中職電氣信息教學(xué)中開展“一體化”的實(shí)踐

魏云龍

摘 要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于綜合型人才的培養(yǎng)逐漸重視，中職院校是與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，相互結(jié)合的教育形式，加強(qiáng)電氣專業(yè)教學(xué)的一體化實(shí)踐，更有利于中職院校，高技能、高素質(zhì)、高水平人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，需要教師在教學(xué)的過程中，注重實(shí)踐以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成一個(gè)具有特色的教學(xué)體系。本文就中職電氣信息教學(xué)中開展“一體化”的實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)開展的途徑，以及教學(xué)的意義進(jìn)行分析，希望對(duì)我國現(xiàn)代化中職教育的發(fā)展，有積極的促進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞：中職；電氣信息教學(xué)；一體化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）04C-0066-01

中職院校的電氣信息專業(yè)，可以為企業(yè)培養(yǎng)知識(shí)型人才，中職院校的學(xué)生，文化水平和差異相對(duì)較大，雖然具有一定的好奇心，但是并沒有明確地學(xué)習(xí)和職業(yè)目標(biāo)；由于電氣信息專業(yè)綜合性較強(qiáng)，用人單位，本著高素質(zhì)勞動(dòng)者的用人原則進(jìn)行招聘，為了保證學(xué)生的就業(yè)，教師要合理地利用和掌握“一體化”教學(xué)模式，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及合作精神、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、“一體化”教學(xué)研究

所謂的“一體化”教學(xué)，主要是指理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，以往的教學(xué)模式，只注重學(xué)生理論知識(shí)的掌握，卻忽視了學(xué)生動(dòng)手操作能力，學(xué)生畢業(yè)到崗位上時(shí)，不能將其學(xué)到的知識(shí)，與電氣操作進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)此加強(qiáng)學(xué)生兩者相互結(jié)合的能力是非常有必要的；而“一體化”教學(xué)，是為了改善傳統(tǒng)的理論課，與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程分開教學(xué)的模式，將其知識(shí)點(diǎn)與操作點(diǎn)，在工廠或是實(shí)訓(xùn)的車間進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，這樣學(xué)生不僅增加了學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手的欲望，知識(shí)和實(shí)驗(yàn)點(diǎn)也記憶深刻?；钴S的教學(xué)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生在溝通中、在合作中，深刻地意識(shí)到了團(tuán)結(jié)合作、動(dòng)手實(shí)踐的能力，促進(jìn)綜合能力的培養(yǎng)。

二、“一體化”教學(xué)實(shí)踐展開的途徑

（一）分層教學(xué)

分層教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于學(xué)生整體能力的提升，中職院校生源相對(duì)較差，學(xué)生有一定的文化差距。同時(shí)該階段的學(xué)生，具有一定的好奇、好學(xué)的心理，性格散漫、不理智，需要教師進(jìn)行正確的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的心理、性格特征進(jìn)行引導(dǎo)，利用鼓勵(lì)、稱贊口吻進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效地增加學(xué)生的上進(jìn)心、學(xué)習(xí)的欲望。

例如，教師在講解《電視機(jī)原理與維修》時(shí)，總有學(xué)生對(duì)于三基色原理、電視信號(hào)形成的原理不清楚，直接導(dǎo)致學(xué)生不能完成其他學(xué)生的圖像調(diào)節(jié)等實(shí)訓(xùn)程序，對(duì)此類基礎(chǔ)較差的學(xué)生，就要采用激勵(lì)法，通過小組合作的形式，讓學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)知識(shí)以及操作原理，再在學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，完成指定的教學(xué)動(dòng)作；針對(duì)膽小的學(xué)生，教師采用比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的成功欲望，從而有效提升學(xué)生理論實(shí)踐有效結(jié)合的能力。

（二）課程設(shè)計(jì)要有新意

“一體化”教學(xué)模式，就是要學(xué)生理論知識(shí)，與動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，這就需要教師在教學(xué)過程中，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，前提是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；然后按照理實(shí)一體化的教學(xué)模式，注重輔助教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解；創(chuàng)設(shè)工作情境，借助職業(yè)技能考核，讓學(xué)生掌握更多的操作技能，以及電氣知識(shí)；和學(xué)生討論新技術(shù)、新設(shè)備、新材料的市場發(fā)展，從而讓學(xué)生更多了解本專業(yè)的課外知識(shí)。

例如，教師在講解《電工基礎(chǔ)》時(shí)，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，將其分為安全用電、常用電磁裝置的測試與使用等項(xiàng)目，并設(shè)置一定的任務(wù)，像觸電急救、磁電式測量機(jī)構(gòu)等任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；然后注重課程資源的利用和開發(fā)，多利用幻燈片、光盤、多媒體等資源，保證課堂的教學(xué)效果，同時(shí)開發(fā)一些電子書籍等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，結(jié)合課堂提問、課后作業(yè)、技能競賽等考核手法，有效提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力；同時(shí)也要建立開放的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的結(jié)合，從而促進(jìn)一體化教學(xué)模式的完善和發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過對(duì)于中職電氣信息教學(xué)中開展“一體化”的實(shí)踐分析，發(fā)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，以及教學(xué)的效果，更適合現(xiàn)代化中職院校的學(xué)生；但是要想保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師來說還是一種難題和挑戰(zhàn)，對(duì)此教師就要在教學(xué)中，堅(jiān)持教學(xué)原則，加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)的積累，加入創(chuàng)新元素，通過先進(jìn)教學(xué)方式的應(yīng)用、增加師生的交流、課程設(shè)置與車間生產(chǎn)相結(jié)合、分層教學(xué)、加強(qiáng)組織管理等途徑，積極展開教學(xué)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，讓學(xué)生在開放式的教學(xué)中，吸收更多的知識(shí)，促進(jìn)電氣信息操作技能的提升。

基金項(xiàng)目：本論文為2014年甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《中職汽修專業(yè)課教學(xué)中采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的研究》階段性研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：GS[2014]GHB1462。

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