看似尋常意最切，成如容易卻艱辛

於杏珍　羅秀美

【摘 要】幼兒是祖國的未來，他們的成長關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。幼兒從小具有了良好的習(xí)慣會(huì)使他們終身受益。在對于幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，教師要明確對于幼兒的要求，鼓勵(lì)幼兒取得的成就，糾正幼兒的不足行為并通過家園共育的方式來使良好的習(xí)慣得到堅(jiān)持，促進(jìn)幼兒形成良好的習(xí)慣和綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；習(xí)慣；要求；鼓勵(lì)；行為

薩克雷說過：“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格?！边@就是說，良好的習(xí)慣是可以通過教育來實(shí)現(xiàn)的。幼兒園是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要場所，他們走進(jìn)幼兒園，接觸到了老師和其他小朋友，就需要他們通過學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)自己好習(xí)慣和好品質(zhì)的形成。良好的習(xí)慣對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的。從小形成的習(xí)慣對于幼兒的一生都會(huì)有影響，而且這種影響是根深蒂固的，為此，教師要幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、明確對于幼兒要求，使幼兒有的放矢

幼兒的年齡還比較小，他們的身心都處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，他們對于知識掌握的也不多，對于很多事情的看法還不透徹，沒有自己的良好習(xí)慣，教師要通過明確的要求來幫助幼兒樹立正確的思想和價(jià)值觀，使幼兒知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做，從而養(yǎng)成好習(xí)慣。教師要結(jié)合對于幼兒的教育標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒可以潛移默化中接受到正確思想的教育和熏陶，促進(jìn)幼兒能力的提高和行為能力的增強(qiáng)。

在《指南》中將健康領(lǐng)域的總目標(biāo)表述為：身體健康，在生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保障常識，學(xué)會(huì)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。教師可以針對這個(gè)《指南》來設(shè)置對于幼兒健身習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒可以從小養(yǎng)成熱愛體育運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。教師要讓幼兒明確這些活動(dòng)是每一位幼兒都需要參與的，通過這些活動(dòng)來達(dá)到健身的目的，使幼兒養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

二、鼓勵(lì)幼兒取得成就，增加幼兒的信心

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要教師不斷鼓勵(lì)和表揚(yáng)的，教師的鼓勵(lì)使幼兒產(chǎn)生了成就感，從而增加了幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒把這些好的習(xí)慣保持下來。例如教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行閱讀，并讓幼兒把他們看到的故事講訴出來，看看哪位小朋友做的好。幼兒們會(huì)盡他們最大的努力來進(jìn)行閱讀，用他們的理解和認(rèn)識來描述書中的內(nèi)容，盡管有的幼兒并不能夠用流利的語言來進(jìn)行故事的講訴，但是教師對于他們閱讀并組織語言來進(jìn)行講訴的行為進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，會(huì)增加幼兒的閱讀欲望，使他們更加主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。愛閱讀的孩子視野遠(yuǎn)大，心胸廣闊，因?yàn)樗麄冊跁泄磐駚淼纳顚?shí)例中獲得豐富的體驗(yàn)和啟悟，因此能從多角度看待問題，學(xué)好做人。

三、糾正幼兒不足行為，端正幼兒的行為

“人無完人，金無足赤”，每一個(gè)人都會(huì)有這樣或那樣的不足，但是教師進(jìn)行教育的目的就是為了能夠培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，所以，教師要及時(shí)地糾正幼兒不足的行為，幫助幼兒把這些不良的習(xí)慣扼殺在萌芽狀態(tài)中，使幼兒能夠朝著健康、向上的方向發(fā)展，成為完美的人。這些小的過錯(cuò)可能會(huì)使幼兒形成不良的習(xí)慣和性格，毀掉他們的一生。教師要發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)地端著幼兒的態(tài)度和行為。例如我班的劉某某是一個(gè)聰明可愛的小朋友，但是也是一個(gè)很淘氣的孩子。在我們教室墻面的布置中有一個(gè)以“快樂一家人”為主題的墻面。墻面上張貼了所有班級小朋友的照片，為了使小朋友在這里可以感受到他們是這個(gè)大家庭的一員，大家在一起相親相愛，共同生活。

四、家園共育時(shí)刻培養(yǎng)，保持教育一致性

家庭是幼兒生活的重要場所，當(dāng)幼兒離開家，進(jìn)入集體生活時(shí)，家長和幼兒都有一個(gè)不適應(yīng)的過程。許多幼兒動(dòng)手能力差或生活習(xí)慣不好，與家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)密切相關(guān)，一些家長過分溺愛孩子，凡事不讓孩子動(dòng)手，使幼兒依賴性較強(qiáng)。作為教師，首先要理解家長的心情，悉心照料好每一個(gè)幼兒，仔細(xì)觀察、了解他們在集體生活中的表現(xiàn)與特點(diǎn)，經(jīng)常向家長反饋，使家長信任你，進(jìn)而支持你的教養(yǎng)工作：其次要對幼兒在園或在家的生活情況、能力、行為表現(xiàn)等與家長定期、經(jīng)常地溝通，使家長能感受、體會(huì)孩子在自理過程中的能力進(jìn)步，向家長積極宣傳科學(xué)育兒以及從小培養(yǎng)幼兒自理能力的意義和方法，引導(dǎo)家長在家庭生活中支持孩子做力所能及的事，使他們的自理行為和生活習(xí)慣能在家園一致的環(huán)境中養(yǎng)成。教師還可以利用家園聯(lián)系欄、家長講座、家長會(huì)等多種形式，或者是成立家長委員會(huì)，讓家長在家長與幼兒園、家長與家長的互動(dòng)交流中，形成正確的教育觀念，從而使家長能更好地配合幼兒園，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣養(yǎng)成。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情。教師要對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，促進(jìn)幼兒對于良好習(xí)慣有一定的認(rèn)識，并且能夠在生活、學(xué)習(xí)、交往和運(yùn)動(dòng)中把這些習(xí)慣培養(yǎng)下來。幼兒是純凈的、無邪的，他們就像是一張白紙一樣，教師要幫助他們在這里繪制出五彩斑斕的圖畫，用良好的習(xí)慣使他們的未來更加燦爛。

參考文獻(xiàn)：

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