淺談如何打造精彩的初中英語課堂

郭云燕

摘 要：新課程進行了一輪又一輪的改革，但是學生獲取知識、提高技能、提升素質的主陣地還是課堂教學。初中英語教學質量的提高主要取決于課堂教學的質量。在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學過程中，學生長期處于被動接受知識的狀態(tài)，這樣的課堂教學中學生的學習主動性和積極性得不到發(fā)揮和培養(yǎng)，造成了課堂教學的低效能。而新課程改革提倡以學生為主體的、充滿激情和活力的高效英語課堂。文章就如何優(yōu)化初中英語課堂教學，打造能夠促進學生全面發(fā)展的精彩的初中英語課堂展開探究。

關鍵詞：初中英語課堂；小組合作；教學質量

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.115

學生在日常生活中缺少英語的學習環(huán)境和氛圍，其獲得英語知識的主陣地還是課堂教學。因此要提高初中英語教學質量，最主要的還是依靠課堂教學。作為戰(zhàn)斗在教學第一線的初中英語教師，我們一直在不斷地進行探索和嘗試，也形成了一套行之有效的教學方法。人的創(chuàng)造力是可以無限延伸的，只要教師肯用心，一定能有所突破，不斷提高我們的課堂教學效果。一堂高效的初中英語課堂教學應該是源于創(chuàng)新的教學目標、精心策劃的教學活動以及對于每一個學生學習細節(jié)的考慮。下面，筆者將就初中英語課堂教學的設計、改進方法和教學反思等方面來談談打造精彩的初中英語課堂的具體做法和建議。

一、 建立和諧平等的師生關系，創(chuàng)設輕松、活躍的課堂學習氛圍

眾所周知，一堂精彩成功的英語課堂教學，首先要建立良好的、平等的師生關系，使學生樂于參與課堂教學、積極進行教師組織的各項教學活動。所以，在進入課堂教學之前，教師要給予自己一個正確的定位：不是高高在上的絕對權威，而應該是為學生學習、發(fā)展服務的引導者、組織者、參與者。為了拉近與學生的距離，教師要在課下提前下工夫，主動走到學生當中去，和學生多交流、多溝通，了解學生的心理活動和興趣愛好。在課堂教學中，從學生的興趣出發(fā)，安排學生喜聞樂見的英語教學活動，讓學生感受到教師的平易近人，繼而產生愿意主動親近教師、樂于主動學習的良好心理傾向，從而使學生在輕松、活躍的課堂學習氛圍中掌握英語知識，提高英語技能。

二、 精心設計課堂導入環(huán)節(jié)，打造充滿樂趣的英語課堂教學

人們常說：好的開始是成功的一半。所以，在初中英語課堂教學中，教師要精心設計課堂開頭的導入環(huán)節(jié)，增強其趣味性，以此吸引學生的高度的注意力，努力激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生輕松、快速地進入到積極學習的狀態(tài)中去。我曾經聽過一節(jié)英語公開課，這堂課讓我印象深刻。這位老師姓孫，在課程的導入環(huán)節(jié)，他別出心裁，介紹自己時先從學生熟悉的孫悟空說起，再談到孫姓名人，然后再讓學生暢談自己姓氏里的名人，學生的興趣一下子被調動起來。這樣的課堂前奏，活躍了課堂學習氣氛，一下子拉近了學生和教師的距離，為課堂教學打下了良好的感情基礎。

三、巧妙引入競爭機制，激發(fā)學生的競爭意識和參與積極性

學生良好學習動機的產生原因是對于學習本身的興趣，另外一個重要的原因是受到競爭、獎勵之類的外在刺激，所以，在初中英語課堂教學過程中，教師可以通過設計一些競賽活動來激發(fā)學生參與學習的積極性和主動性，引導學生在完成教師布置的教學任務的過程中獲得英語知識，從而實現提高課堂教學效果的目的。競賽活動可以是個人競賽，也可以以小組為單位，我平常運用比較多的是通過小組間競爭的形式，這樣的競賽能夠在激發(fā)學生學習主動性的同時，培養(yǎng)學生合作學習的意識。在課堂教學過程中，我會根據學生的學習能力和性格特點等不同因素進行小組的劃分，以學習小組的形式吸引學生參與課堂教學活動，教師要對每個小組在課堂上的表現進行及時到位的評價，并且以積分的形式進行累計，在每節(jié)課的最后幾分鐘，除了讓學生總結歸納課堂所學之外，還要對小組學習情況進行總結，對表現優(yōu)異的小組進行肯定和表揚。學生為了使自己的小組獲得更高的分數，積極參與到各項教學活動中，最大限度地調動了學習積極性和主動性，取得了非常好的教學效果。小組合作學習的方式能夠充分激發(fā)學生的集體榮譽感，激發(fā)學生的學習主動性，是教師提高學生課堂參與率、吸引學生課堂注意力的絕佳法寶。

四、精心設計豐富多彩的課堂教學活動，激發(fā)學生學習熱情

初中英語教材中有很多篇幅很長的閱讀課文，傳統(tǒng)的教學方式就是教師認真講解其中的重點短語、句型、語法知識，學生在下面埋頭做筆記，長篇大論式講解極易使學生產生厭煩心理，造成課堂教學效率低下。新課程改革要求教師要在課堂教學過程中充分發(fā)揮學生的主體地位，把學習的主動權還給學生。因此，我們必須要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，精心設計豐富多彩的課堂教學活動，把學生自主學習的積極性和主動性調動起來，提高課堂教學效率。比如在進行閱讀課教學時，我通常會先給學生提供一些知識范圍和相關問題，讓學生通過閱讀課文來尋找相關信息，隨后，以小組為單位進行搶答，每答對一題獲得相應的積分，最后累積積分最多的小組會獲得一份神秘大獎。初中階段學生競爭意識和表現欲都非常強，他們?yōu)榱说玫礁叻?，積極認真地閱讀課文，在解決教師提出的問題的同時，輕松地理解和掌握了課文內容，課堂氣氛活躍，學習效果良好。

五、 做好課堂總結和評議，優(yōu)化初中課堂教學

如果說認真?zhèn)湔n是課堂教學成功的前提和保障，那么課堂的總結和評議就是對課堂所學知識的鞏固和深化。教師要充分利用每節(jié)課的最后幾分鐘時間，引導學生自己對課堂所學進行總結和歸納，其作用一是進一步對所學知識加深印象，鞏固強化，作用二是提高學生的總結歸納能力。學生在總結的過程中對于自己的理解是否到位有了更加清晰的認識，課下也有了努力的方向和明確的復習目標，優(yōu)化了課堂教學。

總之，打造精彩成功的英語課堂是每一名初中英語教師不斷努力追尋的奮斗目標。我們?yōu)榱藢崿F這一目標，也許要努力探索很長時間，但是，只要我們肯花心思，多做準備，一定可以讓我們的學生學得快樂、學有所獲。

參考文獻：

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[2] 潘永德.打造高效課堂，感受英語魅力——如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].新課程：教研版，2012（1）.

[責任編輯 齊真]