基于工作過程的中職藥劑企業(yè)冠名班學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究

李明

建立企業(yè)冠名班，形成校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制；針對(duì)中職藥劑企業(yè)冠名班學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在的問題，系統(tǒng)闡述了中職藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、典型工作任務(wù)的提取、教學(xué)內(nèi)容制定、冠名企業(yè)的參與方式、評(píng)價(jià)方法的建立，目的是建立適合基于工作過程的中職藥劑企業(yè)冠名班學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究方法。

工作過程中職藥劑冠名班學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)和江西友邦醫(yī)藥有限公司、江西青峰醫(yī)藥集團(tuán)、贛州昌盛零售連鎖醫(yī)藥有限公司開展了企業(yè)冠名班合作，該冠名班學(xué)生畢業(yè)后會(huì)定向到企業(yè)就業(yè)，有關(guān)專業(yè)課由企業(yè)教師授課。學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)由企業(yè)、學(xué)校共同組織實(shí)施。我們?cè)谠u(píng)價(jià)過程中提出了基于工作過程的中職藥劑企業(yè)冠名班學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究?！盎诠ぷ鬟^程”的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法，又稱“典型工作任務(wù)”評(píng)價(jià)法，是基于行動(dòng)體系的評(píng)價(jià)方法，打破了原有的學(xué)科評(píng)價(jià)體系。它是以培養(yǎng)能力為主線，以學(xué)生的“學(xué)”為中心的，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)變成符合或接近企業(yè)對(duì)員工的評(píng)價(jià)過程。也就是學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是基于工作過程中的能力評(píng)價(jià)，下面概述我們的做法。

一、確定基于工作過程的中職藥劑企業(yè)冠名班學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)

1.中職藥劑專業(yè)人才需求調(diào)研

本次調(diào)研涉及江西友邦醫(yī)藥有限公司、贛州昌盛零售連鎖醫(yī)藥有限公司30家門店店長(zhǎng)及江西青峰醫(yī)藥集團(tuán)生產(chǎn)、質(zhì)量主管30名。發(fā)放調(diào)研問卷60份，回收60份。就目前企業(yè)對(duì)于中職藥劑專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)需求情況進(jìn)行問答調(diào)研（見表1）。用人單位對(duì)中職藥劑專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求排在前3位的是敬業(yè)精神、動(dòng)手能力、吃苦耐勞。

2.中職藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

中職藥劑專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是熟練掌握必須的文化基礎(chǔ)知識(shí)和藥學(xué)專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的職業(yè)能力，能從事藥品調(diào)劑、藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用等崗位一線的技能型人才。藥劑專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位目前呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，主要就業(yè)單位為醫(yī)院、醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)、制藥企業(yè)。針對(duì)各崗位名稱不同，目前冠名班主要是2大類（藥劑專業(yè)暫未和醫(yī)院舉辦冠名班）。

3.企業(yè)冠名班學(xué)生未來(lái)典型工作任務(wù)的提取

（1）藥品經(jīng)營(yíng)與營(yíng)銷工作領(lǐng)域包括收銀員（能正確收銀）、西藥調(diào)配（按規(guī)定銷售藥品，按方取藥，做好用藥審核，不出差錯(cuò)，并對(duì)患者進(jìn)行用藥指導(dǎo)）。中藥調(diào)配（能對(duì)中藥進(jìn)行識(shí)別和真?zhèn)闻袛嗉罢{(diào)劑）

（2）藥品生產(chǎn)與檢測(cè)中藥制藥（對(duì)中藥進(jìn)行前處理、提取、中藥制劑生產(chǎn)），藥品生產(chǎn)（會(huì)使用各種制藥設(shè)備進(jìn)行制劑生產(chǎn)），藥品檢測(cè)（熟練運(yùn)用各種分析檢測(cè)設(shè)備開展藥品質(zhì)控與檢測(cè)）

二、基于工作任務(wù)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)必然要求教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化

藥劑專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化，要求我們以藥品營(yíng)銷、藥品生產(chǎn)中工作任務(wù)為基礎(chǔ)，把任務(wù)或者項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。要加強(qiáng)調(diào)藥學(xué)職業(yè)技能和藥學(xué)職業(yè)態(tài)度的學(xué)習(xí)。以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，確定本課程的全部學(xué)習(xí)情境和課程內(nèi)容。緊密結(jié)合藥學(xué)職業(yè)資格證書中相關(guān)考核要求，充分考慮了各方面的需求和標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)來(lái)源于藥學(xué)職業(yè)崗位的具體工作任務(wù)，每一個(gè)項(xiàng)目都包含了實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)，并融合了職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)職業(yè)行動(dòng)過程的完整性，體現(xiàn)理論和實(shí)踐、藥學(xué)職業(yè)道德和態(tài)度的高度統(tǒng)一。

三、企業(yè)積極參與，推動(dòng)中職藥劑企業(yè)冠名班學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)積極發(fā)展

我校與贛州本地的醫(yī)藥企業(yè)有長(zhǎng)期的合作，我們提出讓企業(yè)先期介入到部分藥劑專業(yè)課的講授中來(lái)。我們通過與贛州本土的幾家醫(yī)藥企業(yè)的磨合，合作企業(yè)都參與到課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定過程中。這樣可以避免以前僅僅依靠學(xué)校教師的單方評(píng)價(jià)，避免人才培養(yǎng)的質(zhì)量和市場(chǎng)需求之間的差距。

冠名企業(yè)在參與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)前還必須參與課程建設(shè)，我們將與藥劑專業(yè)工作崗位聯(lián)系緊密的課程《藥品市場(chǎng)營(yíng)銷》、《藥劑學(xué)》、《GMP指南》交由企業(yè)方授課。這些課程都是為了學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃而設(shè)置。在企業(yè)參與課程教學(xué)前，學(xué)校教師講授《藥品市場(chǎng)營(yíng)銷》課程基本就是照本宣科，無(wú)生動(dòng)的案例及各種營(yíng)銷分析?，F(xiàn)在由各個(gè)醫(yī)藥公司授課，教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生能熱情參與。營(yíng)銷課的各種案例和未來(lái)工作崗位接軌，學(xué)生實(shí)習(xí)后完全可以迅速進(jìn)入工作角色。

四、基于工作過程的中職藥劑企業(yè)冠名班學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法

中職教育就是就業(yè)教育，所以考核評(píng)價(jià)內(nèi)容需要多樣化，注重考核學(xué)生具有的藥學(xué)職業(yè)道德，解決問題的能力，實(shí)踐操作能力。另外，評(píng)價(jià)需與職業(yè)技能鑒定結(jié)合，學(xué)生完成相關(guān)實(shí)踐課即可獲取證書，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)資格認(rèn)證對(duì)接。

1.檔案袋記錄法。檔案袋收集中職藥劑專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和課外實(shí)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)，包括各種藥劑成品照片，項(xiàng)目小結(jié)，教師評(píng)語(yǔ)?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)及手機(jī)信息技術(shù)發(fā)展使得該項(xiàng)材料的整理更加便捷。且移動(dòng)通訊設(shè)備可以隨身攜帶。使得這項(xiàng)傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法得以繼續(xù)發(fā)揮作用。

2.觀察法，是一種常見的評(píng)價(jià)方法，具有直觀性，是班主任常用的工作方法。需要在日常的工作中搜集藥劑專業(yè)同學(xué)的表現(xiàn)。特別是在藥學(xué)職業(yè)道德評(píng)價(jià)方面具有良好的操作性。

3.測(cè)驗(yàn)法，是一種量化的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法，也是傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法之一，可以選擇性用于職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。包括傳統(tǒng)的理論考試，章節(jié)測(cè)驗(yàn)、口頭提問等。

4.交談法。師生可以一邊交談，一邊將交談的結(jié)果記錄在一個(gè)筆記本上，教師在與學(xué)生的交談過程中，可以得出當(dāng)時(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)論。交談相對(duì)于各種卷面評(píng)價(jià)更加易被學(xué)生接受。及時(shí)地交流，可以使學(xué)生更加深刻理解崗位工作任務(wù)。

5.任務(wù)法，這是中職藥劑企業(yè)冠名班學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主要方式，基于工作過程的評(píng)價(jià)方式，很多時(shí)候需要對(duì)學(xué)生的一個(gè)作品進(jìn)行綜合判斷，特別在各種藥物制劑成品的綜合評(píng)判方面較為合適。

五、結(jié)語(yǔ)

藥劑專業(yè)在2012-2014年參加了國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)，我們加強(qiáng)了企業(yè)冠名班學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究，進(jìn)行了藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研。部分專業(yè)課聘請(qǐng)了企業(yè)教師授課。學(xué)校、企業(yè)共同參與核心課程的教學(xué)。共同測(cè)評(píng)各藥劑專業(yè)學(xué)生核心技能的學(xué)習(xí)效果，并要求冠名企業(yè)專家進(jìn)行示范課的講解和行業(yè)專題講座，學(xué)校藥劑專業(yè)教師借此機(jī)會(huì)與企業(yè)專家進(jìn)行交流。共同制定藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2015年，我們對(duì)首批藥劑企業(yè)冠名班的80名同學(xué)進(jìn)行了學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，受到了學(xué)生和企業(yè)的一致好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳群，王彬，周彬.中職學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀與建議[D].蘇州大學(xué)，2011，9.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行，醫(yī)藥衛(wèi)生類第2輯）[M].高等教育出版社，2015.

本文為2013年度江西省中等職業(yè)學(xué)校省級(jí)教育教學(xué)研究課題《中職藥劑企業(yè)冠名班學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究》（編號(hào)：JXZJJG-13-045）階段性研究成果。