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    淺析西方教育對(duì)我國(guó)大學(xué)生理想信念教育的啟示

    2016-05-14 18:41:47鐘俊生戚書寧
    亞太教育 2016年9期
    關(guān)鍵詞:理想信念教育大學(xué)生

    鐘俊生 戚書寧

    摘要:所謂的理想信念,就是人們對(duì)未來的無(wú)限追求和向往,是精神生活和價(jià)值觀的核心內(nèi)容,是世界觀、人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。本文通過中西方教育的對(duì)比,提出西方教育對(duì)我國(guó)教育方式方法的啟示,幫助高校掙脫傳統(tǒng)教育中的讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)方式,形成讓學(xué)生主動(dòng)地樹立的正確的理念,并在此基礎(chǔ)上不斷的去創(chuàng)新和完善自己確立的理想信念。

    關(guān)鍵詞:大學(xué)生;理想信念教育;西方教育

    中圖分類號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):2095-9214(2016)03-0252-02一、引言

    理想信念是人之為人的內(nèi)在規(guī)定性,對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展來說,都具有非常重要的定位作用。在我們國(guó)家,大學(xué)生正式離開父母大都是在大學(xué)時(shí)期,他們是伴隨著改革開放進(jìn)程而成長(zhǎng)起來的一代。在離開了父母的陪伴后,在大學(xué)這個(gè)寬容的環(huán)境當(dāng)中,充斥著形形色色的誘惑。他們一方面享受著改革開放帶來的成果,同時(shí)也面臨著社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的壓力,特殊的時(shí)代造就了特殊的人才,大學(xué)生的理想信念受到諸多方面的影響。

    二、我國(guó)大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀分析

    (一)現(xiàn)有成果分析

    大學(xué)生是全面建設(shè)小康社會(huì)的中流砥柱,他們愛國(guó)、愛黨、愛人民、愛社會(huì)主義,認(rèn)同馬克思主義思想,毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持黨的路線方針政策,信任中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,對(duì)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路及實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)充滿信心。主要表現(xiàn)在:第一,主體意識(shí)增強(qiáng)。社會(huì)轉(zhuǎn)型、思想解放給高校理想信念教育帶來了極大沖擊,現(xiàn)代大學(xué)生的主體意識(shí)被不斷喚醒。他們自立自強(qiáng),期望以獨(dú)立的人格立于社會(huì)生活中。第二,堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。多數(shù)大學(xué)生心懷國(guó)家,關(guān)心國(guó)家和民族的前途命運(yùn),對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)充滿期待,對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)充滿熱情,對(duì)全面建成小康社會(huì)充滿信心。第三,樹立民主意識(shí)、增加社會(huì)參與。隨著我國(guó)民主政治不斷深化,大學(xué)生民主意識(shí)不斷增強(qiáng)。在大學(xué)生理想信念教育活動(dòng)中,他們不再滿足于單一的受教育者角色,他們更多的要求參加到組織管理中去,扮演組織管理者的角色。

    (二)我國(guó)大學(xué)生理想信念教育存在的問題

    1、忽視以人為本的重要性。高校理想信念教育受傳統(tǒng)教育理念的制約,以人為本的教育理念薄弱,教育者總是處于優(yōu)勢(shì)地位,使受教育者產(chǎn)生壓迫感,對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷不足,忽視大學(xué)生的發(fā)展需求和主體地位,引發(fā)教育者和受教育者溝通困難的問題,嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生理想信念教育的發(fā)展。教育是為社會(huì)的發(fā)展和完善培養(yǎng)所需人才,應(yīng)全面體現(xiàn)以人為本的時(shí)代精神。

    2、教育缺乏方向性。我國(guó)大學(xué)生理想信念教育長(zhǎng)期以來目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,缺乏層次性,形成了兩個(gè)極端。一方面,高校過分強(qiáng)調(diào)對(duì)共產(chǎn)主義崇高理想的追求和灌輸,忽視了個(gè)體認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力,違背了認(rèn)識(shí)規(guī)律。另一方面,高校在注重實(shí)際的情況下又過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的生活理想、職業(yè)理想,反而減少了社會(huì)主義理想信念的教育,導(dǎo)致缺乏方向性。

    3、缺乏實(shí)效性。高校理想信念教育的內(nèi)容長(zhǎng)期滯后于社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r,因此,大學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他們所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相去甚遠(yuǎn),無(wú)法與大學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,從課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)無(wú)法解決實(shí)際生活問題,他們對(duì)此產(chǎn)生疑惑,從而失去了大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

    三、中西方大學(xué)生理想信念教育對(duì)比

    1、相同點(diǎn):首先,相同之處主要在于教育主體都是政府,注重從政治角度和國(guó)家戰(zhàn)略上予以考量,都十分重視青年一代的理想教育,其二,中西方在內(nèi)容上都重視進(jìn)行核心價(jià)值觀的教育和引導(dǎo),在方式方法上,都以學(xué)校教育為主,社會(huì)媒介和相關(guān)團(tuán)體參與。

    2、中西方高校理想信念教育具有幾個(gè)不同點(diǎn)。第一,在目標(biāo)上。西方更注重幫助學(xué)生成為一個(gè)合格的西方公民,我們教育目標(biāo)則是培育社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,使之樹立堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路,中華民族偉大復(fù)興的理想信念。第二,在課程設(shè)置上。西方在教學(xué)中往往通過公民教育、通識(shí)教育等方式,用社會(huì)科學(xué)相關(guān)課程,進(jìn)行思想、政治、道德、法制教育,道德教育、宗教構(gòu)成了理想信念教育的主要部分,我們則更注重的是知識(shí)體系的構(gòu)建、知識(shí)積累和灌輸,主要的課程即思想品德、政治、高校思想政治理論課等一些課程,教育者即本身長(zhǎng)期從事思想政治教育的學(xué)者、教師。第三,在教育內(nèi)容上。在西方,教育往往具有思想政治教育和道德教育功能。很多西方人的人生觀、價(jià)值觀、道德觀均出自宗教,許多人把德育等同于宗教,把思想教育等同于接受宗教教育。在我國(guó),教育內(nèi)容主要包括馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色會(huì)主義理論體系,思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ),形勢(shì)政策教育等。第四,在教育方式上。我們國(guó)家和西方國(guó)家在理想信念教育上存在一些差異主要是根據(jù)社會(huì)的需求變化著,當(dāng)然也有政治環(huán)境、教育環(huán)境的影響,教育理念和教育方法的不同也是其重要原因。教育過程中各有側(cè)重,西方更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我適應(yīng)和素質(zhì)提高,我們更加突出理想信念的指引導(dǎo)向功能,以中國(guó)特色社會(huì)主義為理想信念,凝聚力量,實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興和個(gè)人理想。

    四、中西方理想信念教育對(duì)比啟示

    中西方理想信念教育對(duì)比后帶給我們很多啟示,我們可以學(xué)習(xí)借鑒:

    1、堅(jiān)持以人為本。西方許多高校已經(jīng)把體力、智力、職業(yè)、情感、社會(huì)等方面相關(guān)知識(shí)融入了學(xué)校課程,并將它們從教室擴(kuò)展到寢室以及學(xué)生生活的各個(gè)方面,還相應(yīng)地建立了評(píng)估體系。理想信念教育注重以學(xué)生為本,就是要關(guān)心學(xué)生的當(dāng)前狀態(tài)和發(fā)展前景,促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展,推進(jìn)學(xué)生發(fā)展的社會(huì)化、個(gè)性化、現(xiàn)代化。堅(jiān)持以人為本,就是要把學(xué)生的利益放在第一位。大學(xué)生理想信念教育全部的重點(diǎn)都應(yīng)該放在學(xué)生身上,圍繞學(xué)生而展開。在理想信念教育過程中,教師必須充分尊重他們的主體特性和個(gè)體需要,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“你說我聽”的教育模式,建立一種平等自由、自主交流的全新師生關(guān)系,密切同學(xué)生的聯(lián)系,在這種自由、和諧的氛圍中完成理想信念教育活動(dòng)。

    2、職業(yè)展望和社會(huì)公德教育融入理想信念教育當(dāng)中。理想信念的教育,當(dāng)然是十分重要的,但也存在忽視基本社會(huì)公德教育的情況,我們的德育往往注重政治教育,大學(xué)生道德素質(zhì)下降并出現(xiàn)問題,我們需要加強(qiáng)道德教育,做好育人教育。在職業(yè)教育方面,我們更需要加強(qiáng)和重視。在校期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育,幫助學(xué)生樹立良好的就業(yè)和擇業(yè)觀,更好的解決學(xué)生就業(yè)問題。教育者必須把大學(xué)生的自身利益融入到理想信念教育中去,把大學(xué)生全面發(fā)展的需求同理想信念教育促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育目標(biāo)結(jié)合起來,這樣,教育目標(biāo)就變成了自主利益和價(jià)值,教育活動(dòng)中大學(xué)生就會(huì)更加自主、自覺地把樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念,推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)和人民的幸福生活而奮斗內(nèi)化為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求,增強(qiáng)大學(xué)生理想信念確立過程中的自律作用。

    3、針對(duì)不同層次因材施教。每名大學(xué)生的家庭背景成長(zhǎng)經(jīng)歷各不相同,因此,不同的人可能具有不用的思維、行為、學(xué)習(xí)等方式。所以,大學(xué)在進(jìn)行相關(guān)理想信念教育活動(dòng)期間,切記要掌握每個(gè)大學(xué)生個(gè)人自身的不同特點(diǎn),尊重學(xué)生自身的選擇,凸顯層次性等相關(guān)原則,以此達(dá)到”因材施教,因地制宜“的效果,做到辯證唯物論中的”矛盾具有特殊性“的效果。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性,以此體現(xiàn)出理想信念教育的針對(duì)性作用和實(shí)效性作用。并且在理想信念教育方面突出層次性原則同時(shí)以有教無(wú)類的教育理念并重,做到不以學(xué)生的個(gè)人成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別性待遇,對(duì)大學(xué)生都應(yīng)該做到同等對(duì)待。掌握住每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)人性格方面的特點(diǎn)以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的差異,改革教育方式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的,有層次,有類別,有步驟的引導(dǎo)性教育,由此突出理想信念教育的中心主旨”一個(gè)都不能少“。同時(shí)在確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中中華民族的偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念進(jìn)行理想信念教育。

    4、開展多元化實(shí)效性教育。實(shí)效性即理想信念教育的實(shí)際效果。在教育內(nèi)容上,注意貼近學(xué)生的思想實(shí)際,通過理論教育和實(shí)踐教育的結(jié)合,加強(qiáng)吸引力與感染力。注重學(xué)生主體地位,提高教育者自身水平素質(zhì),營(yíng)造良好的教育氛圍,優(yōu)化教育環(huán)境。理想信念教育容易受教育目標(biāo)、內(nèi)容、手段、教育者和教育對(duì)象等多種教育環(huán)境制約。增強(qiáng)實(shí)效性,我們還需要在教育方式方法上加強(qiáng)創(chuàng)新,積極探索新的教育途徑和方法,通過具體事例和先進(jìn)典型等多種活動(dòng)方式,消除學(xué)生抵觸情緒,調(diào)動(dòng)積極性。同時(shí),注重多方位教育,營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境,做到學(xué)校、社會(huì)和家庭的統(tǒng)一,形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育體系。

    五、結(jié)語(yǔ)

    大學(xué)生是國(guó)家民族的未來,他們的理想信念狀況關(guān)系著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行,關(guān)系著能否繼續(xù)堅(jiān)定不移地走社會(huì)主義路線,關(guān)系著民族復(fù)興能不能實(shí)現(xiàn),我們要高度重視大學(xué)生理想信念問題,積極利用西方部分國(guó)家先進(jìn)的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)模式,進(jìn)一步規(guī)范大學(xué)生理想信念教育,重新調(diào)整思路和策略,吸取和借鑒國(guó)外理想信念教育探索出來的成功經(jīng)驗(yàn),努力培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)、獨(dú)立、創(chuàng)新精神。

    (作者單位:遼寧石油化工大學(xué))

    參考文獻(xiàn)

    [1]董曉璐.大學(xué)生理想信念教育的缺失與對(duì)策[J].廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(11).

    [2]鐘艷等.大學(xué)生理想信念教育的思考與探討[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(09).

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