淺析如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性

張瑞華

摘要：在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)都在強(qiáng)調(diào)高效率、高質(zhì)量，教育教學(xué)工作也不例外，教師要想方設(shè)法向課堂四十五分鐘要效率。教師的教學(xué)效率越高，學(xué)生獲得的知識(shí)、提高的技能就越多。但是，在長期的教學(xué)工作實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教師辛辛苦苦地教了，學(xué)生也筋疲力盡地學(xué)了，可是學(xué)習(xí)效果卻并不理想，學(xué)生的知識(shí)、技能和綜合能力并不能得到發(fā)展。在新課程改革如火如荼地進(jìn)行的今天，教師要學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，精心備課，潛心研究新的教學(xué)方法，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）26-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.091

在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的步伐，雖然大部分教師都在兢兢業(yè)業(yè)地努力工作，學(xué)生也在認(rèn)認(rèn)真真地聽講，可是上課的效果卻并不明顯，學(xué)生的英語能力得不到提高。有些教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目的不是以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，而僅僅是為了展現(xiàn)自己的精彩表現(xiàn)?，F(xiàn)代教育思想要求廣大英語教師要重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，課前的準(zhǔn)備工作要以人為本，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，以此來提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。本文將從教師的備課環(huán)節(jié)出發(fā)，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

一、 以學(xué)生為本，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生

要提高英語課堂教學(xué)的有效性，教師首先要做到認(rèn)真?zhèn)湔n。現(xiàn)代教育思想要求教師備課不單純是備教學(xué)內(nèi)容，備教學(xué)方法，更主要的是備學(xué)生。教師要深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題要充分考慮學(xué)生的接受程度和認(rèn)知能力，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，選擇他們感興趣的話題來導(dǎo)入新課，這樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)內(nèi)容也更容易被學(xué)生所理解和接受。結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為備好學(xué)生要做好以下幾點(diǎn)：

（一）教師要了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)能力，避免過高或過低要求學(xué)生

其實(shí)每個(gè)教師都有這樣的認(rèn)識(shí)，但是真正做到這一點(diǎn)卻并不容易。第一，教師要真正了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理特征和學(xué)習(xí)水平；第二，教師要能夠坦然地面對(duì)每一次考試和學(xué)生的成績。

（二）認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，端正教學(xué)態(tài)度

每一個(gè)教師都是沒有任何私心的，都希望自己的學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，掌握更好的技能。但是，教師要意識(shí)到這一點(diǎn)：只有從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，才能使學(xué)生有所突破和提高，如果教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，任意拔高教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生往往連最基本的教學(xué)目標(biāo)都無法完成。比如在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，高年級(jí)的小學(xué)生一節(jié)課接受新單詞的能力大概在八個(gè)左右，如果教師為了提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，毫無節(jié)制地增加課外詞匯和知識(shí)，根本無法達(dá)到教師預(yù)期的效果，反而讓學(xué)生因?yàn)殡y度太高，失去了英語學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生極大的畏懼心理。反言之，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下，能夠激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和積極向上的參與熱情，因此，在備課過程中，教師必須深入了解研究學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，循序漸進(jìn)地開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

（三）認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理特征

不同年齡階段的學(xué)生心理存在著很大的差異。教師要想深入了解學(xué)生，就必須從理論上了解他們的身心發(fā)展規(guī)律，掌握小學(xué)不同階段學(xué)生的心理變化，從而有效了解學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)，教師還要意識(shí)到不同的班級(jí)也有著不同的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，教師要在課前的準(zhǔn)備工作中，充分考慮到班級(jí)內(nèi)學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受挑戰(zhàn)的能力和面對(duì)困難的承受力等，在學(xué)生原有基礎(chǔ)上適當(dāng)提高學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生能夠跳一跳，夠得著。

（四）通過各種手段，了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平

教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，比如，我們要做好作業(yè)批改記錄和考試成績分析等來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以在課下與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談話，時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)變化。

二、 以人為本，積極準(zhǔn)備英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

（一）重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

良好的開始是成功的一半，要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，教師首先要做到的一點(diǎn)就是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教師可以設(shè)置與本堂課內(nèi)容有關(guān)的問題來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，讓學(xué)生建立起有效的心理環(huán)境，從心底主動(dòng)接受即將要涉及到的知識(shí)，為學(xué)好新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

（二）把握好學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用新知識(shí)的全過程

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，要求學(xué)生在自己的主動(dòng)探究獲取新知識(shí)的過程中，體驗(yàn)到成功的喜悅感，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生不同的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力來設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，并且在教學(xué)過程中增加趣味性活動(dòng)，提高學(xué)生參與熱情。

（三）重視課堂小結(jié)和當(dāng)堂訓(xùn)練

由學(xué)生來進(jìn)行課堂小結(jié)，通過回顧總結(jié)，來整理自己的思路，使學(xué)生逐步完善自己的英語知識(shí)體系。再者，為了使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)，教師要選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生做到新舊知識(shí)的整合，對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，讓每一名學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所突破和提高。

三、 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段

備好課才能上好課，要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，教師需要在上課前預(yù)設(shè)情境，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)過程中主要采用的幾種有效策略有：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展；（2）有效指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；（3）注重師生互動(dòng)，提高學(xué)生興趣；（4）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、提高自學(xué)能力；（5）小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

總之，教師的教學(xué)工作是一門藝術(shù)，我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試和創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，做好課前準(zhǔn)備工作，使小學(xué)英語課堂更具活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊艷芳.課前預(yù)習(xí)，有效課堂的奠基石——淺談對(duì)小學(xué)英語課前預(yù)習(xí)與評(píng)價(jià)策略的思考[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2015（20）.

[責(zé)任編輯 齊真]