初中音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究

葉榮燕

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力有著積極的意義。如何在豐富多彩的音樂(lè)課堂中引導(dǎo)學(xué)生做到“動(dòng)靜結(jié)合”，真正落實(shí)課堂教學(xué)的有效性，決定了作為一名初中音樂(lè)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)必須要“巧”“精”“活”，只有這樣才能使課堂“活而不亂，活而有序”。

音樂(lè)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)方法一、利用有效評(píng)價(jià)激活學(xué)生的自信

案例：教授幾個(gè)不同版本的《彩云逐月》，聽(tīng)完錄音后，有位平時(shí)不愛(ài)舉手的同學(xué)，馬上聽(tīng)出樂(lè)曲的不同，我馬上邊為他鼓掌邊評(píng)價(jià)道：“你真是個(gè)細(xì)心的同學(xué)，一下子就聽(tīng)出了這兩首曲調(diào)不同的地方，你的耳朵可真尖??！讓我們一起來(lái)為他鼓掌吧！”然后就著這個(gè)“插曲”，我請(qǐng)同學(xué)們把風(fēng)格不同的樂(lè)句進(jìn)行了對(duì)比，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的學(xué)唱歌曲。而鼓勵(lì)同學(xué)表演唱時(shí)我特意讓這位同學(xué)來(lái)當(dāng)老師，糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤，結(jié)果一節(jié)課以來(lái)他聽(tīng)、唱得特別認(rèn)真，從此以后每節(jié)音樂(lè)課都非常積極的回答問(wèn)題。

分析：這個(gè)課例主要體現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，針對(duì)有些初中學(xué)生對(duì)自己的歌聲或嗓音不自信；喜歡上音樂(lè)課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的現(xiàn)象，作為教師要善于抓住教學(xué)中學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)性語(yǔ)言為主，通過(guò)評(píng)價(jià)傳遞給學(xué)生一種信息，那就是讓學(xué)生感到自己能行、自己是最棒的，只要自己敢唱、敢想、敢說(shuō)、敢動(dòng)，就能得到老師的肯定與同學(xué)的認(rèn)可，一句真誠(chéng)的贊賞，可能對(duì)學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在肯定中自我成長(zhǎng)。

二、評(píng)價(jià)激活音樂(lè)課堂氣氛

案例：在教授歌曲《紅河谷》二聲部的教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生自學(xué)二聲部，相信音樂(lè)教師都知道初中學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部的積極性不高，課堂氣氛比較沉悶。因此在正式上課前我提前將學(xué)生分為六組，分別是do隊(duì)、re隊(duì)、mi隊(duì)、fa隊(duì)、sol隊(duì)、la隊(duì)，并宣布本節(jié)課的評(píng)價(jià)規(guī)則：看這節(jié)課哪個(gè)隊(duì)二聲部演唱的音準(zhǔn)最好，哪個(gè)隊(duì)的表現(xiàn)棒，而評(píng)委完全由隊(duì)長(zhǎng)和表現(xiàn)突出的學(xué)生擔(dān)任，這樣一來(lái)，同學(xué)們學(xué)習(xí)二聲部的積極性可高了，一個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛認(rèn)真地聽(tīng)著我示范。就這樣先一起學(xué)習(xí)歌曲的兩個(gè)聲部的歌譜，然后每一個(gè)樂(lè)句都是小練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以小隊(duì)為單位進(jìn)行練習(xí)和檢查，然后一句句進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)隊(duì)能夠獲勝，演唱的效果好。當(dāng)各隊(duì)分別展示時(shí)，我指導(dǎo)其他隊(duì)的學(xué)生也像老師一樣來(lái)對(duì)同學(xué)加以評(píng)價(jià)。開(kāi)始學(xué)生們往往用模糊的語(yǔ)言如“不錯(cuò)”“不太好”等進(jìn)行評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生的語(yǔ)言生動(dòng)親切起來(lái)了，有的學(xué)生評(píng)價(jià)道：“do隊(duì)唱得很準(zhǔn)確”，“二聲部聽(tīng)起來(lái)很和諧”……慢慢的，學(xué)生的評(píng)價(jià)由敷衍或找缺點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向客觀性評(píng)價(jià)，甚至是向欣賞同學(xué)方面努力了。就這樣一節(jié)課下來(lái)學(xué)生的精力特別集中，參與的積極性也高了，課堂氣氛特別好。臨下課時(shí)六個(gè)小隊(duì)中有三個(gè)隊(duì)完成了二聲部的學(xué)習(xí)和配合，有的小隊(duì)還迫不及待的試著加入了指揮和伴奏。初中的孩子活躍起來(lái)，真是讓人刮目相看。

分析：以上課例體現(xiàn)了學(xué)生互相評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的也比較多，學(xué)生往往都喜歡模仿老師去評(píng)價(jià)其他同學(xué)，這樣通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)，既能使學(xué)生正視自己的不足，又能看到他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，提高了學(xué)生的分析和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。但是，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)水平，不能急于求成。我發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)了學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)以后，課堂氣氛活躍了，也更和諧了，學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽了。

三、評(píng)價(jià)激活學(xué)生思維

案例：在教授歌曲《軍民大生產(chǎn)》時(shí)，我播放歌曲產(chǎn)生的背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行歌曲演唱的處理，本以為這樣老的歌曲學(xué)生會(huì)不喜歡唱，但是在學(xué)生中間巡查時(shí)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小組演唱的感覺(jué)非常到位，于是我請(qǐng)這個(gè)組長(zhǎng)向大家介紹經(jīng)驗(yàn)，她想了想說(shuō)：“我們小組，每個(gè)人想起了自己自己在勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，就很快進(jìn)入了角色?！庇械慕M還運(yùn)用了一領(lǐng)眾合、分男生女生等的演唱形式進(jìn)行，學(xué)生們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中理解著這首勞動(dòng)的歌，在小組成員的互相碰撞中，有的還根據(jù)自己的勞動(dòng)場(chǎng)景創(chuàng)作了新的歌詞。我也融入其中，和學(xué)生們共同討論，一起評(píng)價(jià)。我又讓沒(méi)有完成的小組進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，“我們組沒(méi)創(chuàng)編好，主要是誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的，還都在說(shuō)話?！睂?duì)于他們能自己認(rèn)識(shí)到自己的不足，我及時(shí)給予了肯定，然后再延時(shí)2分鐘，結(jié)果不一會(huì)就都創(chuàng)編完了，而且還都特別注意了不跟其它組雷同，接著我又鼓勵(lì)他們進(jìn)行了表演唱，學(xué)生思維更加的開(kāi)闊。初中的學(xué)生也是孩子，也需要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)?！盾娒翊笊a(chǎn)》這首歌的學(xué)習(xí)，收到了不一樣的教學(xué)效果。

分析：這個(gè)體現(xiàn)的是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學(xué)會(huì)自評(píng)，有利于學(xué)生對(duì)自己形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)作出準(zhǔn)確、客觀的評(píng)價(jià)，逐步向具體性評(píng)價(jià)發(fā)展，提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力，找出自己的進(jìn)步與不足，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生的表現(xiàn)力在輕松、民主、歡樂(lè)的氛圍中得到了提高。

四、把握課堂評(píng)價(jià)的多樣性、多元性

音樂(lè)課上的評(píng)價(jià)教學(xué)是多元的，教師可以利用音樂(lè)表現(xiàn)的多樣性，活躍課堂，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)。

1.考試評(píng)價(jià)

考試是對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)最常見(jiàn)的方法，考試由老師一人說(shuō)了算，一首歌說(shuō)了算，一張?jiān)嚲碚f(shuō)了算。但是有的擅長(zhǎng)演奏，卻不喜歡唱歌，有些喜愛(ài)唱歌，卻不會(huì)舞蹈。我們應(yīng)該采用行之有效的方法，使考試的評(píng)價(jià)更趨公平化、合理化、多元化、個(gè)性化。

2.形成性評(píng)價(jià)

日常形成性評(píng)價(jià)很重要，可以讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚的情操是長(zhǎng)時(shí)間的、逐步的、潛移默化的過(guò)程，平時(shí)盡可能通過(guò)觀察、提問(wèn)、階段抽測(cè)，實(shí)施日常形成性評(píng)價(jià)。

3.特長(zhǎng)加分

特長(zhǎng)加分。在期初就確定一些項(xiàng)目：唱歌、演奏、舞蹈、作曲、表述等讓學(xué)生自主選擇，并告訴學(xué)生到期末以組織音樂(lè)會(huì)或演唱會(huì)的形式進(jìn)行測(cè)試，這種多元的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，才藝的展示，也促進(jìn)學(xué)生平時(shí)的努力，爭(zhēng)取自己在某一方面有所突破，使不同愛(ài)好的學(xué)生在不同的層面有不同程度的提高和發(fā)展，學(xué)生也樂(lè)于接受。

4.學(xué)生的自主評(píng)價(jià)

學(xué)生的自主評(píng)價(jià)注重學(xué)生的參與意識(shí)，自主評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)互評(píng)，以“快樂(lè)參與”為主線，以“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”為載體，學(xué)生的吹、拉、彈、唱等形式不限，一改往日緊張嚴(yán)肅的考試局面，給學(xué)生充分展示才藝的平臺(tái)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

5.教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)

音樂(lè)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家，所以我們要用多樣的評(píng)價(jià)方法讓學(xué)生懂得如何去欣賞音樂(lè)，了解不同的音樂(lè)情緒表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象，一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都可能激發(fā)學(xué)生的積極性，因此，評(píng)價(jià)要注意多樣性。不能千篇一律，一句再好，再有激勵(lì)性的言語(yǔ)在老師反復(fù)精彩的嘮叨中，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得太假，不真實(shí)，失去價(jià)值。教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！笨梢?jiàn)，教師語(yǔ)言評(píng)價(jià)的重要性。鼓勵(lì)要恰當(dāng)，要遵循學(xué)生的個(gè)體差異作出不同評(píng)價(jià)，才能使評(píng)價(jià)達(dá)到理想的效果。

讓教師的言語(yǔ)，通過(guò)形式多樣的評(píng)價(jià)方式，架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，創(chuàng)建和生成更加積極有效的課堂，讓學(xué)生自由地徜徉在音樂(lè)世界，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，從而真正快樂(lè)地享受音樂(lè)！

參考文獻(xiàn)：

[1]李雅芬.實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的四大轉(zhuǎn)變[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2005，（08）.

[2]周蓉.淺談新課標(biāo)下的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)[J].江蘇教育，2005，（04）.

[3]新理念下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（02）.