高中數(shù)學(xué)教育中的探索性教學(xué)研究

李剛

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教育也開始進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，需要對數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革和調(diào)整。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，探索性教學(xué)隨之產(chǎn)生，并在全國范圍內(nèi)得到推廣和應(yīng)用。將探索性教學(xué)融入到數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探究能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)能夠融入探索性教學(xué)，既保證了學(xué)生可以獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，又可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和實踐運用，可以有效的提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。針對現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教育中存在的問題進(jìn)行討論，并對探索性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的順利開展提出幾點思考，來提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：高中 數(shù)學(xué)教育 探索性教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也得到了長足的發(fā)展，教育教學(xué)觀念的不斷更新，在新的時代背景下，教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該是要具備創(chuàng)新能力和探究能力，這樣才能適應(yīng)時代發(fā)展的需求。但是，現(xiàn)階段我國高中數(shù)學(xué)教育既面臨著挑戰(zhàn)，又面臨著機(jī)遇，需要抓住機(jī)遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)造能力和探究能力。因而，高中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了兩種學(xué)習(xí)模式，一種是研究性學(xué)習(xí)，另一種是學(xué)生互動性學(xué)習(xí)，都可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，提高高中數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

一、高中數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容

1.素質(zhì)方面

素質(zhì)是指人的“素養(yǎng)”，在高中教育階段，要根據(jù)時代的發(fā)展需求，要全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會生活要求，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)教育中包含有素質(zhì)教育的內(nèi)容，要將數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念提升到一個新的層次上，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.文化方面

在高中數(shù)學(xué)教育中，既要給學(xué)生傳授基本的文化知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的思維技能。文化知識需要在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和掌握，高中數(shù)學(xué)知識涉及面比較廣，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)文化知識。數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，很多知識的概念性比較強(qiáng)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，教師在教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生自己獨立的分析問題，解決問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

二、高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育思想觀念嚴(yán)重

教育的目的主要是為了將知識進(jìn)行傳遞，使人們更好的適應(yīng)社會發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)試教育觀念依舊存在，而高考只是為了選拔人才而已，并不能對人產(chǎn)生有效的教育價值。但是，很多學(xué)校和教師，依舊認(rèn)為高考才是教育的最終目的，而忽略了教育本身的價值，所以，在應(yīng)試教育模式下，經(jīng)常會出一些“高分低能”的“人才”，這樣非常不利于教育事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

2.課堂教學(xué)缺乏師生互動

教學(xué)是由“教”和“學(xué)”共同組成的，在高中數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體應(yīng)該學(xué)生，“教”只是一個引導(dǎo)，“學(xué)”才是重點。但是，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，依舊是以教師為主導(dǎo)，進(jìn)行口口相授，將自身的教學(xué)知識傳授給學(xué)生，而忽視了學(xué)生對知識的接受能力，也沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師與學(xué)生的課堂互動性極差，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。

3.忽視學(xué)生的個性化發(fā)展

“世上沒有兩片相同的樹葉?！边@說明了世界上也不可能存在著兩個完全相同的人。對于學(xué)生來說，每個人都是一個獨立的個體，性格各異，但是有的教師在教學(xué)的過程中，是千篇一律的開展教學(xué)，完全沒有考慮到學(xué)生的個體差異性，而學(xué)生只是被動的接受知識灌輸，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

三、高中數(shù)學(xué)教育中的探索性教學(xué)

1.實現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活的統(tǒng)一

在探索性教學(xué)中，要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系在一起，教師可以將數(shù)學(xué)知識與生活實際有效的融合在一起，把生活中的數(shù)學(xué)知識帶入高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，也可以組織學(xué)生走出課堂，走向?qū)嶋H生活，在實際的生活情境中，尋找數(shù)學(xué)知識，有效的將理論化的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活化的知識，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生實踐探究能力。數(shù)學(xué)知識并不只是存在于課本，很多數(shù)學(xué)知識都是來源于生活的，開展探索性教學(xué)，可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師都是采取的“滿堂灌”教學(xué)模式，學(xué)生只是被動的接受知識，很少主動的進(jìn)行探索，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識也只是局限于數(shù)學(xué)教材中的固定內(nèi)容，學(xué)生解決實際問題的能力比較差。在探索性教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)、大膽嘗試，并給學(xué)生提供實踐探究的空間，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，教師也可以適時地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的探究情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是社會發(fā)展的根本和動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有至關(guān)重要的作用。在探索性教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，對于同一個數(shù)學(xué)問題，可以讓學(xué)生從多個角度進(jìn)行分析和解答，讓學(xué)生在探索分析的過程中，來選擇一個最適合自己數(shù)學(xué)解題的方法和技巧，并不要只局限于那些已經(jīng)存在的數(shù)學(xué)解題方法，學(xué)生可以自己進(jìn)行思考，探索，形成一套只適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣可以有效的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

4.形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在探索性教學(xué)中，教師是將數(shù)學(xué)課本知識與實際生活聯(lián)系起來，這樣可以使枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論知識變得更加生動、具體、形象，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行主動探究，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，數(shù)學(xué)知識本事就具有很強(qiáng)的邏輯性和科學(xué)性，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析計算能力，空間想象能力，邏輯推理能力等，從而提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教育中，將探索性教學(xué)融合到課程教學(xué)中，可以將實際的生活情境引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在實際問題的解決過程中，學(xué)生還可以將所學(xué)的知識運用于實踐，提高學(xué)生解決實際問題的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教育中的探索性教學(xué)，是需要教師和學(xué)生共同進(jìn)行探究和討論的，這樣不僅可以建立起良好的師生關(guān)系，還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作學(xué)習(xí)，將探索性教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教育中，可以為我國社會主義事業(yè)培養(yǎng)出更多的綜合性人才，構(gòu)建社會主義和諧社會。

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