激發(fā)學生體育學習動機 提高初中體育教學質(zhì)量

馮在兵

[摘 要]想要提高初中體育教學質(zhì)量，就應該注重激發(fā)學生的體育學習動機。為此，教師應營造良好的課堂學習氛圍，充分理解學生的好奇心理，開展體育競技游戲，完善體育教學評價體系。

[關鍵詞]初中體育 課堂教學 教學質(zhì)量 學習動機 教學策略

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270061

體育學習動機體現(xiàn)了學生對于體育知識的需求和關注，體現(xiàn)了學生對于體育活動的選擇態(tài)度。學生愿意積極主動參與到體育知識學習中，才能夠有所創(chuàng)造和突破，實現(xiàn)很好的教學效果。這就需要教師不斷創(chuàng)新教學方式，豐富教學手段，激發(fā)學生體育學習動機，使學生能夠在保持健康體魄的同時，精神上得到很好的充實。

一、營造良好的課堂學習氛圍

良好的氛圍是教學效率的有效保證。教師應在開展初中體育教學的過程中，努力營造良好的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的主體地位，提高體育教學的效率。在傳統(tǒng)教學模式下，教師對學生的要求比較苛刻，出現(xiàn)錯誤便會大聲呵責，影響了師生之間的關系，也影響了教學的效率。所以，教師應該在教學過程中，抓住每個教學環(huán)節(jié)，拉近師生之間的關系。在許多動作示范以及技術校準的環(huán)節(jié)中，師生之間都會有比較親密的接觸，這個時候教師應該與學生進行有效的情感交流，放下教師的架子，與學生成為朋友。在這種朋友共同學習的氛圍中，學生的學習積極性和主動性會大大提高，從而有效保證了體育教學的效率，實現(xiàn)了學生體育能力的提升。

二、充分理解學生的好奇心理

初中生的好奇心都會比較強，所以教師在初中體育教學過程中，應該充分利用學生的這個特點，通過豐富的教學手段來激發(fā)學生的學習動機，從而提高學生學習的有效性。例如，在學習《籃球》知識時，如果教師僅僅簡單地教學生進行運球和投籃，那么學生就會失去學習籃球知識的興趣。教師可以充分利用學生的好奇心理，給學生播放一些專業(yè)籃球技巧挑戰(zhàn)賽的視頻，讓學生了解技巧挑戰(zhàn)賽的基本規(guī)則。在對技巧挑戰(zhàn)有了一定的了解之后，教師可以組織學生參加模擬技巧挑戰(zhàn)賽，讓學生不斷跨越障礙。這樣，既能夠讓學生在好奇心的驅(qū)動下，積極參與到教學過程中，又能夠充分鍛煉學生的籃球基本能力，起到很好的教學效果。

三、開展體育競技游戲

初中生的好勝心往往比較強，參與比賽和競賽的意愿會比較強烈。為了激發(fā)學生體育學習動力，教師可以根據(jù)學生的實際情況和教學的具體內(nèi)容，組織體育比賽。這樣能夠吸引學生更多的注意力，激發(fā)學生參與體育學習的興趣，從而有效提高學生的體育綜合能力。利用學生熟悉的游戲來組織比賽，能夠使學生的自信心大大增強。同時，學生在與同伴通過團結協(xié)作取得勝利之后，能更好地享受比賽帶來的成就感，從而有效激發(fā)學生學習的興趣。

例如，在學習《足球》時，教師可以組織學生開展足球比賽，根據(jù)學生的實際情況分別開展五人制、七人制或者十一人制的比賽游戲。教師給學生講解比賽的具體規(guī)則以及勝負的判定標準后再讓學生開展足球競技比賽。在好勝心的驅(qū)動下和團隊伙伴的支持下，學生參與體育鍛煉的興趣會越來越濃厚。這樣就會使學生參與體育鍛煉的動機得到很好的激發(fā)，促使學生投入更多的精力在體育學習過程中，同時還能夠培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作精神，起到很好的教學效果。

四、完善體育教學評價體系

完善的評價體系是激勵學生積極參與體育活動的重要手段。教師在總結和評價學生體育鍛煉情況的時候，可以采取積極的鼓勵方式。這樣能夠使學生在教師的激勵下，更加努力地進行體育鍛煉，從而提高自身的體育能力。教師還可以針對學生的實際鍛煉情況提出一些有針對性的指導意見，幫助學生更加科學地進行體育鍛煉。

例如，在學生完成足球比賽后，教師可以對學生的行為進行評價。首先肯定學生在比賽中的正確表現(xiàn)，激勵學生更加努力地參與到體育鍛煉中，同時對學生在比賽中顯現(xiàn)的不足進行指正，從而使學生的體育鍛煉更加有效，使其體育學習動機得到激發(fā)。

綜上所述，激發(fā)學生體育學習動機是提高初中體育教學質(zhì)量的關鍵。學生具備了學習動機，參與探究學習的興趣才會更加濃厚，才會更加積極主動地參與到教學過程中來。隨著新課標實施的不斷深入，教師應該積極探索體育教學新方法，激發(fā)學生體育學習動機，使學生能夠在體育鍛煉過程中形成健康的心理和強健的體魄。只有這樣才能夠提高初中體育教學質(zhì)量，促進素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。

（責任編輯 柳 紫）