加快教學(xué)改革創(chuàng)新 探索教師成長路徑

林輝煌

摘要：隨黨校師資隊伍建設(shè)是加強和改進黨校工作的一項基礎(chǔ)性工程。教師的培養(yǎng)不僅是一項涉及領(lǐng)域廣泛的系統(tǒng)工程，而且有其內(nèi)在的運行特點。要按照黨校發(fā)展的時代要求，從造就馬克思主義理論家、教育家的高度，努力建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的高素質(zhì)教師隊伍。

關(guān)鍵詞：黨校；教學(xué)改革；教師成長

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0099

“小康大業(yè)，人才為本”。人才的培養(yǎng)靠教育，教育的實施靠教師。建設(shè)一支政治覺悟高、業(yè)務(wù)能力強、專業(yè)知識深、相關(guān)知識博、學(xué)術(shù)底子厚，且充滿生機活力的教師隊伍，是落實科學(xué)發(fā)展觀、實施人才強國戰(zhàn)略、提高黨校干部教育培訓(xùn)質(zhì)量、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，實現(xiàn)全面建成小康社會宏偉目標的重要保證?？h級黨校作為縣級黨政干部教育培訓(xùn)的主渠道、主陣地，其師資隊伍的水平如何，將直接決定著當(dāng)?shù)馗刹拷逃嘤?xùn)的水平。

當(dāng)前，蒼南縣委黨校有17位專兼職教師，其中高級講師10位，講師5位，助講2位。本校在師資隊伍建設(shè)方面存在一個突出的問題，就是師資隊伍素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)與大幅度提高干部素質(zhì)的任務(wù)要求不相適應(yīng)。由于黨校教育的特殊性和基層黨校教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，決定了基層黨校師資隊伍素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)必須與時俱進，適應(yīng)新形勢和新任務(wù)的需要。努力加強縣級黨校師資隊伍建設(shè)，就要采取切實有效的措施，改革和完善黨校師資隊伍建設(shè)的機制，建設(shè)一支學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、具有黨校特色、體現(xiàn)黨校優(yōu)勢的師資隊伍。縣級黨校師資隊伍建設(shè)所涉及的內(nèi)容是多方面的，尤其在教學(xué)培訓(xùn)方式、方法和內(nèi)容上需要不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是干部教育培訓(xùn)工作的靈魂，如何以改革創(chuàng)新的精神為指導(dǎo)，積極探索提升干部教育培訓(xùn)針對性、實效性的科學(xué)路徑是本校近年來一直探索并努力要解決的重要課題。

一、采取上掛下派的形式，實行導(dǎo)師制度

為了切實加強教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)掘教師隊伍的潛能，幫助青年教師盡快提高政治素質(zhì)、教學(xué)能力和授課水平，指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師迅速成長，盡快成為合格的黨校教師和教學(xué)能手，蒼南黨校按照專業(yè)背景把17位專兼職教師分成法律政治組、黨建黨史組、社會文化組三組，積極開展老教師與青年教師、上級黨校教師與本校教師“一幫一”結(jié)對幫帶活動，收到了顯著效果?！耙粠鸵弧苯Y(jié)對幫帶的對象是最近幾年內(nèi)進校的青年教師，承擔(dān)幫帶任務(wù)的是上級黨校和本校的一批經(jīng)驗豐富的老教師。思想上，指導(dǎo)青年教師加強師德教育，堅持黨校姓黨，堅定正確的政治方向，嚴肅課堂紀律，確保不出雜音；業(yè)務(wù)上，指導(dǎo)青年教師確定教學(xué)專題，協(xié)助青年教師撰寫教案，收集教學(xué)素材，制作教學(xué)多媒體課件，傳授教學(xué)方法，指導(dǎo)撰寫調(diào)研和理論文章等。比如筆者所在學(xué)校派出鐘老師上掛溫州市委黨校履職3個月，派出陳老師與溫州市委黨校的社會文化組教師開展師徒結(jié)對，一對一指導(dǎo)，這種培養(yǎng)教師的形式不僅拓寬了青年教師的教學(xué)視野，提高課堂駕馭能力，同時也加強了上下級黨校教師之間的交流和探討，深受年輕教師的喜愛與認可。同時，筆者所在學(xué)校派出范老師到蒼南縣委辦頂崗3個月，深入了解縣委縣府中心工作，豐富實踐工作經(jīng)驗，提升教育教學(xué)水平。

通過開展“一幫一”結(jié)對幫帶活動，促使青年教師盡快提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，幫助他們健康成長，以更好地適應(yīng)黨校教學(xué)工作。幫帶活動不僅實現(xiàn)了“以老帶新、共同發(fā)展”，同時促進了教師隊伍的團結(jié)與融合，實現(xiàn)了全體教師共同發(fā)展、共同進步、共同提高，保證了教師隊伍的穩(wěn)定，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高，為黨校的可持續(xù)發(fā)展起到了很好的推動作用。

二、送課下鄉(xiāng)，開展“微黨課打擂臺”活動

為了充分發(fā)揮黨?？h級在本地黨員干部教育培訓(xùn)的“主渠道”和理論宣傳的“主陣地”優(yōu)勢，借助貫徹學(xué)習(xí)黨的十八屆四中全會精神之契機，精心挑選政策理論水平高、宣講能力強、能講當(dāng)?shù)卣Z言的教師，組建五支十八屆四中精神宣講小組，在全縣深入開展“微型黨課擂臺賽”上山下鄉(xiāng)進百村宣講活動。考慮到基層黨員干部學(xué)習(xí)困難實際，主動轉(zhuǎn)變授課方式，充實授課內(nèi)容，變“上學(xué)式”為“送學(xué)式”，變“陣地式”為“流動式”，變“模板式”為“靈活式”，將黨的十八屆四中全會精神翻譯成“家常話”“明白話”傳遞給他們。

“微型黨課擂臺賽”順應(yīng)農(nóng)村基層黨員干部和廣大群眾盼學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會更多、盼名師名家進村更多、盼培訓(xùn)方法更靈活等愿望的舉措，對于進一步擴大黨員教育覆蓋面，確實解決農(nóng)村黨員隊伍缺乏教育管理等問題，增強鞏固農(nóng)村基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，進一步密切黨群干群關(guān)系，教育引導(dǎo)農(nóng)村黨員增強黨性觀念、提高自身素質(zhì)、增強致富本領(lǐng)，充分發(fā)揮模范帶頭作用，努力將農(nóng)村黨員干部培養(yǎng)成為帶領(lǐng)一方群眾發(fā)展經(jīng)濟和致富奔小康的“領(lǐng)頭雁”具有重要意義。

三、挖掘縣內(nèi)特色資源，開拓現(xiàn)場教學(xué)基地

21世紀，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更加迅猛，知識更新的速度更快，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將滲透于各個領(lǐng)域，黨校的教育也將從前些年的學(xué)歷教育和干部教育并舉轉(zhuǎn)為主要搞干部教育培訓(xùn)。根據(jù)社會的發(fā)展和黨校教育的新變化，黨校的師資隊伍建設(shè)則應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、更新知識、與時俱進，開拓創(chuàng)新。我們的黨校教育應(yīng)該由學(xué)校、課堂、教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)為綜合的開放式的教學(xué)模式，即“綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式”以及現(xiàn)代遠程教學(xué)模式，積極探討和研究干部培訓(xùn)的特點和規(guī)律，采用新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量。目前本校設(shè)置了儀邦非公黨建教學(xué)基地、碗窯生態(tài)環(huán)境教學(xué)基地、宜山“紅色細胞工程”黨建教學(xué)基地、釩礦世界遺產(chǎn)教學(xué)基地、戚繼光抗倭教學(xué)基地等，通過五個教學(xué)基地的現(xiàn)場教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展培訓(xùn)資源，突出地方特色，強化愛國愛鄉(xiāng)教育。同時也從側(cè)面督促教師加緊學(xué)習(xí)地方新知識，了解地方發(fā)展新特色，掌握現(xiàn)場教學(xué)新方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)接地氣。

四、創(chuàng)新試講聯(lián)講制度，提升教案教學(xué)水平

為了提升教學(xué)水平，創(chuàng)新和完善提高教學(xué)質(zhì)量的方式方法，蒼南黨校全面實行試講制度。試講是對集體備課制度的完善，是更深入、全面、科學(xué)的集體備課。過去，筆者所在學(xué)校雖然一直強調(diào)集體備課，但由于種種原因，集體備課多流于形式，備課的效果并不理想。在充分討論論證的基礎(chǔ)上，校委決定以試講制取代原來的集體備課制。具體做法是：試講的專題——擬納入教學(xué)計劃的新專題和年輕教師繼續(xù)保留的老專題。試講的時間——每學(xué)期主體班開課前集中一定時間或根據(jù)需要臨時選定時間。試講的方式——一個專題限制在兩個小時內(nèi)試講完畢，然后由聽課人（校領(lǐng)導(dǎo)和全校教師）打分，并與授課人一起面對面地進行評議。試講的結(jié)果——或授課人吸納評議意見，修改教案后將專題正式納入教學(xué)計劃；或根據(jù)試講效果決定將專題從教學(xué)計劃中取消。試講的關(guān)鍵——評議，校領(lǐng)導(dǎo)明確提出：評議要認真負責(zé)，開誠布公，推心置腹；“多挑刺，少栽花”；既要幫助試講者進一步備好課，也要促進大家（包括自己）的提高。

試講制為蒼南黨校提高教學(xué)質(zhì)量構(gòu)筑了新平臺。教師通過自己講、聽他人講，互相學(xué)習(xí)，取長補短，激發(fā)了提高教學(xué)質(zhì)量的積極性；通過試講，了解了彼此的教學(xué)內(nèi)容，如果發(fā)現(xiàn)彼此的教學(xué)內(nèi)容有交叉、重復(fù)、甚至沖突，可及時進行磋商、修改、更正等，成效十分明顯。近年來，本校教師多次在省、市級黨校精品黨課和省市宣傳部組織的微黨課比賽中取得了驕人的成績，走在全省縣級黨校的前列。

與此同時，我們還加強與兄弟黨校的合作，開展聯(lián)講活動。如與福鼎、景寧等市縣黨校合作開展教學(xué)研討、磨課聯(lián)講活動，互評互學(xué)，取長補短，使教學(xué)研討的氛圍更加濃厚。

五、開展無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，探索中青班教學(xué)新方式

為了適應(yīng)黨校教學(xué)改革的要求，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)員的綜合素質(zhì)和能力，本校積極探索適應(yīng)黨校教育培訓(xùn)的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，在全市黨校系統(tǒng)中率先開設(shè)“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”課程，2010年至2012年已經(jīng)在中青班中開設(shè)了三年。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論創(chuàng)新之處在于：一是實現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新。由教師講課為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員討論為主。主角是學(xué)員，是考生。二是實現(xiàn)了考查內(nèi)容的創(chuàng)新。小組討論一般每組5-7人不等，參與者得到相同的信息，但是都未被分配角色，大家地位平等。三是實現(xiàn)了培訓(xùn)理念的創(chuàng)新。在中青班干部培訓(xùn)班等主體班次中實施“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”，實現(xiàn)了由素質(zhì)培訓(xùn)向素質(zhì)和能力相結(jié)合的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了以知識灌輸為中心向能力培訓(xùn)為中心的轉(zhuǎn)變。同時也實現(xiàn)了培訓(xùn)者要先接受培訓(xùn)的培訓(xùn)理念的轉(zhuǎn)變。

總之，在新形勢下，縣級黨校只有轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，不斷探索教師成長路徑，進一步加快師資隊伍建設(shè)，才能更好地滿足基層干部教育培訓(xùn)的現(xiàn)實需要。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省中共蒼南縣委黨校 325800）