德育花開

楊華

沐浴知識(shí)的陽(yáng)光

滋潤(rùn)道德的雨露

汲取健康的營(yíng)養(yǎng)

讓自己

開一朵最美的花

—— 摘錄自學(xué)生趙立峰創(chuàng)作的詩(shī)歌《花開》

本立而道生

“德”乃立身之本，“德”立而“人”成。基于此，學(xué)校德育工作將“立德”作為原點(diǎn)，通過立德、育心、踐行，規(guī)劃德育框架、完善德育體系、探索德育策略，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“美德少年”這一目標(biāo)。

1.建構(gòu)德育體系

德育是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，其核心理念的實(shí)施、達(dá)成需要依托一個(gè)科學(xué)合理的德育工作體系。

構(gòu)建、完善“學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生”四個(gè)層面組成的德育體系，使其上下暢通，彼此呼應(yīng)，最大限度地整合、放大、引導(dǎo)德育影響力。

以學(xué)校為原點(diǎn)，形成輻射家庭、社區(qū)、社會(huì)的“德育網(wǎng)絡(luò)”，在“德育網(wǎng)絡(luò)”中尋找德育的有效結(jié)點(diǎn)。

2.彰顯德育特色

全員化。德育無(wú)界限，德育工作應(yīng)該打通校內(nèi)校外、貫通不同學(xué)科、整合能對(duì)學(xué)生施加德育影響的一切人和事，從而形成一條完整的“德育鏈”。

課程化。德育課程化是德育工作的發(fā)展趨勢(shì)，朝著課程方向的轉(zhuǎn)型，將會(huì)使德育工作更加科學(xué)化、精細(xì)化、深入化，為其注入新的活力。

活動(dòng)化。德育活動(dòng)是德育的有效載體，學(xué)生參與其中，方能達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果；活動(dòng)組織應(yīng)遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的原則。

枝繁則葉茂

1.學(xué)?；顒?dòng)——簡(jiǎn)約實(shí)效

學(xué)校層面德育活動(dòng)牽扯面大，涉及人數(shù)多，所以需要從全局出發(fā)，要做到合理定位，精心準(zhǔn)備，挖掘內(nèi)涵，簡(jiǎn)約實(shí)效。“美德社會(huì)課堂”和“校園主題節(jié)日”是德育活動(dòng)的主要形式。

知行合一——美德社會(huì)課堂。美德的養(yǎng)成，不僅需要知識(shí)的傳遞、情感的浸潤(rùn)，更需要實(shí)踐的鍛造。走出校園，走向社會(huì)，這是近幾年來學(xué)校一直在探索的“美德社會(huì)課堂”?！懊赖律鐣?huì)課堂”意在通過豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)、主題教育體驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，塑造健全、美好的人格。

資源整合——校園主題節(jié)日。學(xué)校作為“海淀區(qū)課程整合自主排課” 實(shí)驗(yàn)校，在課程建設(shè)過程中衍生出大量學(xué)科主題節(jié)日，這些主題節(jié)日為德育提供了豐富的資源。在統(tǒng)攝全校德育資源的同時(shí)，我們也在著力打造全校性的德育專屬主題節(jié)日，“電影節(jié)”“義賣節(jié)”就深受學(xué)生的喜愛。

生活、影音、創(chuàng)意、快樂……當(dāng)這些元素串聯(lián)在一起，就匯成了歡樂的海洋！人大附中實(shí)驗(yàn)小學(xué)微電影節(jié)一經(jīng)推出，就備受學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的高度關(guān)注。無(wú)論是微電影拍攝過程中教師、學(xué)生、家長(zhǎng)良性的互動(dòng)、合作、成長(zhǎng)，還是影片內(nèi)容所呈現(xiàn)的視角、文化、主張，對(duì)于參與主體來說都是一次浸潤(rùn)與洗禮。

學(xué)校每年“六一”舉辦的“愛·交換”活動(dòng)是學(xué)生們最喜愛的活動(dòng)之一?；顒?dòng)中，學(xué)生通過交換手中的閑置物品，結(jié)交更多的朋友，體驗(yàn)交換帶來的樂趣，發(fā)揮閑置物品更多的價(jià)值，踐行環(huán)保生活理念。

2.年級(jí)活動(dòng)——靈動(dòng)多姿

年級(jí)在學(xué)校德育工作中起著承上啟下的關(guān)鍵作用，在開展德育活動(dòng)方面也具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)：適宜的人數(shù)、豐富的資源、學(xué)校的支持、家長(zhǎng)的參與……年級(jí)自主性活動(dòng)已在學(xué)校蔚然成風(fēng)，并取得了豐碩成果。

六年級(jí)學(xué)生走出校園參與央視微紀(jì)錄片——《平凡英雄》的拍攝；五年級(jí)學(xué)生體驗(yàn)野外生存；四年級(jí)學(xué)生感受3D打印的魅力；三年級(jí)學(xué)生聆聽博物脫口秀“麋鹿的故事”；二年級(jí)開設(shè)“春芽少兒戲劇社”；一年級(jí)組織“快樂成語(yǔ)”之旅……年級(jí)自主性活動(dòng)，帶動(dòng)了年級(jí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，形成了“各具特色，百花齊放”的德育局面，開拓了廣闊的德育空間。

3.班級(jí)活動(dòng)——豐富多彩

班級(jí)是學(xué)校德育工作的重要陣地，發(fā)揮著不可替代的育人作用。班主任充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，合理整合校內(nèi)外教育資源，開展了豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生樂在其中。

優(yōu)雅教室。每學(xué)期伊始，各班師生裝扮、美化教室已成為一種習(xí)慣，讓班級(jí)散發(fā)著優(yōu)雅，是大家努力的目標(biāo)：師生動(dòng)腦、動(dòng)手，用心、用情，描繪出一幅幅優(yōu)雅畫卷。

特色班級(jí)。德育工作的生命力在于創(chuàng)新。學(xué)校鼓勵(lì)各班因班制宜、依托不同資源創(chuàng)建“特色班級(jí)”，意在實(shí)現(xiàn)“班班有特色”。2016年第一學(xué)期期末，學(xué)校首批特色班級(jí)揭曉，7個(gè)班級(jí)被授予“特色班級(jí)”稱號(hào)。這些班級(jí)的探索與示范，為其他班級(jí)做出了良好表率，為此項(xiàng)工作后期的推進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.學(xué)生社團(tuán)——自主個(gè)性

鼓勵(lì)學(xué)生建設(shè)屬于自己的社團(tuán)組織，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的自主性活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主育人，是學(xué)校德育工作生命力的直接體現(xiàn)。

校園志愿者。校園志愿者是學(xué)生自治性組織，受到學(xué)生們的熱烈歡迎。設(shè)計(jì)志愿徽章、討論工作職責(zé)、進(jìn)行校園管理、組織學(xué)生活動(dòng)……校園志愿者的身影已成為校園里一道亮麗的風(fēng)景。

學(xué)生微社團(tuán)。紅領(lǐng)巾廣播站、學(xué)生書屋、小記者團(tuán)、校學(xué)生戲劇社……越來越多的學(xué)生微社團(tuán)，猶如一棵棵嫩芽，在學(xué)校這塊沃土上幸福成長(zhǎng)。

賞一而勸眾

建立、健全學(xué)校德育工作評(píng)價(jià)機(jī)制，意在從不同層面評(píng)價(jià)德育探索的成果，從而形成以“評(píng)價(jià)”促“探索”，用“探索”助“發(fā)展”的良性循環(huán)。

1.個(gè)人評(píng)價(jià)——“習(xí)慣好少年”+“校園文明榜樣”

“習(xí)慣好少年”“校園文明榜樣”這兩項(xiàng)榮譽(yù)在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣、文明素養(yǎng)方面起到了推動(dòng)作用，并為溝通家校、形成合力提供了可能。

2.班級(jí)榮譽(yù)——“優(yōu)雅教室”+“特色班級(jí)”

“優(yōu)雅教室”“特色班級(jí)”分別從班級(jí)的顯性文化和隱形文化加以驅(qū)動(dòng)和引導(dǎo)，促使班級(jí)由外到內(nèi)地營(yíng)造獨(dú)特的班級(jí)文化，從而達(dá)到環(huán)境育人、文化育人的效果。

3.家庭表彰

在學(xué)校日趨開放的辦學(xué)過程中，家長(zhǎng)、家委會(huì)起到了重要的作用。各個(gè)領(lǐng)域的家長(zhǎng)為班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校帶來了豐富、新鮮的教育資源。家長(zhǎng)們的新思路、新技術(shù)與學(xué)校原有資源有機(jī)整合，將為學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展提供源源不竭的動(dòng)力。

德育工作的探索、建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不可能一蹴而就，但我們堅(jiān)信：只要深耕德育沃土，定能培育出燦爛綻放的生命之花。