論新課改初中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)

周建科

【摘 要】教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。而引入新課是教學(xué)的重要和必要環(huán)節(jié)?！耙本褪且龑?dǎo)，“入”就是進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。高爾基在談到創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它?！薄叭f事貴乎始”，就像聽故事，如果開頭很精彩，你肯定會(huì)希望一聽到底。如何在上課開始將學(xué)生的心思緊緊抓住，從而讓學(xué)生全身心地投入到課堂的教與學(xué)上，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)呢？這就需要精心設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的課堂引入。

【關(guān)鍵詞】新課引入；作用；方法

新課引入是輔助教學(xué)的一種常見手段，更是一種藝術(shù)。新課引入與教學(xué)內(nèi)容不能油水分離，而應(yīng)水乳交融，要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，緊緊圍繞新課引入這個(gè)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。恰到好處的引入新課能創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，成為啟迪思維、強(qiáng)化記憶、幫助理解、發(fā)展能力的興奮劑和催化劑。

一、情境創(chuàng)設(shè)在新課引入的重要性

1.吸引學(xué)生的注意力

好的新課引入能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力是保證聽好課的首要條件。如果教師在剛上課時(shí)，不注意引課技巧，不能喚起學(xué)生的注意力，就如《大學(xué)》中指出的：“心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味?！边@就更談不上學(xué)習(xí)了。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，求知的動(dòng)力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課堂教學(xué)則是主要形式。而激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要設(shè)計(jì)好每堂課的“引入新課”，要講出新意。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)興趣的第一個(gè)源泉就是每個(gè)課題的引入。古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家無一不是對(duì)所探討的問題有濃厚的興趣才獲得最后成功的。所以愛因斯坦說，興趣是最好的老師。

3.承上啟下，使學(xué)生有準(zhǔn)備、有目的的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

好的新課引入，應(yīng)該起到復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)，在新舊知識(shí)之間架起橋梁的作用，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路，明確目標(biāo)，打下基礎(chǔ)。

4.為新課的展開創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

良好的新課引入可以起到創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的情緒愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，為新課的展開創(chuàng)設(shè)良好的條件。新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)新課的引入應(yīng)該在以前教材引入新課特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有新的突破?？梢酝ㄟ^一些靈活多樣的形式體現(xiàn)：如每堂課開始2分鐘，由于學(xué)生剛進(jìn)入教室，找書找筆，課間嬉鬧余興未消等原因，注意力往往不夠集中，如何改變這種狀態(tài)？教師一上課就設(shè)法引起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的注意，或用目光掃視教室，或叫學(xué)生朗讀，或溫故知新，或創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)思維，或設(shè)疑布障、引起懸念，或?qū)嵨镅菔?，加?qiáng)直觀，或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)巧設(shè)鋪墊，或精心設(shè)計(jì)一段引人入勝導(dǎo)語(yǔ)，就可以抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。當(dāng)學(xué)生情緒熱烈，興趣深厚時(shí)再轉(zhuǎn)入正題，這樣可以使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。

二、創(chuàng)設(shè)情境在新課引入的方法

俗話說的好，“萬事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”，因此課堂教學(xué)中的引入設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，恰如其分的引入可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘每個(gè)學(xué)生身上的最大潛能，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生身上的每一個(gè)細(xì)胞，每一條神經(jīng)去聽課，還能起到承前啟后的作用，使學(xué)生在課堂上真正的“動(dòng)”起來。引入新課的形式和方法多種多樣，關(guān)鍵在于教師的創(chuàng)造性思維和靈活運(yùn)用?，F(xiàn)在我結(jié)合初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的特點(diǎn)總結(jié)一些引入新課的方法供大家參考：

1.以舊代新引入新課藝術(shù)

從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出新問題，在我們的教學(xué)中是被大家經(jīng)常和廣泛應(yīng)用的一種引入新課的方式。這種方式不但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋。教師在一堂課中應(yīng)注意抓住新舊知識(shí)的某些聯(lián)系，在提問舊知識(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考、聯(lián)想、分析，使學(xué)生感受到新知識(shí)就是舊知識(shí)的引申和拓展。這樣不但使學(xué)生使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，而且消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的恐懼和陌生心理，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握舊知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到“溫故而知新”效果。

比如：在講授七年級(jí)下冊(cè)《近似數(shù)和有效數(shù)字》一節(jié)時(shí)，先從學(xué)生身邊的小調(diào)查開始：如：你家有幾口人？我們班共有多少名學(xué)生？你的身高是多少？光的速度是多少？讓學(xué)生可以從身邊的數(shù)據(jù)來理解近似數(shù)和有效數(shù)字。

2.提問質(zhì)疑引入新課藝術(shù)

一個(gè)好的問題引入具有藝術(shù)性、趣味性和啟發(fā)性，能激起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維興趣，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去。有些內(nèi)容若只靠正面講解，長(zhǎng)達(dá)不到理想效果。學(xué)生有疑問就會(huì)對(duì)研究的對(duì)象發(fā)生興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題，解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)”，因此教學(xué)引入新課時(shí)教師要善于提出問題，設(shè)置問題。實(shí)踐證明：疑問、矛盾（認(rèn)知沖突）和問題是數(shù)學(xué)思維的起搏器，可以使學(xué)生的求知欲望從潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，是開啟學(xué)生思維器官的鑰匙。問題引入情景創(chuàng)設(shè)的問題一般要有較強(qiáng)的吸引力和再生力，能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，并能產(chǎn)生一系列的分支問題。這些問題往往又存在一定的懸念，與學(xué)生已有的觀念造成某些方面的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生解決矛盾的強(qiáng)烈愿望。

例如講解二次函數(shù)的最值問題，從一個(gè)實(shí)際問題出發(fā)：若利用花圃旁的一堵長(zhǎng)為20米的墻，用100米的籬笆圍矩形花圃，怎樣設(shè)計(jì)可使花圃的面積最大？請(qǐng)與同學(xué)們交流你的設(shè)計(jì)方案，并計(jì)算出最大面積。

解析：該問題看似一般，實(shí)際上很有探究的價(jià)值。按照思維定勢(shì)，面積最大的設(shè)計(jì)應(yīng)是圍成正方形的情況，而實(shí)際并非如此，由于墻體長(zhǎng)為20米，而圍成正方形時(shí)的邊長(zhǎng)為100米，不可能取到。這就使學(xué)生產(chǎn)生一定的認(rèn)知沖突，急于探究、交流合理的設(shè)計(jì)方案，尋找其中的規(guī)律所在。通過練習(xí)，討論，然后再對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行不完全歸納的方法引入新課。這是常用的方法。對(duì)于新課標(biāo)的要求：可以使用多媒體，有時(shí)會(huì)省時(shí)、省力，同時(shí)能增加課堂容量，也便于學(xué)生比較觀察。

3.動(dòng)態(tài)情景引入新課藝術(shù)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)情景就是運(yùn)用電影、錄像、幻燈片、圖片等多媒體教學(xué)手段的特定情境，給學(xué)生以生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)。如：在學(xué)習(xí)“生活中的旋轉(zhuǎn)”一節(jié)時(shí)，如下圖利用幻燈片向同學(xué)們展示電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)和鐘表指針的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)讓同學(xué)們思考：a.上面情景中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，有什么共同特征？b.電風(fēng)扇和鐘表的指針在運(yùn)動(dòng)過程中繞著什么轉(zhuǎn)動(dòng)？沿什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)？c.在運(yùn)動(dòng)的過程中，電風(fēng)扇和鐘表指針的形狀和大小是否發(fā)生了變化？位置呢？創(chuàng)設(shè)愉悅情境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維；創(chuàng)設(shè)議論情景，啟發(fā)學(xué)生深刻思維；創(chuàng)設(shè)激勵(lì)情景，促進(jìn)學(xué)生敏捷思維；創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型思維，明確數(shù)學(xué)來源于生活。

利用多媒體，可以在教學(xué)課堂的過程中針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等手段創(chuàng)設(shè)情景，化不可見為可見，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜為簡(jiǎn)潔，使課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流系統(tǒng)變得豐富而生動(dòng)，將學(xué)生置身于這樣一個(gè)和諧的教學(xué)情境，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且充分突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索、學(xué)習(xí)的目的。引入新課的方法很多。但不論以那種方法和手段引入新課，必須根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況而定。將學(xué)生從“要我學(xué)”被動(dòng)學(xué)習(xí)情緒激發(fā)到“我要學(xué)”的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望上來。使學(xué)生能夠自覺地參與課堂教學(xué)過程。但要注意課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)，把引入新課視為一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不管用那種方法，都要簡(jiǎn)明扼要，緊扣課題，切忌拖泥帶水，影響正課進(jìn)行。

總之，教學(xué)課堂的引入，要以創(chuàng)設(shè)自然、真實(shí)、和諧的課堂探究環(huán)境為第一要?jiǎng)?wù)，再學(xué)生的情感體驗(yàn)與思維沖突中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；在體驗(yàn)過程、落實(shí)“雙基”、發(fā)展能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中，再好的引入規(guī)劃也要靈活具體地操作，要在課堂教學(xué)中探究新“生成”的思路，不斷完善自己的引入設(shè)計(jì)，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)在自然和諧的狀態(tài)中有效的展開。