尹淑真
摘 要:創(chuàng)設(shè)高效實(shí)用的英語課堂教學(xué)必須要遵循英語教學(xué)規(guī)律的前提下,合理安排教學(xué)內(nèi)容、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲;精心備課,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法與教學(xué)手段完成教學(xué)任務(wù);更新教學(xué)理念,引導(dǎo)參與課堂教學(xué),做到當(dāng)堂消化教學(xué)內(nèi)容;開展科學(xué)評價(jià)活動,及時(shí)反饋教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣;課堂教學(xué);高效教學(xué);教學(xué)氛圍
中圖分類號:G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)26-0208-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.135
新課程改革后,全國各地都在積極進(jìn)行教學(xué)改革,許多教師都不斷追求新的教學(xué)模式與教學(xué)方法,造成片面追求高效教學(xué)模式,而忽視創(chuàng)設(shè)高效課堂的本質(zhì)。在英語課堂教學(xué)中,教師紛紛采取圓桌教學(xué),分組討論教學(xué)。課堂呈現(xiàn)出了“熱鬧繁忙”的教學(xué)場面,然而課后很多學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不知所云,高效課堂教學(xué)模式卻沒有取高效的教學(xué)效果。葉瀾教授指出:“高效教學(xué)必須充分發(fā)揮教師與學(xué)生的生命活力,幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容?!闭n堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、提升技能、更新理念的主陣地,也是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。如何創(chuàng)設(shè)高效的英語課堂?筆者認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)設(shè)高效課堂的前提
俗話說:“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓他們參與課堂教學(xué)活動,突出學(xué)生的主體性地位。學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提條件,學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生的思維活動提供能源,它可以豐富學(xué)生的想象力,提高課堂教學(xué)效果??茖W(xué)研究表明:初中生處于多動奇思時(shí)期,男生喜歡參加一些體育運(yùn)動,且愛打網(wǎng)絡(luò)游戲,而女生多愛看網(wǎng)絡(luò)小說,他們分別有著不同愛好與興趣。因此,教師在課堂教學(xué)中要結(jié)合初中生的個(gè)性特點(diǎn)來講解教學(xué)內(nèi)容,通過一些學(xué)生熱愛的體育明星、影視明星來引起學(xué)生的興趣,讓他們樂于學(xué)習(xí)英語知識,樂于參與課堂教學(xué)活動。同時(shí),根據(jù)學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),教師可以開展競爭機(jī)制,組織各種計(jì)時(shí)評比活動,如開展對話、短文朗讀競賽活動。具體操作過程如下:在學(xué)習(xí)課文后,教師可以示范計(jì)時(shí)朗讀課文,并記錄下所用時(shí)間作為標(biāo)準(zhǔn),然后讓學(xué)生課后熟讀短文,為開展活動做好準(zhǔn)備活動。在第二天早讀時(shí)間,教師就讓學(xué)生計(jì)時(shí)朗讀課文,時(shí)間低于教師所用時(shí)間的另加分值,超出一秒時(shí)間的分值扣掉一分,以此類推,分別統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的朗讀課文所用時(shí)間,并分為好、中、差三個(gè)層次。這些競賽活動充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與興趣,它不但可以促使學(xué)生獨(dú)立完成單詞、短詞的記憶,也培養(yǎng)了學(xué)生的語感,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。
二、備好課是創(chuàng)設(shè)高效課堂的基礎(chǔ)
開展有效教學(xué)活動,創(chuàng)設(shè)高效課堂,備好課是其基礎(chǔ)。教師備課不僅要備教材,也要備教法、備學(xué)生,尤其是備學(xué)生是創(chuàng)設(shè)高效課堂的必然選擇。教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),對現(xiàn)有知識體系認(rèn)真分析、充分了解教材內(nèi)容,合理安排教學(xué)活動,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)造性安排教材內(nèi)容
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的知識體系與教學(xué)理念都提出了更高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教材內(nèi)容已不是教學(xué)內(nèi)容的全部,它只是教師進(jìn)行教學(xué)活動的參考材料,要求教師應(yīng)結(jié)合自身知識體系與學(xué)生的興趣點(diǎn),講解一些符合學(xué)生認(rèn)識習(xí)慣、思維水平的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地使用教材,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,全面培養(yǎng)他們應(yīng)用英語的綜合技能,提高教學(xué)效率。
(二)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式,“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”要求教師對教材內(nèi)容充分理解與分析,提出一些貼近實(shí)際生活的案例。組織學(xué)生參與教學(xué)活動,使他們從練中學(xué),以案例為載體學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,其目的是引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動。但是,有些教學(xué)活動因設(shè)計(jì)不當(dāng),看似豐富多彩的教學(xué)活動沒有取到預(yù)期教學(xué)效果。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動中,教師樂于采用小組討論方式,小組討論有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,但易于造成學(xué)生缺乏獨(dú)立性。因此,教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動,讓學(xué)生真正在活動中學(xué)到知識,提升技能。
三、發(fā)揮學(xué)生的主體性是創(chuàng)設(shè)高效課堂的關(guān)鍵
創(chuàng)設(shè)高效課堂必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)他們參與課堂教學(xué)活動,創(chuàng)設(shè)高效課堂必須課堂教學(xué)的主動權(quán)還給生,體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人,將教師在課堂教學(xué)中盡量做到“少講、精講”,為學(xué)生提供表演的空間與舞臺。例如,在教授七年級下冊Unit 5 I am watching TV SecA時(shí),可以采用教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的形式,設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境導(dǎo)入教學(xué)活動,通過與學(xué)生的交談、英文對話等形式引導(dǎo)學(xué)生明白教學(xué)目標(biāo),然后充分利用學(xué)生間相互合作,自主學(xué)習(xí)形式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,讓他們進(jìn)一步熟悉并掌握該語言項(xiàng)目。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生通過口語訓(xùn)練掌握教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)制定自測題鞏固教學(xué)效果,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這樣,學(xué)生就能在自主探究學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)英語的快樂、享受自主學(xué)習(xí)的滿足感。
四、上課內(nèi)容當(dāng)堂消化是創(chuàng)設(shè)高效課堂的保證
在課堂教學(xué)中,教師要讓學(xué)生當(dāng)堂消化教學(xué)內(nèi)容,做到“堂堂清、日日清、周周清”,千萬不能讓學(xué)生留尾巴,把希望寄托于課后的死記硬背。尤其是英語學(xué)科的教學(xué),不少教師喜歡占用大量的課堂時(shí)間講語法、習(xí)題,講得學(xué)生“昏昏欲睡”。孰不知,這樣只會使學(xué)生加重對英語的厭惡情緒。我在上到一些需要記憶的知識點(diǎn)時(shí),從不會只在課堂“蜻蜓點(diǎn)水”,卻讓學(xué)生在課后花大量的時(shí)間機(jī)械地記憶。我通常的做法是:讓學(xué)生在限定的課堂時(shí)間內(nèi)快速地背誦,然后通過做一些相關(guān)練習(xí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固。這樣學(xué)生既能享受到快速記憶帶來的成就感,也能提高學(xué)習(xí)效率。
總之,“高效、快速”是當(dāng)今社會的一個(gè)熱點(diǎn)話題,作為一名英語教師,我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐,在這個(gè)競爭日益激烈的社會,做“高效”的課堂。
參考文獻(xiàn):
[1] 張曉光.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.培養(yǎng)學(xué)生語感[M].中國校外教育:基礎(chǔ)教育,2009.12.
[2] 李春紅.創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)策略.課程教育改革2011.09.
[責(zé)任編輯 趙景霞]