索中。而且通過學(xué)生的自己動手，能夠?qū)崿F(xiàn)思維與動作的連續(xù)，使思維得到更好的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成樂于思考的習(xí)慣。這種體驗(yàn)式的教學(xué)方式也使學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣和喜悅。

3.采用靈活的方式引導(dǎo)學(xué)生展開探討

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容往往全部來自于課本，所以會給人一種照本宣科的感覺，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。按照教學(xué)大綱目標(biāo)的要求，按部就班的教學(xué)使得學(xué)生陷入到枯燥的課堂氛圍和固定的思維模式中。再加上數(shù)學(xué)課本內(nèi)容本身比較枯燥和抽象，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更難以提起興趣。在素質(zhì)教育、新課改的推行下以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展支持下，教師的教師方式獲得了多樣化的發(fā)展，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來查閱教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方式，從而將這些優(yōu)秀的內(nèi)容和方式引入到實(shí)際教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式，利用開放式的、新穎的形式來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，教師在講授“四舍五入”這一內(nèi)容時，可以先為學(xué)生出兩道除法運(yùn)算題“8÷3”和“12÷3”，然后要求學(xué)生計(jì)算出答案，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，“12÷3”很容易計(jì)算出答案為“4”，而“8÷3”的結(jié)果為2.66666……當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其結(jié)果為無限循環(huán)小數(shù)時會不知如何表達(dá)，這時候教師不必急于公布答案，而是要學(xué)生自主去思考和討論，在學(xué)生有了一定的結(jié)果后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到四舍五入知識的學(xué)習(xí)中，在這種學(xué)生或急于證明自己的答案，或處于迷惑的狀態(tài)下，其會更認(rèn)真的聽取教師的講解和分析，這樣主動的學(xué)習(xí)方式無疑是最有效的，能夠大大地提升教師的教學(xué)效率。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，因此這個階段不僅要注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，同時還要能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，從而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加游刃有余。自主探究式教學(xué)，能夠以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)和探究空間，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中也會受益匪淺。因此，教師在自主探究教學(xué)中必須要能夠扮演好自身的引導(dǎo)者和組織者角色，使自主探究式教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中能夠得到良好的應(yīng)用。

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